許海明

摘要 基于全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)校的實(shí)情和現(xiàn)狀，聯(lián)合五所農(nóng)村學(xué)校通過問卷調(diào)查，從身體素質(zhì)、鍛煉興趣、體育特長和體質(zhì)健康測試水平等方面作調(diào)研分析，對大課間體育鍛煉的興趣、特長的培養(yǎng)、體質(zhì)健康測試結(jié)果作統(tǒng)計和分析，根據(jù)分析結(jié)果并體育薄弱生的身心特點(diǎn)，以大課間活動為栽體，設(shè)計和實(shí)踐“區(qū)域沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉段位制”為操作模式。推動大課間活動的有效運(yùn)作，從而增強(qiáng)了體育學(xué)生的體質(zhì)，提高了體育鍛煉興趣，發(fā)展學(xué)生的體育特長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育都有較大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 區(qū)域沖關(guān) 遞進(jìn)鍛煉 段位制 大課間

1研究的背景與緣由

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指出，各學(xué)校在組織體育教學(xué)時，要把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)，發(fā)揮其對增強(qiáng)青少年體質(zhì)的積極導(dǎo)向作用。要完成這個目標(biāo)，各學(xué)校必須開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，積極探索豐富多彩的體育活動形式，努力提高學(xué)生運(yùn)動能力，改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能，讓學(xué)生體質(zhì)達(dá)到健康標(biāo)準(zhǔn)。

但當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校普遍存在大量體育薄弱生，這些學(xué)生身體素質(zhì)相對偏弱，對體育運(yùn)動有排斥恐懼心理。我校課題組對6所農(nóng)村初中的3000多名學(xué)生的問卷調(diào)查和查閱體質(zhì)健康等方面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，四成左右的學(xué)生對體育無興趣，超過三成的學(xué)生體質(zhì)偏弱（體質(zhì)健康測試在70分以下）。課題組經(jīng)過分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這種狀況的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生運(yùn)動時間被嚴(yán)重壓縮?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《教育法》《體育法》都規(guī)定，學(xué)生每天必須保證運(yùn)動一小時，也就是每周300分鐘?？稍诤芏鄬W(xué)校，迫于升學(xué)考試的壓力，學(xué)生體育運(yùn)動的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一個小時，有些學(xué)校每周只排兩節(jié)體育課，大課問只有25分鐘，周一舉行升旗儀式不鍛煉，下雨天又不進(jìn)行鍛煉，所以學(xué)生真正得到鍛煉的時間平均每周只有150分鐘左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）大課問活動形式單一，內(nèi)容枯燥乏味。在很多學(xué)校，大課問開展的活動仍以廣播體操為主，或者簡單地讓學(xué)生跑兩圈，或是再加個跳遠(yuǎn)，形式非常單一，學(xué)生年復(fù)一年日復(fù)一日地重復(fù)這些活動，運(yùn)動的興趣被消耗殆盡。

（3）大課問活動缺乏有效的監(jiān)督和管理。有些學(xué)校大課問管理時，并不要求所有教師參與，只讓體育老師組織，而事實(shí)上一個體育老師要教5個以上的班級，光靠一個體育老師無法管理這么多學(xué)生，還有些班主任以自己不懂體育為由，也不參與管理。學(xué)生的課問活動處于放任自流狀態(tài)，效果大打折扣。

（4）農(nóng)村初中學(xué)生體質(zhì)偏弱，對體育興趣不濃。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村初中確實(shí)存在許多體育薄弱生，這些學(xué)生因自身原因?qū)е麦w育競技能力不強(qiáng)，所以總是有意無意地排斥體育運(yùn)動，不愿真正投入到大課問的鍛煉中去。

針對農(nóng)村學(xué)校客觀上存在體育素質(zhì)薄弱生的現(xiàn)狀，我們創(chuàng)造性地提出“分區(qū)沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉段位制”的實(shí)踐模式，著力提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和身體素質(zhì)，我們利用大課問25分鐘時間，安排有針對性的遞進(jìn)沖關(guān)活動讓學(xué)生分區(qū)鍛煉，既提高學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的能力。從而推動所有學(xué)生的健康水平和體育技能快速提升。

2概念闡述

2.1分區(qū)沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉

分區(qū)沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉，就是根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目劃分固定的活動區(qū)域，學(xué)生在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)開展活動，提升技能。學(xué)生先根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的運(yùn)動項(xiàng)目，再根據(jù)自己對運(yùn)動項(xiàng)目的技能掌握情況選擇對應(yīng)的段位進(jìn)行沖關(guān)遞進(jìn)式鍛煉。

