劉林星，杜青萍

（1.濱州學(xué)院體育學(xué)院，山東 濱州 256603；2.濱州市體校，山東 濱州 256603）

山東省青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求現(xiàn)狀與策略研究

劉林星1，杜青萍2

（1.濱州學(xué)院體育學(xué)院，山東 濱州 256603；2.濱州市體校，山東 濱州 256603）

本文運用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法與實地調(diào)查法等研究方法，掌握山東省青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出明確青少年體質(zhì)健康發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建青少年體育鍛煉促進(jìn)體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系運行機(jī)制等策略，以期為決策部門提供參考。

青少年；體質(zhì)健康；需求；體育鍛煉

2014年10月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見》要求，至2025年，要實現(xiàn)群眾體育健身意識明顯提升，多次參與體育鍛煉人數(shù)至5億人，體育公共服務(wù)基本涵蓋全民。1.8億青少年是關(guān)鍵。本文通過研究山東省青少年的體質(zhì)健康發(fā)展現(xiàn)狀，找出成功的經(jīng)驗及存在的問題，提出增進(jìn)山東省青少年體質(zhì)健康發(fā)展策略，以期充分滿足青少年體質(zhì)健康需求，增強(qiáng)青少年進(jìn)行體育鍛煉的積極性與主動性，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有利的人力資本。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山東省青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求為研究對象，選取山東省濱州市、煙臺市、濟(jì)南市、臨沂市、菏澤市等的青少年為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱、收集和整理了近3年來與青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求研究方面的有關(guān)論文、書籍。

1.2.2 訪談法 通過專訪、電話訪談、信訪的方式對專家進(jìn)行訪談，獲得了豐富的資料。

1.2.3 問卷調(diào)查法 設(shè)計《山東省青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求調(diào)查問卷》，隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷共計1000份，收回有效調(diào)查問卷共計797份，回收有效率為79.7%，達(dá)到課題研究需求。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 本文所有收集調(diào)查問卷使用SPSS2.0軟件對其做數(shù)據(jù)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 山東省大學(xué)生體育鍛煉需求調(diào)查

2.1.1 青少年體質(zhì)健康需求本質(zhì) 需求是指因需要而產(chǎn)生的要求。青少年體質(zhì)健康需求，如若達(dá)不到切實保證健康需求的精確方向，往往也做不到充分保障體質(zhì)健康服務(wù)供給。青少年體質(zhì)健康需求本質(zhì)為增強(qiáng)身體適應(yīng)能力，因此青少年體質(zhì)健康服務(wù)一定要滿足其有效需求為前提，這樣才可能調(diào)動他們的體質(zhì)健康參與興趣，進(jìn)一步將這種動機(jī)轉(zhuǎn)化為行動。

2.1.2 青少年體質(zhì)健康需求的內(nèi)容 需求分為主觀需求和客觀需求。主觀需求可以認(rèn)為是個體覺察到的需求，客觀需求可認(rèn)為是個體未覺察到的需要。現(xiàn)在青少年對體質(zhì)健康發(fā)展需求要考慮察覺到的需求，同時要考慮個體未察覺到的需求。以體育鍛煉為例，青少年體育鍛煉有序開展，不能與必要的場地設(shè)施、組織、信息指導(dǎo)、資金等條件相分離，同時也需要一些切實的關(guān)于體育方面的政策與法規(guī)、體質(zhì)健康監(jiān)測與反饋、體育輿論環(huán)境等條件。所以單以青少年體質(zhì)健康需求中的體育鍛煉需求而言，體現(xiàn)為體育活動、組織、場地設(shè)施、健康信息指導(dǎo)、資金、制度法規(guī)、體育輿論環(huán)境與體質(zhì)健康監(jiān)督反饋等需求要素。（圖1）

2.2 響青少年體質(zhì)健康因素實證分析

近期體質(zhì)健康監(jiān)測表明，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，而部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況亟待改善。研究分析山東省青少年體質(zhì)健康改變因子發(fā)現(xiàn)，其絕大部分由內(nèi)、外部因素構(gòu)成。

