劉文兵

【摘要】 隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷實(shí)現(xiàn)飛躍，已經(jīng)成為當(dāng)代新技術(shù)革命中最重要的因素。信息技術(shù)改變了人們的衣食住行，讓人們的生活方式和生活理念都發(fā)生了變化。信息技術(shù)也推動(dòng)了各個(gè)行業(yè)的革命，對(duì)教育業(yè)也產(chǎn)生了巨大的影響。新媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，成為了提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)模式的重要工具。身處信息社會(huì)，信息技術(shù)的運(yùn)用程度也成為了衡量綜合性人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，為基礎(chǔ)教育帶來了史無(wú)前例的挑戰(zhàn)。新課改的深入推行，讓高中地理教學(xué)課堂也融合了多媒體教學(xué)，形成了新的授課方式。多媒體教學(xué)不僅能將地理理論知識(shí)更直觀地呈現(xiàn)出來，也能提高課堂效率，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了信息技術(shù)對(duì)于高中地理課堂的優(yōu)勢(shì)和作用，及實(shí)踐過程中產(chǎn)生的問題，對(duì)信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的高效應(yīng)用提出了可行的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-166-01

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1.信息技術(shù)運(yùn)用于高中地理課堂的優(yōu)勢(shì)和作用

信息技術(shù)在高中地理課堂的運(yùn)用，符合新課改對(duì)教學(xué)的新要求和現(xiàn)代教育改革的方向，同時(shí)也能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。高中地理課堂結(jié)合信息技術(shù)，能夠?yàn)榻處熖峁└嘟虒W(xué)資源，同時(shí)為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)途徑，并對(duì)革新傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式都具有積極意義。另外，在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)還能提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍增大、學(xué)習(xí)深度增強(qiáng)，起到提升學(xué)生綜合能力的作用。由于高中地理知識(shí)內(nèi)容繁多，其中不乏重點(diǎn)、難點(diǎn)，信息技術(shù)能將地理理論知識(shí)系統(tǒng)化，并將抽象的知識(shí)具象化。

2.信息技術(shù)在高中地理實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生的問題

信息技術(shù)在高中地理實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的教學(xué)成果，同時(shí)也產(chǎn)生了一些問題。首當(dāng)其沖的就是過度利用的問題。由于信息技術(shù)的方便快捷，教師將之作為減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的主要手段，認(rèn)為信息技術(shù)就是萬(wàn)能的，而傳統(tǒng)教學(xué)方式在課堂所占比重越來越小。對(duì)信息技術(shù)的過分依賴?yán)h(yuǎn)了教師與學(xué)生的舉例，學(xué)生與教師的關(guān)系再不是相互協(xié)作，由“人教”走向了“多媒體教”。這不僅不符合教學(xué)的客觀規(guī)律，還喧賓奪主，將教師不可替代的作用也淡化了。教師作為新型教學(xué)模式中的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，其作用絕不僅僅是制作多媒體課件，而是要通過師生交流，跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生心理，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高。過度使用信息技術(shù)教學(xué)，還會(huì)忽略教材的作用，多媒體只是教輔，教材應(yīng)當(dāng)占有主導(dǎo)型地位。如果信息技術(shù)的運(yùn)用不以教材為核心，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)過雜，反而不利于學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。與之相對(duì)的是對(duì)信息技術(shù)的忽視。部分學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知不足，在地理教學(xué)中缺乏信息技術(shù)的利用，教學(xué)模式和教學(xué)手段單一，既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能讓學(xué)生開闊眼界，學(xué)習(xí)到更多元化的知識(shí)。因此，使用多媒體教學(xué)一定要掌握好其中的“度”，不不能矯枉過正，也不能主次不分，而是要合理運(yùn)用信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的工具作用，豐富教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生能提高學(xué)習(xí)的自主性，從而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理成績(jī)的提高。

3.利用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的策略研究

3.1優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)提升學(xué)生興趣

高中地理作為一門涉及面廣闊、內(nèi)容豐富的自然科學(xué)，自身具有非常明確的特點(diǎn)。高中生課業(yè)任務(wù)重，繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生感覺疲勞，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的地理教學(xué)理論知識(shí)多，教學(xué)模式單一，部分學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)以圖片、動(dòng)態(tài)課件、視頻等方式表現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，同時(shí)更全面的表達(dá)地理知識(shí)，因此深受學(xué)生歡迎。這就對(duì)地理教師提出了更高的要求，教師除了傳統(tǒng)的地理教學(xué)內(nèi)容，還需要增強(qiáng)自己的信息技術(shù)能力，并準(zhǔn)備內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣闊的課件，在課前做好備課工作，找到與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體內(nèi)同，并通過適當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高高中地理教學(xué)的有效性。

3.2優(yōu)化情境教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)整合地理知識(shí)

良好的情境教學(xué)模式能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并提升教學(xué)效果。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，將地理知識(shí)系統(tǒng)化的表現(xiàn)出來，便于幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，也能結(jié)合音像、圖片等功能，整合地理知識(shí)，讓地理課堂更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式運(yùn)用的教學(xué)工具是粉筆、黑板和掛圖，板書和掛圖只能刺激學(xué)生的眼睛，而信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生的聽覺、視覺，并構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和表述能力的提高，為了將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的情境教學(xué)模式，可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)工具和信息技術(shù)，將課堂教學(xué)變得更加多元化。課上可以利用信息技術(shù)整合地理理論知識(shí)、師生合作討論研究多元化的解題方式、分享彼此的學(xué)習(xí)心得，課后也可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行鞏固和提升。因此，信息技術(shù)作為優(yōu)化情境教學(xué)模式的突破口，能夠提高教學(xué)效率，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高。

3.3革新教學(xué)理念，師生構(gòu)建和諧信息課堂

通過信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生也化被動(dòng)為主動(dòng)，成為了課堂的主體，這就需要教師革新教學(xué)理念，成為課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，師生共同構(gòu)建和諧的信息課堂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]余言.信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，24（3）：155156.

[2]楊佩芳：《淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的作用》.《新課程》（教師），2010年01期.

[3]李秀茹.淺議高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果[J].教育教學(xué)論壇.2013（03）.