蔣景靈

（安徽省潁上第一中學，安徽 阜陽 236200）

簡論影響學生體質健康測試數(shù)據(jù)真實性的原因及改進辦法

蔣景靈

（安徽省潁上第一中學，安徽 阜陽 236200）

本文主要從影響學生體質健康測試數(shù)據(jù)真實性的原因進行分析，以期對學生體質健康測試工作效率的提高有所幫助，使體測工作真正達到以測促練、增強學生體質的作用。

測試時間；測試項目；評價標準；場地器材；思想認識；監(jiān)管

通過筆者近幾年對學生進行測試工作中的所見、所聞、所感及與同事、同行的交流，深刻感受到《國家學生體質健康》（以下簡稱《標準》）測試工作存在一些問題，并沒有達到以測促練的目的，學生的體質并沒有因體測得到增強，部分測試數(shù)據(jù)準確性不高，不能反映學生身體素質的真實情況，影響到國家對《標準》的修訂，并影響到正常的體育教學，使師生對測試工作產生抵觸情緒。本文就影響體測數(shù)據(jù)真實性的原因進行分析，并提出見解，以供參考。

1 測試時間的影響

每年測試上報時間定在9月1日—12月31日，測試明確規(guī)定不得占用體育課時間，但上有政策，下有對策。由于進入冬季，日短夜長，學校課外活動時間無法保證測試工作的完成，只有占用體育課時間，因而影響體育課正常進行，引起師生對體育教學工作的不滿。正常情況下，學生9月份開始練習，10月份進行測試，成績相對好些，有的教師為了盡快完成任務，9月份剛開學就測試，學生成績并不理想，原因是暑假天氣炎熱，學生鍛煉時間相對減少，身體素質相對下降。個別教師11月份才進行測試，天氣逐漸變冷，學生成績也不太理想，因此造成不同時段測試成績的差異。建議測試時間改在5、6月份，天氣不熱，有利于學生成績的發(fā)揮，此時間段與課程標準學段時間相一致，每學段結束進行一次測試，正好反應本學段學生的身體素質狀況。

2 測試項目的影響

安徽省近幾年測試項目包括身高、體重、肺活量、立定跳遠、仰臥起坐、引體向上、坐位體前屈和800m、1 000m。這幾項學生成績差距很大，測試中發(fā)現(xiàn)，凡是中考體育加試的學生成績都很優(yōu)秀，甚至很多滿分，如坐位體前屈、立定跳遠等。但非中考項目如引體向上，成績就非常不理想。應試教育影響下的思想根深蒂固，曾設想假如中考有引體向上這個項目，相信學生的成績絕不是今天這樣，令人擔憂。

3 評價標準有待改善

目前實施的體質健康測試指標，其評價標準并未充分考慮地域差異，應中國地域遼闊，東西南北氣候條件不同、學生體格差異顯著以及城鄉(xiāng)差異等問題。一刀切的標準，不能客觀的評價不同地域學生的體質健康狀況。因此，建議對測試指標的評價標準進一步細化，突出差異，制訂區(qū)域評價標準，使學生體質健康水平的評價更加準確、科學、合理。

4 場地器材得不到保證

場地器材的數(shù)量和質量得不到保障。城鄉(xiāng)差異顯著，特別是農村中小學，部分學校測試場地器材不足，教師自己動手自制器材，但有的學校卻造成資源浪費，如測肺活量的吹嘴，每人一個，測過就當垃圾扔掉，其實完全可以經過加工消毒后，做到資源再次利用。大多數(shù)學校采用的測試儀器是經教育主管部門推薦，通過國家檢驗合格的廠家生產的儀器，但在測試過程中發(fā)現(xiàn)，測試數(shù)據(jù)經常會出現(xiàn)誤差，同一時間，同一個人，測試同一項目，兩臺儀器測試的結果完全不同，這勢必會影響學生體質健康測試數(shù)據(jù)的準確性。有些項目并不需要測試儀器，如身高測試儀，坐位體前屈測試儀，完全可以通過自制器材進行測試，并且簡便易行，既節(jié)約了資源又使測試數(shù)據(jù)的準確性得到提高。建議教育主管部門要嚴把質量關，對提供測試儀器的廠家進行嚴格篩選，以保證測試數(shù)據(jù)的真實性。

