黃丹華

【摘要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：作業(yè)應(yīng)該是英語課堂教學(xué)的延伸，要富有新穎性和趣味性。作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要提高小學(xué)英語教學(xué)能力，提高學(xué)生的英語綜合水平，作業(yè)的設(shè)計就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 趣味 作業(yè)設(shè)計

當(dāng)前的譯林版小學(xué)英語教材，融合了眾多豐富、有趣的英語知識，它體現(xiàn)著學(xué)生全方位的發(fā)展目標(biāo)，更給教師們提出了新的挑戰(zhàn)。我們在日常教學(xué)中常常會遇到這種現(xiàn)象：學(xué)生不愛做作業(yè)。這與我們布置的英語作業(yè)內(nèi)容有關(guān)：抄寫、默寫類乏味的作業(yè)多，教師自主設(shè)計的作業(yè)少;復(fù)習(xí)鞏固的作業(yè)多，實踐操作的作業(yè)少;書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。這些形式單一、內(nèi)容枯燥的作業(yè)，加之大量的題海訓(xùn)練，使得學(xué)生對英語作業(yè)產(chǎn)生了厭倦，這既阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，英語教師要善于捕捉時機，把聽、說、讀、寫與畫、唱、演、做相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，促進學(xué)生對生活的熱愛，從而全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、文化差異再對比

英語作為全世界人民交流的基本語種，其中滲透著許多西方的習(xí)俗和文化，在小學(xué)英語課本中都有體現(xiàn)。小學(xué)高年級每個單元的Culture time部分就是西方文化最直接的體現(xiàn)。例如Signs這一單元中學(xué)到：“在美國，人們稱地鐵為subway;在英國，人們稱地鐵為underground?！边@時教師可以告訴學(xué)生，在中國有地鐵的城市當(dāng)中，地鐵標(biāo)志是各不相同的，可以讓學(xué)生回家上網(wǎng)查詢具體的標(biāo)志，第二天在課上做專門的調(diào)查反饋。學(xué)生們對于這樣的作業(yè)是歡迎的，因為這種作業(yè)形式比較開放，沒有固定統(tǒng)一的答案，而且學(xué)生在查閱資料時肯定還能獲得一些其他意想不到的信息，無形當(dāng)中就豐富了他們的知識，拓寬了他們的視野。再如教六年級上冊Chinese New Year這一單元時，語篇部分主要呈現(xiàn)的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”。在Culture time環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日“Christmas”和“Thanksgiving Day”，意在讓學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)。教師可以提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，上網(wǎng)查找這兩個西方節(jié)日的起源、節(jié)日的象征、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日游戲等，并且與我們中國的節(jié)日進行對比，讓學(xué)生說一說有哪些共同點和不同點，借此達到感情上的升華。在課堂上進行反饋時也可以進行PK，比一比哪一組同學(xué)收集的資料又多又全面。這樣學(xué)生的興趣就全都被激發(fā)出來了，他們樂于做這樣的作業(yè)而不會覺得乏味了。

二、趣味游戲再體驗

陶行知先生曾經(jīng)說過：學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。設(shè)法引起學(xué)生的興趣是非常關(guān)鍵的，只要我們的英語作業(yè)有了趣味，再難的作業(yè)學(xué)生也樂意主動去嘗試。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須設(shè)計一些充滿趣味的作業(yè)，使得英語作業(yè)的趣味性與靈活性相統(tǒng)一。例如，譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 5 Public signs 中的Fun time 就是讓學(xué)生在玩棋子的過程中鞏固對所學(xué)句型的運用。我當(dāng)天設(shè)計了這樣的作業(yè)：與你的同桌玩一玩這個游戲，利用游戲中的標(biāo)識進行問答。然后自己設(shè)計一個標(biāo)識，并把對話寫在這個標(biāo)識旁。一下課，學(xué)生們就擁到了一起，開始用自己的橡皮制作骰子，緊接著就三三兩兩地玩起了棋子的游戲?？吹綄W(xué)生們深深地投入其中，望著他們開心的臉龐，我也笑了！第二天一大早，我就收到了學(xué)生們交給我的作業(yè)：他們自己設(shè)計的新標(biāo)識。有的標(biāo)識是書上出現(xiàn)過的，有的是學(xué)生自己動腦創(chuàng)作的，而且還工工整整地把關(guān)于詢問標(biāo)識的對話寫在了旁邊。我把大家的作品粘貼在教室后面的展板上給全班同學(xué)欣賞、點評，學(xué)生們的成就感和自豪感油然而生！

