莫良釗

【摘要】本文論述了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、靈活利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)，實(shí)施課堂分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0021-02

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)方法指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)能力的提高，最終全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是興趣，有了興趣學(xué)習(xí)動(dòng)力才足。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容感興趣，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要放在教學(xué)目標(biāo)的首要位置，每位教師都要重視。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是一樣，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，讓他們有更大的收獲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。特別是對(duì)于小學(xué)生，教師要抓住他們與生俱來(lái)的好奇心理，通過(guò)傳遞學(xué)習(xí)知識(shí)或是要研究的現(xiàn)象和問(wèn)題，激發(fā)起好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)三局兩勝的規(guī)則，即同樣是那幾匹馬，調(diào)換一下比賽秩序就會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生分別嘗試扮演齊威王和田忌的幾匹馬，分成不同的檔次和順序進(jìn)行演示，讓學(xué)生體驗(yàn)比賽的過(guò)程。這樣教學(xué)，用演示體驗(yàn)的方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中去，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往由教師灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，課堂沒(méi)有生機(jī)，學(xué)習(xí)效果也不佳，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在課堂主體的地位，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、合作探討，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探析，提升解決問(wèn)題的效率。在學(xué)習(xí)“特殊的考試”綜合實(shí)踐課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：動(dòng)物園的小動(dòng)物們都來(lái)參加電視臺(tái)小小“衛(wèi)生員”主持人招聘活動(dòng)，小猴、小熊、小白兔和小狐貍都把自己打扮得很漂亮，請(qǐng)同學(xué)們把文中相關(guān)的句子找一找，并讀一讀好嗎？教師創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物參加活動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，認(rèn)真地閱讀原文，并解決教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在閱讀中分析動(dòng)物的心理以及行為表現(xiàn)，并組織學(xué)生模擬小動(dòng)物參加電視臺(tái)記者的參訪。這樣教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，助推課堂教學(xué)實(shí)效的達(dá)成。

三、靈活利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體在課堂教學(xué)中的普及，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了課堂教學(xué)的實(shí)效。特別是利用多媒體為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的資源，如電源、動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片等，可以使課堂更加豐富化，學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，教師布置教學(xué)任務(wù)與學(xué)生互動(dòng)交流，在豐富的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，教師利用多媒體給學(xué)生播放一段圓明園殘敗的景象，并告訴學(xué)生：圓明園是我國(guó)古代的一座皇家園林，曾經(jīng)是“萬(wàn)園之園”。教師布置學(xué)生閱讀課文，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去尋找圓明園殘敗的原因，這也是這篇課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提升了課堂教學(xué)的實(shí)效。為了豐富本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)有關(guān)文史資料，教師可以再整理一些八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)的文字、圖片和視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和觀看，以此認(rèn)識(shí)西方帝國(guó)主義國(guó)家的丑陋嘴臉，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并明白落后就要挨打的道理，引導(dǎo)學(xué)生立志好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?？梢?jiàn)，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生又會(huì)為這樣的方式而吸引和打動(dòng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到大大的提升。

四、讓學(xué)生在合作中自主學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通常以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只做必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題由小組成員商議解決。小組成員自主進(jìn)行問(wèn)題的分析和研究，在這一探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)互助合作提高自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。合作探究主要是對(duì)于文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生自主合作解決，從而培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《撈鐵?！愤@篇課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到利用水的浮力可以對(duì)鐵牛進(jìn)行打撈時(shí)，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生自主合作探究，如為什么要做準(zhǔn)備工作，為什么船里要裝滿泥沙……學(xué)生分組合作進(jìn)行自主探究問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到懷丙和尚的智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。這樣教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作的方式去解決，讓每名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生的交流與合作能力得到提高，實(shí)現(xiàn)了自主延伸學(xué)習(xí)。

五、實(shí)施課堂分層教學(xué)

學(xué)生在知識(shí)和能力方面存在一定的差異，如果教師要做到因材施教，就要根據(jù)學(xué)生學(xué)情制定有針對(duì)性的教學(xué)方法和內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中不僅僅要顧及學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，也要照顧到學(xué)困生，這樣才能達(dá)到教學(xué)要面向全體的初衷。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施層次化的設(shè)計(jì)，讓每名學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)中，有效提升其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這篇課文時(shí)，針對(duì)文中的第一個(gè)故事，教師對(duì)于不同的學(xué)生要根據(jù)他們的能力水平設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)要求，以此驅(qū)使每名學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提升課堂教學(xué)實(shí)效。對(duì)于學(xué)困生，教師更要進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題、任務(wù)和內(nèi)容。如對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)是對(duì)課文進(jìn)行有感情地朗讀，并用自己的語(yǔ)言對(duì)故事進(jìn)行敘述；對(duì)中等生設(shè)計(jì)的任務(wù)是完成學(xué)困生的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)劃出文中、重點(diǎn)句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理解；對(duì)優(yōu)等生設(shè)計(jì)的任務(wù)是在中等生的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活實(shí)際談體會(huì)，并在書(shū)中做好批注。這樣進(jìn)行分層教學(xué)，比對(duì)以往全班同學(xué)一個(gè)模式、一樣的內(nèi)容和要求有很大不同，學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是教師要敢于放手，真正相信學(xué)生并想方設(shè)法去激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)“閉門(mén)式”學(xué)習(xí)，也不是教師不負(fù)責(zé)任地教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)獲取、自主構(gòu)建、自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我能力的充實(shí)和完善。