董立華

摘要：本篇文章首先從教學(xué)手段單一。教學(xué)模式過(guò)時(shí)、教材內(nèi)容陳舊。教學(xué)體系不合理、政策導(dǎo)向不到位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)受制約等方面。對(duì)當(dāng)前職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述。明確了提升職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要性。并以此為依據(jù)。提出職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升策略。希望通過(guò)本文的闡述，可以給相關(guān)領(lǐng)域提供些許的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)質(zhì)量 提升 策略探究

一、當(dāng)前職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)手段單一，教學(xué)模式過(guò)時(shí)

當(dāng)前，隨著教學(xué)體系改革的不斷深入，教學(xué)模式也面臨著創(chuàng)新，在理論教學(xué)中，顯而易見(jiàn)的就是多媒體教學(xué)模式逐漸將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)進(jìn)行替代，教學(xué)方式比較生動(dòng)、高效，教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提升。但是，在進(jìn)行職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)校依然采用原始的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也就是把教師當(dāng)作教學(xué)主體，在教學(xué)時(shí)，主要以實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟以及操作事項(xiàng)為主，學(xué)生只要根據(jù)教學(xué)流程來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是根據(jù)教師講解的內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)雖然完成，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)意義、作用以及結(jié)果還沒(méi)有全面的了解，進(jìn)而違背了開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。這種教學(xué)模式，學(xué)生主要處于被動(dòng)形態(tài)，不具備實(shí)踐分析以及問(wèn)題處理的能力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)體系不合理

當(dāng)前，大多數(shù)職業(yè)院校在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用傳統(tǒng)形式的化學(xué)教學(xué)材料，其主要是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)以和操作教學(xué)為主，但是綜合性教學(xué)以及設(shè)計(jì)性教學(xué)少之又少，更不用說(shuō)關(guān)于當(dāng)前化學(xué)發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)措施嚴(yán)重脫節(jié)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的完善和創(chuàng)新沒(méi)有緊跟學(xué)科發(fā)展的腳步，和當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行對(duì)比，存在滯后現(xiàn)象，從而打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。另外，大多數(shù)的職業(yè)院校在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)體系分科計(jì)較細(xì)致，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)都附屬于理論課中，在講解完理論知識(shí)后才開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行論證和補(bǔ)充。各個(gè)學(xué)科都各自為營(yíng)，根據(jù)學(xué)科要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系缺乏完備性和連續(xù)性，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在重復(fù)的現(xiàn)象。

（三）政策導(dǎo)向不到位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受制約

當(dāng)前，大多數(shù)職業(yè)院校都了解到開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并且各個(gè)職業(yè)院校也加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理力度，但是在資源配置、教學(xué)體系改革以及教學(xué)發(fā)展策略制定等方面依然存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，使得教師無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視，存在被動(dòng)教學(xué)的情況。自從學(xué)校擴(kuò)招之后，學(xué)校的規(guī)模逐漸加大，各個(gè)職業(yè)院校也加大了相應(yīng)措施的建設(shè)工作，但是，針對(duì)其他教學(xué)設(shè)置來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在資金方面，還是在時(shí)間方面，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一直排至在最后。近幾年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)也得到了穩(wěn)定的提升，物價(jià)的提升，使得職業(yè)院校的各項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，然而，大多數(shù)的職業(yè)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用的投放力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他費(fèi)用的增長(zhǎng)，甚至有一些職業(yè)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用投放只減不增，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能緊跟院校發(fā)展步伐，再加上實(shí)驗(yàn)室器材比較滯后、實(shí)驗(yàn)室資源比較緊缺、實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不高等問(wèn)題的出現(xiàn)，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)不利影響。

二、職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

（一）調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性

要想保證學(xué)生全面了解好掌握化學(xué)理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，就要在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，增添一些具備趣味性以及生活性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如，食用醋中醋酸含量的測(cè)試、檸檬中維生素含量的測(cè)試等。被測(cè)量物質(zhì)主要選擇我們生活中常見(jiàn)的，通過(guò)采用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)查閱有關(guān)的資料信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等方式也可以提升學(xué)生參與度。特別是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于想知道測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確度，學(xué)生會(huì)更加全神貫注的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者查找資料。實(shí)踐表明，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可以對(duì)學(xué)生實(shí)踐分析和問(wèn)題處理等能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更加了解理論知識(shí)，提升學(xué)生查閱資料能力，拓展知識(shí)量；另一方面，還能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獲得知識(shí)、探究知識(shí)的能力，從而提升學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)造力。

（二）開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

為了有效的緩解課時(shí)少和課程標(biāo)準(zhǔn)多之間的矛盾，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，給學(xué)生營(yíng)造一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還能提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要顧慮兩項(xiàng)內(nèi)容，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一個(gè)是教師的探究方向。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要分為三種類(lèi)型，第一，基礎(chǔ)技能型，例如基本材料加工技術(shù)，物質(zhì)制作和合成、物質(zhì)檢查等；第二，趣味型，例如指紋的探索、水果電池等；第三，應(yīng)用拓展型，例如泡沫滅火原理、制作植物指示劑等。通過(guò)開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的方式，可以給學(xué)生提供一個(gè)接觸社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而讓其快速的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還能提升教學(xué)質(zhì)量，給社會(huì)培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)性人才。但是，結(jié)合當(dāng)前的情況來(lái)看，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，總是會(huì)存在諸多的問(wèn)題，因此，我們可以通過(guò)采用調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，來(lái)提升職業(yè)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)職業(yè)院校更好的發(fā)展。