三、課本情景再呈現(xiàn)

英語并非母語，學(xué)生很難在我們所處的環(huán)境下快速地學(xué)好英語。作為英語教師，我們更要充分利用日常生活中的英語教學(xué)資源，開展豐富多彩的英語實踐活動，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)英語、用英語，豐富知識，提高能力。為了準(zhǔn)備學(xué)校的第八屆英語教學(xué)節(jié)“情景劇表演”活動，我把六年級上冊Unit 1 The kings new clothes這一課作為情景劇的素材?！痘实鄣男卵b》這個故事是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，情?jié)性很強，我要求學(xué)生對課文要有深刻的理解，對劇本有大膽的發(fā)揮和較強的記憶，這有助于學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)化為適合舞臺的口語形式和肢體語言，變死的語言為活的實踐演出。同時還要求學(xué)生發(fā)揮想象、培植感情，把自己融入情景中。學(xué)生們接到任務(wù)后非常積極，首先是對課文文本進行再補充和加工，因為純粹利用課文內(nèi)容來表演情景劇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把故事的每個環(huán)節(jié)進行細(xì)化和續(xù)寫。幾個學(xué)生利用周末時間聚在一起，通過討論和網(wǎng)上查閱資料把情景劇的臺詞確定好，然后開始背臺詞、做道具、找音樂、找服裝，大家都忙得不亦樂乎。前期準(zhǔn)備工作到位了，后期的練習(xí)表演就順理成章了。同學(xué)們把人物的性格特征、內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，受到了全校師生的一致好評。試著把課本劇表演出來，不僅能鞏固學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，更重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力，使他們能夠體驗到“演”在其中的樂趣。

四、生活情感再升華

英語學(xué)習(xí)的資源非常豐富，我們要充分利用生活這個大舞臺，把英語教學(xué)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，設(shè)計面向生活的英語作業(yè)，使英語更生活化。例如Protect the Earth這一課，我們教育學(xué)生要節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約樹木，不能用太多的塑料用品。通過擺事實、講道理，要求學(xué)生在生活的每個小細(xì)節(jié)中節(jié)約能源。由于當(dāng)時正值圣誕節(jié)之際，我設(shè)計了“廢物利用”的作業(yè)，利用身邊廢棄的物品制作一件小禮物送給你的同學(xué)。學(xué)生們對于這項作業(yè)非常感興趣，課間大家就在一起討論起來，相互交流自己的好點子，個個摩拳擦掌、躍躍欲試。學(xué)生們通過回家上網(wǎng)搜索資料和向家長求助等方式，親自動手實踐，有的把舊報紙、舊衣物上的紐扣、拉鏈、花邊等組合起來，做成了一個戴帽子的洋娃娃;有的利用鞋盒和布藝制作了精致的置物盒;有的用塑料雪碧瓶做了一只抽絲的花瓶，里面還種上了水培綠蘿……多么富有創(chuàng)意的禮物呀！我們的學(xué)科教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得知識，更重要的是讓他們在領(lǐng)悟主旨的同時，升華他們的情感，引起他們的共鳴，讓他們學(xué)會從生活中的小事做起，獲得難忘的生活體驗。

英語作業(yè)作為英語教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)往往容易被忽視，卻起著舉足輕重的作用。它是課堂的延伸，也是學(xué)生課內(nèi)外知識的拓展，它能更全面地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合運用能力。我們應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計上多從學(xué)生的興趣出發(fā)，多動腦、多創(chuàng)新，努力豐富作業(yè)形式，讓英語作業(yè)遠(yuǎn)離枯燥，讓學(xué)生遠(yuǎn)離作業(yè)煩惱，使英語作業(yè)成為學(xué)生想去做，又樂意去做的作業(yè)。