蘇杭

摘 要：跨境電子商務(wù)行業(yè)的大發(fā)展帶來(lái)了對(duì)跨境電子商務(wù)人才的巨大需求，然而，高?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式與跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的能力需求之間存在較大差距，為解決這一問(wèn)題，高校需從提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力入手，積極構(gòu)建跨境電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。目前，部分高校已經(jīng)開(kāi)始嘗試推動(dòng)跨境電商實(shí)踐教學(xué)改革，但尚無(wú)法與跨境電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)接。為此，首先要基于跨境電子商務(wù)發(fā)展對(duì)從業(yè)者專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的具體要求，明確跨境電商實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系，進(jìn)而優(yōu)化跨境電商實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，建設(shè)跨境電商實(shí)踐教學(xué)保障體系以及跨境電商實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；跨境電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-3283（2016）12-0139-03

跨境電子商務(wù)是指不同國(guó)家和地區(qū)間的企業(yè)或個(gè)人通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過(guò)跨境物流送達(dá)商品、完成進(jìn)出口交易的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)。近年來(lái)，受世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力的影響，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易呈現(xiàn)低迷態(tài)勢(shì)，相比之下，跨境電子商務(wù)則呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)。中國(guó)電子商務(wù)研究中心發(fā)布的《2015—2016年中國(guó)出口跨境電子商務(wù)發(fā)展報(bào)告》顯示，2015年，中國(guó)跨境電商交易規(guī)模為5.4萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)28.6%。作為“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的模式創(chuàng)新，跨境電子商務(wù)已成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的新動(dòng)力因素，隨著市場(chǎng)環(huán)境和支撐體系的不斷完善，跨境電子商務(wù)以其新理念、新模式將成為促進(jìn)中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的新引擎?？缇畴娮由虅?wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展帶來(lái)了對(duì)跨境電子商務(wù)人才的巨大需求，然而，目前我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式與跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的能力需求之間出現(xiàn)錯(cuò)位，導(dǎo)致一方面國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作，另一方面跨境電子商務(wù)企業(yè)招聘不到急需的人才。要破解這一困局，需要提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校也需要加快實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和改革，探索出適應(yīng)跨境電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。

一、跨境電子商務(wù)發(fā)展給高校人才培養(yǎng)帶來(lái)新挑戰(zhàn)

不同于傳統(tǒng)行業(yè)，跨境電子商務(wù)的全產(chǎn)業(yè)鏈特點(diǎn)對(duì)人才的復(fù)合型提出了更高要求。跨境電子商務(wù)所需要的人才和傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)、電子商務(wù)人才等不同，不僅需要通曉電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)和管理，能夠從事電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)解決方案策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際物流、跨境支付、跨國(guó)管理，而且需要良好的外語(yǔ)溝通水平，具備國(guó)內(nèi)外產(chǎn)品行業(yè)背景和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，熟悉消費(fèi)者所在國(guó)家的文化、習(xí)俗、消費(fèi)喜好、思維方式、法律等。相較于傳統(tǒng)貿(mào)易，跨境電子商務(wù)產(chǎn)品類(lèi)目多、更新速度快、具有海量商品信息庫(kù)、個(gè)性化廣告推送、口碑聚集消費(fèi)需求，企業(yè)可以通過(guò)在線調(diào)研及溝通獲得大量的產(chǎn)品和消費(fèi)者個(gè)人數(shù)據(jù)，并綜合運(yùn)用網(wǎng)站優(yōu)化策略、差異化服務(wù)策略、關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)策略和搜尋引擎營(yíng)銷(xiāo)策略開(kāi)展全方位的售前、售中、售后服務(wù)。這要求從業(yè)者具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力、廣域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及開(kāi)闊的視野，而目前高?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有與從事跨境電商企業(yè)所需的復(fù)合型人才完全相匹配的培養(yǎng)體系，復(fù)合型人才短缺已成為制約跨境電子商務(wù)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。據(jù)《中國(guó)跨境電商人才研究報(bào)告》的數(shù)據(jù)，受訪的跨境電商企業(yè)普遍認(rèn)為跨境電商人才存在嚴(yán)重缺口 （85.9%），即使能夠招到人，也不能按要求完成工作任務(wù)（82.4%）。

