摘 要：基于新課改的新理念，新要求，筆者結(jié)合自身多年的教學實踐經(jīng)驗和所掌握的理論知識，以初中生為研究對象，以人教版教材為基礎(chǔ)，就如何在新課改背景下抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，努力的提高初中物理教學實踐的有效性，提出了幾點意見，希望能夠?qū)σ痪€初中物理教師教學實踐工作的展開提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；有效課堂；構(gòu)建策略

眾所周知，科學技術(shù)的發(fā)展推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步。物理作為一門與科學技術(shù)緊密相關(guān)的學科，提高其教學的有效性是社會大眾廣泛關(guān)注的問題。初中物理，作為學生學習物理知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，要激發(fā)學生的學習興趣，打好基礎(chǔ)，構(gòu)建有效的初中物理課堂。同時，新課改對初中物理課堂教學工作也提出了新的要求，需要教師注重理論知識傳授的同時，也要注重對學生技能的培養(yǎng)，提高學生的學科素養(yǎng)，促進學生實現(xiàn)綜合的發(fā)展。因此，就新課改背景下如何構(gòu)建有效的初中物理課堂這一問題做深入的分析和研究是十分必要的。

一、 創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生學習物理的興趣

情境教學法一直以來都是一線教師比較青睞的教學方法。在初中物理教學中我們也會經(jīng)常用到情境教學法，但通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師在使用情境教學法時往往是形式化、模式化嚴重，所創(chuàng)設的情境并不能真正的滿足學生的需求，存在假大空的現(xiàn)象，很難真正的提高課堂教學的有效性。因此，我們需要對情境教學法有更準確的把握和認識，能夠以學生的興趣愛好為著眼點，找到情境與教材的契合點，為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習物理的興趣。

例如，我在教學“光的折射”這一內(nèi)容時，就事先準備好了筷子、杯子、水，將筷子放進裝有水的杯子里，此時學生發(fā)現(xiàn)筷子像彎了一樣，學生不由的會問，這是為什么呀？此時，我?guī)ьI(lǐng)同學們進入光的折射相關(guān)內(nèi)容的學習，學生們當然興趣高漲，學起來也是激情滿滿，當利用光的折射的原理解釋了這一現(xiàn)象時，學生們也提高了學習的自信心，更愿意主動地探索更多的物理知識了?？梢哉f，通過這個小小的，有趣的生活情境的創(chuàng)設很好地激發(fā)了學生學習“光的折射”的熱情和積極性，開了個好頭，整體的教學效果也有很大的提升。

二、 善用生活教學法，讓學生對初中物理有更準確的認識

初中物理是一門源于生活又服務于生活的學科，很多物理知識都與實際生活緊密聯(lián)系，將生活教學法應用到初中物理教學實踐中，能夠讓學生一輕松的心態(tài)去學習物理知識，在解釋了生活中的一些現(xiàn)象、問題之后，能夠提高學生學習物理的自信心，同時也加深了對某一物理知識點的理解程度，還能夠很好的提升學生動手實踐的能力，所以，需要教師在堅持以生為本、實用性、適用性、趣味性的基礎(chǔ)上努力地將生活化教學方法應用到初中物理教學實踐中去。

例如，我在教學“摩擦力”這一內(nèi)容時，我在上課之前就讓學生在家嘗試著推沙發(fā)，學生發(fā)現(xiàn)，小的力氣去推沙發(fā)，推不動，而沙發(fā)一旦被推動，就會很輕輕，此時，學生就會不由自主地問道“這是為什么？”此時，我在開始教靜摩擦力、靜摩擦力最大值、滑動摩擦力的概念，學生當然比較感興趣，學習效果也比較好。在掌握了基本知識之后，我又讓學生想生活中哪些現(xiàn)象用到了摩擦力，學生會想到自行車車輪的花紋增加摩擦力，用滑輪溜冰鞋走路減小摩擦等現(xiàn)象。

三、 巧用多媒體技術(shù)，幫助學生順利的解決重難點問題

多媒體技術(shù)是當今時代誕生的新技術(shù)，而且多媒體技術(shù)因其能夠很好地刺激學生的視覺、聽覺、感覺、觸覺等多重感官，得到了一線教師的廣泛認可和青睞，在實際應用中也加強了對其的應用程度。但事實上，很多教師在使用多媒體技術(shù)時存在局限性，僅僅是靠PPT、音視頻這些簡單的內(nèi)容教學，將黑板上的內(nèi)容搬到了電子屏幕上，并沒有進行深層次的開發(fā)和利用，整體的教學效果可想而知。所以，我們需要突破這一尷尬的境地，提高自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，加強對多媒體技術(shù)的研究程度，幫助學生順利地解決更多重難點問題，給學生帶來更精彩的課堂。

例如，我在教學“磁場”這一比較抽象的內(nèi)容時發(fā)現(xiàn)，對于磁感線這一內(nèi)容學生學起來比較困難，此時我就利用微課給學生展示了磁感線和磁場的關(guān)系，讓學生意識到磁感線不是實際存在的線，而是為了描述磁場磁力分布的特征，磁感線具有自己的分布規(guī)律。之后，將微視頻分享給所有的學生，讓學生能夠根據(jù)自己的需要隨時隨地播放和暫停視頻的內(nèi)容，以對磁場的相關(guān)內(nèi)容有更深刻的理解。

總的來說，初中物理在學生整個初中學習階段扮演著十分重要的角色，作為一線初中物理教師我們有責任和義務，不斷地改變既有的教學方法和教學理念，堅持以生為本、因材施教的基本教學原則，努力構(gòu)建有效的初中物理課堂，提高初中物理教學實踐的有效性。本文所給出的創(chuàng)設有趣的情境，善用生活教學法，巧妙應用多媒體技術(shù)是個人認為比較有用的實踐方法，當然我也會繼續(xù)研究，繼續(xù)為初中物理教學事業(yè)的進步貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]丁紅.芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].生活教育，2016（07）：101-102.

[2]彭所平.新課改下初中物理教學創(chuàng)新策略探討[J].數(shù)理化學習，2014（04）：37.

作者簡介：

楊科堂，河北省保定市，河北省保定市阜平縣大臺中學。