5 學生對體質健康測試思想認識不足

體測沒有引起學生足夠的重視，對體側的一些基本問題不清楚，如學生體質包含的具體內容，對體測的根本目的含糊不清，測試的態(tài)度不認真，有的根本不做準備活動就進行測試，測試動作不規(guī)范，不到位，甚者有錯誤現(xiàn)象；思想上不夠重視，導致注意力不夠集中，測試中怕苦、怕累、怕臟，敷衍了事，不能做到全力以赴。因此，影響其真實水平的發(fā)揮，造成測試成績不準確。建議加強對學生體質健康測試重要性進行宣傳教育，向學生講為什么要進行測試，測試對身體有哪些作用，如為了評價學生體質發(fā)展發(fā)育狀況，使學生正確認識自己的體格、體能程度。平時要注重鍛煉學生的體能，測試前帶領學生做充分的準備活動，教會學生測試的操作方法，提高學生測試成績及測量數(shù)據(jù)的準確性。

6 教師參與測試的積極性不高

體測的工作量相當巨大，涉及到一個學校全體學生測試安排，數(shù)據(jù)處理等多項內容，需要耗費大量的人力、物力和時間。相對應的回報不能與付出的勞動相匹配，導致很多教師為了測試而測試，測試過程中組織混亂，方法不規(guī)范，不能嚴格按照要求進行測試，甚至出現(xiàn)有的教師讓學生負責測試學生的現(xiàn)象，測試前不帶學生進行練習，測試后也不進行分析，數(shù)據(jù)輸入不認真，甚至有隨意改動成績的現(xiàn)象，導致學生成績很難真實反映，體質也很難得到增強和提高。建議要提高體育教師的工作積極性，測試前要加強對體育教師的培訓工作，要求教師在測試前主觀思想和測試條件都要做好充分的準備，對每一個測試項目內容和測試儀器的性能進行了解，掌握測試方法，及時準備好測試場地器材。

7 政策法規(guī)不健全，監(jiān)管不到位

按照教育部、國家體育總局的文件，各地教育主管部門要針對學校實施《標準》的情況，建立經常性的督導檢查制度，每兩年對《標準》的實施情況進行檢查，定期通報《標準》實施情況和測試結果，但就現(xiàn)行執(zhí)行情況看，監(jiān)督檢查措施遠未到位，《標準》的公告制度依然存在于口頭上。監(jiān)督檢查制度流于形式，形同虛設。按照規(guī)定，學生體質健康測試是否合格，將直接影響學生能否順利升學和畢業(yè)及對學校辦學質量的評價，處于維護學生、學校自身利益考慮，上報數(shù)據(jù)嚴重失真。建議體質測試工作要統(tǒng)一組織，統(tǒng)一管理，不得占用體育課，應成立專門機構進行獨立管理，構建學校體育工作評價體系，制訂嚴格的監(jiān)督管理機制，糾正測試中出現(xiàn)的各種問題，杜絕弄虛作假，有效利用真實的數(shù)據(jù)。教育主管部門需加大學生體質健康測試水平在學校體育工作綜合評估指標體系中的權重。同時建立獎懲制度，對弄虛作假者給予嚴厲的批評教育。將實施標準情況列入學校目標管理體系，并與年終考評與獎勵掛鉤。

8 小 結

國家的政策起導向作用，學生的健康關系到民族的興衰，教師、家長、學校和社會都要引起高度重視，改善測試儀器設備，細化評價標準體系，通過評價體育推動體育課和課外體育活動的開展，進而提高學生的體質健康水平，使《標準》真正達到激發(fā)學生鍛煉身體的熱情，以測促練提高學生體質健康的目的，使體質健康測試工作不流于形式，達到測試應有的作用。

[1] 佚名.《國家學生體質健康標準》解讀[ M ].北京：人民教育出版社，2007.

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G804.49

A

1674-151X（2017）15-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.051

投稿日期：2017-06-15

蔣景靈（1987—），中學一級，本科。研究方向：體育教學與管理。