王芬+楊晚云

核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。生命教育即人的教育，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的意義和價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)校是潤(rùn)澤生命的圣地，是師生生命智慧涌動(dòng)的樂(lè)土。只有充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)等多方面的作用，讓生命教育滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生的生命因教育而精彩。

將核心素養(yǎng)和生命教育落實(shí)到學(xué)校教育上，意義非凡。核心素養(yǎng)可以指導(dǎo)、引領(lǐng)、輻射學(xué)科課程教學(xué)，彰顯學(xué)科教學(xué)的育人價(jià)值，使之自覺(jué)為人的終身發(fā)展服務(wù)，讓“教學(xué)”升華為“教育”，激發(fā)師生的生命潛質(zhì)。探索核心素養(yǎng)視角下生命教育特色的課程建設(shè)，不僅挑戰(zhàn)我們現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系，同時(shí)也拷問(wèn)著校長(zhǎng)和教師的教育素養(yǎng)。

筆者研究的學(xué)校位于雨花區(qū)雅塘村社區(qū)。從生源看，該校大多數(shù)學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工子弟，家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較低，很少能在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)孩子有所幫助。家長(zhǎng)依賴學(xué)校給學(xué)生提供更好的教學(xué)條件和教育環(huán)境。近年來(lái)，筆者與團(tuán)隊(duì)成員以課堂研討、課程建設(shè)、課題研究為突破口進(jìn)行嘗試，努力探討適合雅塘孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的特色課程，并希望能夠深入挖掘?qū)W校特色課程的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)師生之間思想與思想的交流、心靈與心靈的溝通、生命與生命的對(duì)話，努力讓課程助力孩子們的生命成長(zhǎng)，讓課堂成為生命創(chuàng)造的樂(lè)園。

一、讓多彩的社團(tuán)課程豐富孩子的課余生活

為了落實(shí)學(xué)校全面育人的目標(biāo)，我們通過(guò)問(wèn)卷、談話、走訪等多種方式對(duì)孩子們進(jìn)行摸底，了解孩子想學(xué)的特長(zhǎng)或感興趣的課程與活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的現(xiàn)狀和興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，對(duì)社團(tuán)課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行一系列的研究。然后針對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的自由選擇，在學(xué)校開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)社團(tuán)，利用每天下午放學(xué)后的時(shí)間，讓孩子們?cè)趯W(xué)校參加生命課程社團(tuán)活動(dòng)。

目前，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)十二門社團(tuán)課程。老師們利用課余時(shí)間義務(wù)上課、輔導(dǎo)，讓每個(gè)社團(tuán)的孩子樂(lè)在其中，為了讓更多的孩子有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，凡是有興趣卻沒(méi)有參加社團(tuán)的孩子由相關(guān)老師統(tǒng)一登記并進(jìn)行梯隊(duì)培訓(xùn)。此外，學(xué)校將社團(tuán)活動(dòng)和校本課程完美融合，開(kāi)發(fā)各社團(tuán)課程的校本教材，目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)了寫(xiě)字校本教材、足球校本教材等。學(xué)校計(jì)劃用三年時(shí)間努力實(shí)現(xiàn)“人人有教材、一人一課表”，努力實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)孩子可以在學(xué)校學(xué)到自己想學(xué)的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都擁有特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能夠成為“我自己”。

二、讓蘊(yùn)含愛(ài)心的善美課程提升孩子的生命價(jià)值

學(xué)校針對(duì)目前思品學(xué)科教師隊(duì)伍專業(yè)性不夠強(qiáng)，沒(méi)有專職教師上課的現(xiàn)狀，合理分配教師資源，對(duì)思品學(xué)科（《道德與法治》學(xué)科）教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。要求每個(gè)年段的思品教師進(jìn)行教材分析及解讀，以表格形式總結(jié)每一冊(cè)思品課的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)改變傳統(tǒng)的思品課的教學(xué)模式。學(xué)校策劃了一系列的學(xué)生活動(dòng)，將活動(dòng)課與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。活動(dòng)的主題分為“自愛(ài)篇”“愛(ài)國(guó)篇”“愛(ài)人篇”“環(huán)境篇”等，將這些活動(dòng)課與思想品德教學(xué)、少隊(duì)活動(dòng)課有效融合，改變了傳統(tǒng)的思品教學(xué)方式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，每周上一節(jié)“美心課”。學(xué)校正積極開(kāi)發(fā)美心課教材，以課程建設(shè)和課堂教學(xué)為載體，努力讓二十四字核心價(jià)值觀與“仁、民、信、義、和、同”六德思想成為學(xué)校孩子的共同價(jià)值觀，讓思品課程呈階梯式發(fā)展，每個(gè)年級(jí)側(cè)重一個(gè)主題，注重學(xué)生孝、禮、勤、誠(chéng)、信、恥等品德習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子接納社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、讓經(jīng)典的傳統(tǒng)文化課程豐潤(rùn)孩子的生命底蘊(yùn)