2.2段位制

這里所說的段位制，就是對學(xué)生在相應(yīng)運(yùn)動項(xiàng)目上所掌握的技能按事先制定的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，按等級分別授予學(xué)生該項(xiàng)目初段、中段和高段的證書，特別突出的授予超段榮譽(yù)勛章。段位評估每月進(jìn)行兩次，以此激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)的目的。

3操作策略

3.1確立沖關(guān)項(xiàng)目，劃分鍛煉場地

3.1.1設(shè)計分區(qū)沖關(guān)項(xiàng)目并組織報名

對學(xué)生關(guān)于參與體育運(yùn)動項(xiàng)目的愿意調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生或多或少對體育運(yùn)動有一定的抵觸情緒。為了幫助學(xué)生這些體育薄弱學(xué)生提高參與體育活動的興趣，我們根據(jù)“強(qiáng)筋骨、增意志、調(diào)感情”的原則，設(shè)計了“選擇運(yùn)動項(xiàng)目表”，設(shè)計如表1所示：

說明：①請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好或自身?xiàng)l件選擇參加的項(xiàng)目。②請在每月第一周的周一早上交給體育委員，體育委員再將表格交給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生所選項(xiàng)目安排鍛煉分組。⑨效果自評需要學(xué)生選擇更高一級段位進(jìn)行沖關(guān)時填寫，自評鍛煉情況和體會。

3.1.2劃分沖關(guān)項(xiàng)目活動區(qū)域

為便于活動的順利開展，根據(jù)我們設(shè)置的訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)校場地設(shè)施的實(shí)際情況，我們給各項(xiàng)目劃分出固定場地，供學(xué)生進(jìn)行鍛煉：A區(qū)——足球，耐久跑，足球沖關(guān)訓(xùn)練場地為室外大操場，耐久跑場地為田徑場塑膠跑道；B區(qū)——呼啦圈、跳繩，鍛煉場地為教學(xué)樓南面水泥場地；C區(qū)——體操、體育游戲，鍛煉場地為食堂北面水泥場地；D區(qū)——乒乓球、羽毛球，鍛煉場地為體藝樓一樓場地；E區(qū)——排球、籃球，晴天的鍛煉場地為室外籃球場，雨天的鍛煉場地為體藝樓二樓場地；F區(qū)——實(shí)心球、跳遠(yuǎn)，鍛煉場地為室外操場東面所劃分的區(qū)域；G區(qū)——體育競賽，臨時指定比賽場地，賽前通知學(xué)生。

3.2完善評價細(xì)則，組建管理隊伍

3.2.1制定段位制考核細(xì)則

根據(jù)不同的運(yùn)動項(xiàng)目，我們聯(lián)合體育局、教育局的相關(guān)專家對沖關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行細(xì)化設(shè)計，不同的段位有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我們特別要求，學(xué)生晉級任何一個項(xiàng)目的高級段位時，都必須有一條考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生合作完成項(xiàng)目考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊精神，加強(qiáng)學(xué)生問的合作與競爭。另外，我們也特別規(guī)定，某個項(xiàng)目高段的學(xué)生晉升超段時，比例不得高于15%，還必須進(jìn)行現(xiàn)場循環(huán)賽，這樣可以挖掘出體育苗子，又培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神。我們整理每個項(xiàng)目主要的要求簡單匯總?cè)绫?。

3.2.2完善管理監(jiān)督機(jī)制

①學(xué)校建立監(jiān)督小組。監(jiān)督機(jī)制是常態(tài)開展活動的一個保障。分管副校長任監(jiān)督小組組長，政教主任和教務(wù)主任任副組長，體育教研組長任記錄和調(diào)配組組長，使監(jiān)督檢查有專人負(fù)責(zé)專人記錄。班主任作為班級大課問活動的組織者要參與到活動中，全體任課教師根據(jù)實(shí)際情況安排安全管理任務(wù)，真正做到人人參與、監(jiān)管到位。

②完善管理體系。除了建立監(jiān)督小組外，還需要形成工作體系，有組織有計劃地開展大課問的陽光體育運(yùn)動。比如加強(qiáng)體育校本課程的開發(fā)，爭取形成學(xué)校的體育特色。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育場館、設(shè)施的維護(hù)和完善，建立和完善學(xué)生意外傷害保險制度，建立各種校園意外傷害事件的應(yīng)急管理體系。還需要加強(qiáng)對班主任的考核，學(xué)校要把大課問活動開展情況作為評選文明班集體的重要依據(jù)，以此來樹立學(xué)生的集體活動意識和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)大課問活動的持續(xù)發(fā)展。

