王水英

摘 要：本文通過具體實例，論述了如何借助微課的形式構(gòu)建初中物理高效課堂模式并指出注意事項，對于初中物理高效教學有很好的借鑒作用.

關鍵詞：微課；初中物理；高效課堂

一、引言

在初中物理教學實踐中，課堂低效極易導致學生厭學和教師厭教，成了目前急需解決的難題.但是，微課的出現(xiàn)卻有利于破解這個桎梏.由于微課的視頻特性和可下載保存，能較好的激發(fā)學生對初中物理的學習興趣，更好的突破初中物理教學的重難點，有助于形成高效課堂.

二、初中物理微課教學模式的具體應用

1.內(nèi)容選擇

一般可選擇單元、章節(jié)的重難點內(nèi)容或總復習中的某個專題.如《物體浮與沉》，《液體的壓強》，《串并電路》等和總復習中《測密度的特殊方法》，《電路故障分析》等專題可制作成微課進行突破，提高課堂效率.

2.教學設計

在用手機、攝像機或錄屏軟件制作微課前，要先做好微課的教學設計.下面以總復習的《用特殊法測密度》專題舉例.

2.1 教學設計內(nèi)容：滬科版新課標八年級物理《用特殊法測密度》

2.1.1 適用對象：八、九年級學生物理學習

2.1.2 選題意圖 ：密度測定是中考的重點之一，同時又是中考的熱點.密度的考查主要以操作性的實驗題型出現(xiàn)，在考查知識的同時兼顧實驗操作技能的考查.根據(jù)密度的計算公式ρ=m/V，利用天平和量筒，只要分別測出被測物的質(zhì)量m和體積V，就可算出被測物的密度，這是最基本的測定物質(zhì)密度的方法.近年來的中考試題，則往往是天平、量筒不會同時具備，此時只要借助適當輔助器材，同樣可以測定物質(zhì)的密度.

2.1.3 教學目標

知識目標：通過教學，讓學生理解利用天平和量筒或輔助器材，只要分別直接或間接測出物體的質(zhì)量m和體積V，就可以算出物體的密度的方法.

能力目標：培養(yǎng)學生的自主學習能力、分析判斷能力、合作學習能力等.

人文目標：培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的合作意識，激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望.

教學措施：課前預習，課中講解或活動，課后復習反思

（1）課前預習：教師在課前將錄制好的微課視頻發(fā)給學生，讓學生進行自主學習，形成質(zhì)疑.

（2）課中講解或活動：學生帶著自主學習產(chǎn)生的疑問，在教師引導下再看視頻，并通過合作探究解決疑問，最后完成一定的訓練題，鞏固、提升學習效果.

（3）課后復習反思：要求學生課后反思課堂所學內(nèi)容并通過反復看微課解疑.

2.1.4 教學過程

預習自學（課前8分鐘）觀看視頻自主學習、自主探究.觀看過程中可以暫停、重播典型例題視頻→產(chǎn)生對測質(zhì)量和體積困惑，培養(yǎng)學生自主學習的能力.

合作探究（課中前8分鐘）在教師指導下，分組合作、討論解疑測質(zhì)量和體積的各種方法（5分鐘）→展示點評、拓展提升測質(zhì)量和體積的方法，如等量法測密度和利用浮力知識測密度（3分鐘）.培養(yǎng)學生合作意識和與人交流協(xié)作的能力，體會成功的快樂.

總結(jié)提升（課中2分鐘+課后10分鐘）在教師引導下，總結(jié)反芻、當堂檢測（課中2分鐘）→自我完善、訓練提升（課后10分鐘）.培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力、應用知識解決實際問題的能力，使所學知識得到升華.

2.2 設計亮點：

（1）采用PPT錄制方式，合理的利用了PPT的動畫功能，更加直觀，激發(fā)學生的學習興趣.視頻中不出現(xiàn)教師的身影，使學生少了敬畏，能更加自如地學習.

（2）選擇思維方法-典型例題分析-思維總結(jié)的教學模式，突出了學生的自主學習、合作探究等過程，還能使學生體驗到學習成功的快樂.

2.3 學習任務單

學習目標：利用天平和量筒等計算物體的密度

學習資源：微課視頻《用特殊法測密度》

學習方法與任務：

（1）觀看視頻自主學習.可以采用暫停、重播典型例題視頻等方法.

（2）觀看后自主完成《強化訓練》，并嘗試與同學交流學習心得.

強化學習：網(wǎng)絡專題訓練的下載、網(wǎng)絡在線學習.

三、結(jié)束語

微課的使用只是構(gòu)建高效物理課堂的“推手”.一方面，教師在制作微課時，要根據(jù)學情和教學內(nèi)容的實際，精心設計好微課.另外，并非每節(jié)課每個知識點都要使用微課，不能搞形式主義或花架子.此外，錄制的微課要注意語言的科學、精煉和概括，所設計的練習要有針對性和實效性，這樣才能更有效的促進高效物理課堂的構(gòu)建.

參考文獻：

[1]蘇鴻.高效課堂：備課、上課、說課、聽課、評課[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[2]蔡躍.微課程設計與制作教程[M].上海：華東師范大學出版社，2014.