傳統(tǒng)文化在一個(gè)民族生存和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中起著重要的作用，每一個(gè)民族都因其有著獨(dú)特的文化特征有別于其他民族，這些傳統(tǒng)文化對(duì)人的思維方式、思想觀念以及行為模式等都有著深層次的影響。學(xué)校營(yíng)造濃厚的氛圍，進(jìn)行物化環(huán)境與人文環(huán)境建設(shè)，讓傳統(tǒng)文化的氛圍豐潤(rùn)兒童的生命底蘊(yùn)。積極開(kāi)發(fā)各學(xué)科的傳統(tǒng)文化資源，如語(yǔ)文學(xué)科的“雅軒文學(xué)之書(shū)香”，數(shù)學(xué)學(xué)科的“故事文化”，美術(shù)學(xué)科的“剪紙”“國(guó)畫(huà)”“手工”“青花瓷”，音樂(lè)學(xué)科的“民舞”“民樂(lè)”，品德學(xué)科的“禮儀”，體育學(xué)科的“傳統(tǒng)游戲”，校本課的“寫(xiě)字”等。學(xué)校以“青年雅?！睘槠脚_(tái)，開(kāi)展“雅?！比珕T參與的“基于傳統(tǒng)文化豐潤(rùn)孩子生命底蘊(yùn)”的各學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓經(jīng)典的傳統(tǒng)文化在各學(xué)科中生根發(fā)芽。

四、讓富有愛(ài)心的“爸媽”課程助力孩子的生命成長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子們走向成功人生的引領(lǐng)者，家庭教育的重要性不言而喻。學(xué)校進(jìn)行“如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，挖掘家長(zhǎng)的資源”的研究，讓家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校的管理中來(lái)。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式和家長(zhǎng)交流，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)，定期舉行活動(dòng)和培訓(xùn)。如在進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程的研究時(shí)，匯聚優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，讓好的家教成為孩子人生的第一課。在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓中國(guó)古代家訓(xùn)中的核心思想在學(xué)校得到傳承。圍繞“傳統(tǒng)游戲”“走進(jìn)經(jīng)典”“回憶童年”等活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂授課或組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華在學(xué)校得到弘揚(yáng)，推動(dòng)落實(shí)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。學(xué)校組建家長(zhǎng)義工，幫助孩子們?cè)O(shè)計(jì)特色課程并參與社團(tuán)課程。此外，還積極探索家長(zhǎng)課程內(nèi)容的最優(yōu)化，對(duì)家長(zhǎng)定期培訓(xùn)，為孩子的成長(zhǎng)成才成功助力。

五、讓富有特色的“雅”“塘”生態(tài)課程激活師生潛質(zhì)

核心素養(yǎng)包括創(chuàng)造力、社會(huì)實(shí)踐技能等關(guān)鍵素養(yǎng)。要抓好課程建設(shè)，就要研究課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，就要讓課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)校是以農(nóng)民工子弟為主的學(xué)校，根據(jù)生源的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)“雅”“塘”生態(tài)課程。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與，來(lái)提高孩子們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。充分挖掘每個(gè)學(xué)科的文化內(nèi)涵，以“雅”為著力點(diǎn)，打造各學(xué)科的“雅漾”課程，如“語(yǔ)雅”語(yǔ)文課程、“雅思”科學(xué)課程、“雅美”藝術(shù)課程、“禮雅”德育課程等一系列“雅”文化課程。充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)發(fā)與“雅”文化相得益彰的“悠”“塘”課程（悠即動(dòng)態(tài)的、美感的），包括養(yǎng)殖課程、種植課程、環(huán)保課程，希望通過(guò)一系列課程的開(kāi)發(fā)與研究，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示和成長(zhǎng)的平臺(tái)。

教育是樸素的，也是充滿激情和挑戰(zhàn)的。關(guān)注生命成長(zhǎng)，探索課程建設(shè)，打造生命課堂，提高核心素養(yǎng)，我們一直在努力。核心素養(yǎng)視角下的生命教育課程建設(shè)，我們尚在摸索中前行。我們期待著在課程改革和課堂教學(xué)的涓涓細(xì)流中，師生的生命內(nèi)涵能迸發(fā)出更加激情智慧的火花，最終實(shí)現(xiàn)以課程為載體和依托，超越教學(xué)，由教學(xué)走向教育。

（作者單位：長(zhǎng)沙市雨花區(qū)雅塘村小學(xué)洞口縣教研室）