③建立“兵練兵、兵強(qiáng)兵”模式。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們的生活、經(jīng)驗(yàn)、興趣各不相同，接受新事物的能力也必然形式各異。處理同一個問題，不同學(xué)生會有不同的思維和方法。我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生大課問鍛煉時，有些運(yùn)動技巧讓老師去教，可能有些學(xué)生會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，讓學(xué)生去教學(xué)生，效果反而很好。所以，我們應(yīng)該將學(xué)生的差異性當(dāng)作一種資源來開發(fā)，充分利用學(xué)生，挖掘?qū)W生中具有體育特長的學(xué)生資源，組成體育骨干隊伍，建立活動“互助小組”，讓體育骨干為其他同學(xué)提供示范的作用，同時引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，發(fā)展自己，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

3.3開展日?；顒?，組織拔優(yōu)比賽

3.3.1開展有效的日?；顒?/p>

分區(qū)沖關(guān)的整個過程圍繞活動開展，按照學(xué)校的作息時間，在大課問活動的25分鐘里有序開展沖關(guān)鍛煉活動。

準(zhǔn)備階段：下課鈴聲響后，即將進(jìn)行大課問活動，允許學(xué)生有3分鐘的時間上廁所整理衣服鞋帶等，然后在2分鐘時間內(nèi)達(dá)到自己所選項(xiàng)目的鍛煉場地。不做這些事情的學(xué)生直接去場地。負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理的指導(dǎo)教師準(zhǔn)備好所需器材，在所負(fù)責(zé)區(qū)域等候。

活動開始：學(xué)生到達(dá)項(xiàng)目所安排區(qū)域后，學(xué)校再以鈴聲為信號，全校學(xué)生統(tǒng)一開始鍛煉。指導(dǎo)教師進(jìn)行全程監(jiān)督，并負(fù)責(zé)安全檢查和對學(xué)生進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，同時，對于學(xué)生的出勤、活動參與情況、鍛煉效果等作好記錄。

如在C區(qū)區(qū)開展的跳繩活動，組織過程如下：

大課間體育游戲《合作跳房子》

區(qū)域：C區(qū)

活動內(nèi)容：合作跳房子

參與年級、班級及人數(shù)：

七年級（1）班3人、（2）班4人、（3）班2人

八年級（1）班2人、（2）班3人、（3）班3人

九年級（1）班1人、（2）班3人、（3）班2人、（5）班2人

共25人，負(fù)責(zé)教師——周××

活動方法：在平整的地面上畫以“田”字或兩個重疊的“田”字圖形，活動開始運(yùn)用輪換法，即失敗就得重新開始，一次成功完成一輪，就繼續(xù)完成第二輪，以此類推。成功的一輪是指用一個木塊，約長5厘米、寬5厘米。在圖形中按空格，用單腳將木塊踢到下一個空格，按順時針方向至踢出底線為一次成功。采用雙人合作（要求2人合作時手牽手，不能分開），用兩塊木塊同時進(jìn)行，但在進(jìn)行時必須單足支撐，完成一空格再一同跳入下一空格，以此類推。

活動規(guī)則：①完成一輪必須用單足完成。②踢木塊的時候腳和身體的各部位不能觸線。③完成一輪，第二輪必須從下一個空格開始，在踢之前必須將木塊先拋擲到將要踢的空格，然后單足跳入。④全部完成方為勝出方。

活動后效果記錄：活動開展后進(jìn)行效果記錄是學(xué)生在“大課問沖關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目記錄”中記錄的一個重要內(nèi)容，主要內(nèi)容包括參與體驗(yàn)和學(xué)習(xí)自評。例如，本活動后，一位七年級同學(xué)作這樣記錄體驗(yàn)：通過活動我要用積極的態(tài)度參與到體育中，游戲太精彩了，同學(xué)的水平提高很快，以后課外活動要積極參與，自信的我，加油！

從以上活動的記載表可以看出，大課間活動的開展使學(xué)生在參與中體會到體育活動帶來的快樂和成功的喜悅，學(xué)生變得更自信，這也說明本活動設(shè)計及實(shí)踐的效果是非常明顯的。