2.2.1 影響青少年體質(zhì)健康內(nèi)部因素

從影響青少年體質(zhì)健康主觀因素來看，調(diào)查顯示為學(xué)習(xí)壓力大、鍛煉不足、睡眠缺乏、營養(yǎng)失調(diào)、生活習(xí)慣不良和先天體能缺陷。受現(xiàn)有考試制度影響，很多青少年投入過多精力用來準(zhǔn)備文化課考試，從而忽略了體質(zhì)健康鍛煉活動，有的甚至在升學(xué)考試重要時期（初三、高三）體質(zhì)健康活動被勒令停止的現(xiàn)象比比皆是。訪談還顯示出，大部分青少年懂得體質(zhì)健康鍛煉是極其重要的，但由于所在社區(qū)符合青少年體質(zhì)健康鍛煉的設(shè)施與器材具有局限性，大部分青少年體質(zhì)健康鍛煉設(shè)想不能實現(xiàn)。另外，遺傳因素也是重要的因素，生物學(xué)家認(rèn)為，身體的機(jī)能有60%～70%是遺傳因素決定的，父母遺傳的先天機(jī)能是身體發(fā)展的基礎(chǔ)。并且現(xiàn)代化生活方式正飛速般地滲透到青少年日常生活中，坐電梯代替走步、體力運動降低、愛食快餐與碳酸飲品等，結(jié)果使青少年體質(zhì)健康鍛煉習(xí)慣與營養(yǎng)攝入嚴(yán)重不足，對青少年體質(zhì)下滑影響非常大。從對青少年下課返家最先做的一件事的統(tǒng)計結(jié)果看，做作業(yè)成為首選。這顯然在青少年體質(zhì)健康上產(chǎn)生相當(dāng)惡劣的結(jié)果。另外，由于升學(xué)與考試壓力雙重負(fù)荷作用，周末及假日課余學(xué)業(yè)輔導(dǎo)變成了畢業(yè)生的必修課。青少年處于學(xué)習(xí)壓力大，通過打球、跑步等體質(zhì)健康鍛煉減輕壓力人數(shù)只有32.2%，其中多數(shù)人通過網(wǎng)上瀏覽、收聽音樂、觀看電視、與同學(xué)聊天等方法減輕壓力。因此，山東省青少年體質(zhì)健康不佳其主要原因為飲食習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)容易緊張，周末休息、平時沒有課等時間不注重飲食，長期熬夜影響睡眠、食欲，致使體能下降。

2.2.2 影響青少年體質(zhì)健康的外部因素

（1）體制因素。應(yīng)試教育體制下重分而輕體使得其在青少年體質(zhì)健康上產(chǎn)生了不良后果，為提升學(xué)生文化課考試成績及升學(xué)效率，教育部門、教師、家長不惜犧牲學(xué)生體質(zhì)健康為代價，想方設(shè)法充分利用學(xué)生課余時光，嚴(yán)重影響學(xué)生心理、生理極限；另外青少年的體質(zhì)健康逐漸下滑已成為重競技輕群眾所導(dǎo)致的惡果。國家、省、市對青少年體質(zhì)健康重視力度不夠，從而使人民身體素質(zhì)，尤其是青少年身體素質(zhì)逐步降低。（2）學(xué)校因素。目前，政府考核學(xué)校辦學(xué)業(yè)績，學(xué)?？己私處熃虒W(xué)效果均以升學(xué)率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，家長則以對子女是否考上重點中學(xué)、重點大學(xué)來評價學(xué)校好壞。因此，文化課教學(xué)質(zhì)量受到高度重視，青少年沒有閑余時間參加體育鍛煉，體質(zhì)越來越羸弱往往是直接后果。教學(xué)存在偏差，放羊式教學(xué)讓學(xué)生不能領(lǐng)會體質(zhì)健康賴以鍛煉的技能，不能提高其鍛煉興趣，體質(zhì)健康降低也是必然的。（3）家庭因素。當(dāng)前，許多青少年的家長重物質(zhì)輕運動，認(rèn)為吃好了，身體自然就好了。同時，由于獨生子女家長對其過分疼愛，體育鍛煉又潛在著一定的危險性，使其過度憂慮子女的人身安全，于是限制其進(jìn)行體育鍛煉，因而造成青少年體育鍛煉提升體質(zhì)健康成果不理想，是當(dāng)今青少年體質(zhì)健康下滑的主要原因之一。（4）文化環(huán)境。青少年體質(zhì)健康發(fā)展受到文化的影響，傳統(tǒng)固有文化中鮮有注重青少年體育鍛煉，促進(jìn)體質(zhì)健康因素，而今在我國現(xiàn)代化飛速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平極大提升的形勢下，中國青少年使用互聯(lián)網(wǎng)人數(shù)達(dá)到54%。網(wǎng)絡(luò)文化興起實現(xiàn)了青少年將室外健身活動轉(zhuǎn)入室內(nèi)，逐步減弱了身體運動能力，同時逐漸加強(qiáng)手眼能力，體能效果差，嚴(yán)重阻礙體質(zhì)健康發(fā)展。