3.3.2定期組織運(yùn)動項(xiàng)目的段位考核和集體比賽

既然開展了活動，就需要檢驗(yàn)活動開展的效果，所以必須實(shí)行考核激勵制度，充分調(diào)動師生參與大課問活動的積極性，發(fā)揮體育鍛煉對人的身心健康所起的“強(qiáng)筋骨、增意志、調(diào)感情”的功效。

①每兩周組織一次沖關(guān)項(xiàng)目段位考核。這個考核主要針對學(xué)生個人。學(xué)生根據(jù)自己所選的沖關(guān)項(xiàng)目考核相應(yīng)的段位，我們規(guī)定，技能達(dá)到要求的學(xué)生都可以晉升更高等級的段位，并頒發(fā)相應(yīng)的段位證書。每個項(xiàng)目考核獲得前三名的學(xué)生有獎品。但每個項(xiàng)目的高級段位晉升超級段位時，采用循環(huán)賽和淘汰制，晉升超段的學(xué)生獲榮譽(yù)勛章，以此激勵學(xué)生的熱情。美國心理學(xué)家馬斯諾曾提出人的五大層次需求理論，自我實(shí)現(xiàn)需要是人的最高需求，這樣可以促使學(xué)生通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感。

②每個月組織一次以班級為單位的比賽。這種比賽采用團(tuán)體賽的形式，每個班級單獨(dú)組建隊伍，進(jìn)行同年級同項(xiàng)目之間的對抗。比如跳長繩、拔河、三人制籃球賽等都可開展。特別需要說明的是，比賽要注重在活動形式、內(nèi)容、空間上的科學(xué)變化調(diào)整，以激發(fā)學(xué)生的積極性。通過集體比賽可以讓學(xué)生體會到體育運(yùn)動帶給自己的成就感，既愉悅了心情，又增進(jìn)了友誼，還讓學(xué)生增強(qiáng)了班級榮譽(yù)感，增強(qiáng)了凝聚力，同時營造了良好的運(yùn)動氛圍。

4成效與反思

4.1成效

我們運(yùn)用“分區(qū)沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉段位制”作為提升策略，取得了一定成效，大課間活動，不但激發(fā)了學(xué)生對體育的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。我們也驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)、平衡感、協(xié)調(diào)性、靈活性都有了明顯提高，體育課的學(xué)習(xí)再也不是他們的負(fù)擔(dān)，樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)在學(xué)校活動中凸現(xiàn)，尤其是在以下方面成效明顯：

4.1.1學(xué)生參與體育活動的興趣高漲

大課問沖關(guān)段位制模式實(shí)施一周年之后，我校課題組對原先做過問卷調(diào)查的學(xué)生再次進(jìn)行問卷回訪，這次結(jié)果大大出乎我們的意料：42.15%的學(xué)生表示對大課問非常有興趣，34.16%的學(xué)生對大課問比較有興趣，22.79%的學(xué)生有點(diǎn)興趣，只有O.9%的學(xué)生沒有興趣。由此可見，沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉的方式大大提升了學(xué)生對體育活動的興趣。

4.1.2學(xué)生體育成績和技能得到迅速提升

“分區(qū)沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉”實(shí)施后，我們對當(dāng)初參與調(diào)查的體育薄弱學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行了體質(zhì)健康測試：38.80%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀等級，43.14%的學(xué)生達(dá)到了良好等級，18.06%的學(xué)生達(dá)到了合格等級。我們還回訪了一個問題：“通過大課問活動你有一項(xiàng)體育特長了嗎”，49.61%的學(xué)生的答案是“有”，41.11%的學(xué)生的答案是“正在形成”，9.28%的學(xué)生回答了“沒有”。通過以上數(shù)據(jù)，我們欣喜的看到，改革創(chuàng)新后的大課間活動，對于提升學(xué)生體育成績和技能作用明顯。

4.1.3培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的意志品質(zhì)

艱苦激烈而又競爭向上，這是大課問沖關(guān)鍛煉的顯著特點(diǎn)，學(xué)生在活動時也會伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。很多活動既帶有趣味性又帶有挑戰(zhàn)性，非常有助于培養(yǎng)初中生勇敢頑強(qiáng)、堅持不懈的作風(fēng)，也能讓學(xué)生在鍛煉中培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神。其實(shí)，學(xué)生良好的意志品質(zhì)玩玩是在克服困難的過程中培養(yǎng)起來的。有了良好的意志品質(zhì)，學(xué)生就會變得樂觀、開朗、充滿生氣。

4.1.4調(diào)節(jié)和改善了學(xué)生的情緒

俗話說得好，一張一弛才是為學(xué)之道。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，許多學(xué)生在書山題海中都需要一個發(fā)泄口，適時適當(dāng)?shù)拇笳n問活動，正好可以讓學(xué)生在心情抑郁時通過體育運(yùn)動來有效的宣泄壞心情。心理學(xué)上也認(rèn)為，轉(zhuǎn)移注意力進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，可以有效的對消極情緒進(jìn)行升華或轉(zhuǎn)移。科學(xué)研究還證明，有規(guī)律地進(jìn)行中等強(qiáng)度的體育鍛煉，每次活動20-30分鐘，有利于情緒的改善。大課問運(yùn)動大大提升了學(xué)生的心理承受能力。

4.1.5增進(jìn)了學(xué)生的交往、和諧了人際關(guān)系

我們開展的大課問活動，很多都是需要合作的，還有一些比賽是班級問的比拼，所以需要學(xué)生摒棄個人英雄主義的陋習(xí)，切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)相互間的合作。學(xué)生與學(xué)生之間的距離被拉近，學(xué)生與學(xué)生之間有了更強(qiáng)的親近感。尤其是有些比賽項(xiàng)目我們需要老師和學(xué)生共同參與，老師與學(xué)生一起為了榮譽(yù)奮力拼搏，師生關(guān)系更融洽了，班級凝聚力增強(qiáng)很多。很多學(xué)生在大課問活動中找到志趣相投的知音。還有些平時沉默寡言的學(xué)生，到了沖關(guān)和比賽的時候，也會竭盡全力和同學(xué)合作，人際關(guān)系由此變得更和諧。

4.1.6培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識

當(dāng)今社會，合作與競爭是對人才的基本要求。我們設(shè)計大課問活動項(xiàng)目時，更多的是要求學(xué)生找好搭檔進(jìn)行集體訓(xùn)練和參與比賽，讓學(xué)生在體能、技能和心理等方面進(jìn)行較量。這種較量是為榮譽(yù)而戰(zhàn)。這也需要學(xué)生有整體意識，從全局出發(fā)，摒棄個人的私心雜念，為加強(qiáng)和發(fā)揮整體力量而努力。這樣的大課問活動訓(xùn)練有效地培養(yǎng)了中學(xué)生的合作與競爭意識。

4.2反思

沖關(guān)鍛煉活動取得了一些明顯成效，我們在操作管理時也覺得有些問題需要引起重視：（1）沖關(guān)晉級細(xì)則需要規(guī)范詳盡。毫無疑問，細(xì)則越規(guī)范，負(fù)責(zé)管理的老師越容易操作，學(xué)生的動作技能也就越標(biāo)準(zhǔn)。尤其是學(xué)生晉級時的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如中級與高級、高級與超級的標(biāo)準(zhǔn)臨界線需要清楚明了，不能模糊不清。這就需要管理者付出較多的時間完善制度。（2）全體教師都需要參與管理。我們在管理活動中發(fā)現(xiàn)，雖然沖關(guān)項(xiàng)目是學(xué)生在鍛煉，但管理的老師越多，學(xué)生的表現(xiàn)欲望就越強(qiáng)，而且?guī)熒P(guān)系也越密切，同時也很容易形成全員參與的輕松愉快而又競爭激烈的氛圍。這就需要學(xué)校從制度上規(guī)定老師全員參與。（3）要加強(qiáng)對項(xiàng)目管理者的再培訓(xùn)?？陀^地說，很多老師不是體育專業(yè)出身，對于很多體育項(xiàng)目也是一知半解，要管好學(xué)生，要讓學(xué)生覺得在沖關(guān)過程中是公平公正的，就必須對老師分項(xiàng)目進(jìn)行再培訓(xùn)，要讓管理老師明白本項(xiàng)目的關(guān)鍵之所在，或者哪些地方容易出現(xiàn)安全問題，讓管理老師了然于心。

“分區(qū)沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉段位制”的設(shè)計與應(yīng)用是一個成功的設(shè)計，一個有一定創(chuàng)意的設(shè)計，對學(xué)校體育和學(xué)生發(fā)展都會有積極推動作用，為學(xué)生終身體育的形成也奠定了一定基礎(chǔ)。我們也期待，以大課問活動為載體，以“分區(qū)沖關(guān)遞進(jìn)鍛煉”為提升策略，加強(qiáng)農(nóng)村體育薄弱生的體育教學(xué)方法，并保持長效機(jī)制，關(guān)注薄弱生，提升大課間，促進(jìn)全體學(xué)生的快速成長。