2.3 青少年體質(zhì)健康發(fā)展策略

2.3.1 明確青少年體質(zhì)健康發(fā)展目標(biāo)

青少年體質(zhì)健康發(fā)展是指運用組織或行政手段，協(xié)調(diào)社會各相關(guān)部門以及個人、家庭和社會，一起維護(hù)和促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的一種社會行為。青少年體質(zhì)健康發(fā)展不只從中獲得體質(zhì)健康提升，還應(yīng)從中收獲身心全面發(fā)展，然而只有在此堅實的基礎(chǔ)上，才可能讓人擁有可持續(xù)發(fā)展的潛能條件。因此，需要知道青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求；制訂青少年體質(zhì)健康發(fā)展計劃；建立青少年體質(zhì)健康發(fā)展供給系統(tǒng)；構(gòu)建青少年體質(zhì)監(jiān)測體系；開發(fā)青少年體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫等目標(biāo)。

2.3.2 構(gòu)建青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系的運行機(jī)制 （1）青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系的決策機(jī)制。青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系由政府及其相關(guān)管轄協(xié)會作為決策主體，管理青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系構(gòu)建，如體質(zhì)監(jiān)測立法、施行及評估等。青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系運作絕不單一依附體育行政部門及其組織來決策，而是需要與衛(wèi)生、教育等其他部門相配合。因此，要保證良好的決策機(jī)制，應(yīng)建立明確合理的分工責(zé)任制，以界定各自的責(zé)任、權(quán)力和利益，從而使宏觀決策主體的行為協(xié)調(diào)一致。（2）青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系的動力機(jī)制。近些年，我國人民體質(zhì)水平逐漸降低，其中尤以青少年更甚，政府為了有效制止這種趨勢蔓延，提高青少年體質(zhì)健康，連續(xù)出臺相關(guān)政策與制度，同時制訂有效的方法措施，使其成為青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系構(gòu)建動力。（3）青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系的保障機(jī)制。青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系必須配有充足的防護(hù)機(jī)制，法律、制度為其主干部分。政府需對整個青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系運行制訂相關(guān)條例、法律及法規(guī)，使得合作各方在法律上得到充足保障。目前，相關(guān)青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系相關(guān)法律制度在一定程度上對青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系發(fā)展起了助推作用。（4）青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系的協(xié)調(diào)機(jī)制。青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系購進(jìn)需要和外部環(huán)境相配合，體育場館設(shè)施建立則和國土部門、建設(shè)部門及時溝通協(xié)商，體質(zhì)監(jiān)測則和衛(wèi)生部門、教育部門配合等，為確保青少年體質(zhì)健康創(chuàng)新服務(wù)體系構(gòu)建有條不紊地進(jìn)行，則需國家資金支持，相關(guān)部門檢查評估，充分顯示內(nèi)、外部資源相互交流與溝通的重要性。協(xié)調(diào)機(jī)制必須完善工作方式，改善其運行效率，制定體系規(guī)劃制度，建立良好約束與激勵機(jī)制，調(diào)動工作人員的積極性。

3 結(jié) 語

山東省青少年體質(zhì)健康發(fā)展需求的改變，需積極進(jìn)行科學(xué)研究，堅持不懈地實踐和努力，調(diào)整和完善，做到有保障、有監(jiān)督、有問責(zé)，使青少年體質(zhì)健康發(fā)展體系逐步走向成熟。（1）修建學(xué)校體育場館面向青少年開放的制度，改善青少年體質(zhì)健康，發(fā)展體育場館設(shè)施條件；（2）圍繞素質(zhì)教育與建設(shè)體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施，深入貫徹《全民健身條例》《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》明確發(fā)展任務(wù)，構(gòu)建2個體系及初步擬定政府、社會、學(xué)校、社區(qū)與家庭相互配合的青少年體質(zhì)健康發(fā)展服務(wù)體系；（3）切實將青少年體質(zhì)健康提升到發(fā)展體育事業(yè)戰(zhàn)略地位上，將加強(qiáng)青少年體質(zhì)作為青少年體育工作的根本任務(wù)，將促進(jìn)青少年體質(zhì)健康融入學(xué)校體育及青少年體育競賽工作中，為全面建成小康社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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G804.49

A

1674-151X（2017）16-057-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.028

投稿日期：2017-04-18

山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃基金項目（2011GG301）；濱州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（項目編號：BJK12513-66）。

劉林星（1980—），副教授，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。