目前，跨境電商領(lǐng)域從業(yè)人員主要是國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、外語(yǔ)以及國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。全國(guó)約有700多所高校設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，超千所本專(zhuān)科院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，高校每年向社會(huì)輸送的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相當(dāng)可觀。然而，兼具國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)特征的跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才的綜合性需求較強(qiáng)，高校現(xiàn)有的單一專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式已無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求?！吨袊?guó)跨境電商人才研究報(bào)告》的調(diào)查顯示，企業(yè)普遍認(rèn)為高校畢業(yè)生與企業(yè)的實(shí)際要求存在較大差距，有89.1%的受訪企業(yè)認(rèn)為高校畢業(yè)生解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，有53.0%的受訪企業(yè)認(rèn)為高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，有51.3%的受訪企業(yè)認(rèn)為高校畢業(yè)生知識(shí)面窄，49.7%的企業(yè)認(rèn)為高校畢業(yè)生視野不夠?qū)?。這迫使高校面對(duì)跨境電子商務(wù)企業(yè)迅猛增長(zhǎng)的人才需求，反思現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，如何進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)需求，在為跨境電子商務(wù)企業(yè)提供適用人才的同時(shí)，也為國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

實(shí)際上，早在2015年5月4日，國(guó)務(wù)院辦公廳就印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出要改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。面對(duì)跨境電子商務(wù)的大發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需要在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過(guò)程中，在現(xiàn)有課程體系中嵌入跨境電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，讓學(xué)生熟悉跨境電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高?？缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展現(xiàn)狀

作為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和主要突破口，實(shí)踐教學(xué)是培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。自2012年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》發(fā)布實(shí)施以來(lái)，各高校在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索。

實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)之外為學(xué)生搭建培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。校企合作成為高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)深化教育教學(xué)改革，縮小高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求差距的關(guān)鍵一環(huán)。以福州大學(xué)為例，該校啟動(dòng)“預(yù)就業(yè)”過(guò)程，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)與企業(yè)之間交叉進(jìn)行、聯(lián)合培養(yǎng)，突出了知識(shí)、實(shí)踐和研究“三位一體”的教育特色，并先后與聯(lián)想集團(tuán)等眾多國(guó)內(nèi)國(guó)際知名企業(yè)形成“預(yù)就業(yè)人才培養(yǎng)模式”、“創(chuàng)業(yè)助力工程”和“預(yù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式”。除了“走出去”，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐之外，高校還積極“引進(jìn)來(lái)”，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)。實(shí)務(wù)精英進(jìn)課堂就是浙江工商大學(xué)課堂教學(xué)改革的一次嘗試。該校各專(zhuān)業(yè)每學(xué)期安排兩次實(shí)務(wù)精英進(jìn)課堂活動(dòng)，課程類(lèi)別包括專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課。進(jìn)課堂的實(shí)務(wù)精英是經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高管，結(jié)合各自行業(yè)對(duì)人才的需求及崗位實(shí)際，把實(shí)務(wù)前沿知識(shí)嵌入課堂教學(xué)。

作為新興業(yè)態(tài)，跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的需求給高校實(shí)踐教學(xué)提出了更高要求。國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)主動(dòng)出擊，謀求與跨境電商企業(yè)的校企合作。以湖北大學(xué)為例，該校一方面參與阿里巴巴速賣(mài)通的鑫校園項(xiàng)目，在培訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)上，向江浙等沿海地區(qū)輸送跨境電商人才；另一方面與望茂科技發(fā)展有限公司合作，向武漢當(dāng)?shù)剌斔涂缇畴娚倘瞬拧?/p>

雖然部分高校已經(jīng)走在實(shí)踐教學(xué)改革的前列，并開(kāi)展了多樣化的探索，然而，在跨境電子商務(wù)發(fā)展的大背景下，高校實(shí)踐教學(xué)與跨境電商企業(yè)的人才需求之間仍然存在較大差距。

首先，實(shí)踐教學(xué)方法比較單一。目前許多普通高等院校的實(shí)踐教學(xué)基本上還是作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)停留在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾方面。即使部分高校與跨境電商企業(yè)建立了校企合作，大多數(shù)也停留在赴企業(yè)參觀或邀請(qǐng)企業(yè)高管到高校開(kāi)設(shè)講座，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖然也能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加對(duì)跨境電商行業(yè)的了解，但學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程接觸不上，缺乏實(shí)際操作的培訓(xùn)，與跨境電商企業(yè)所期望的應(yīng)用型人才仍有較大距離。其次，實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)不足。為提升教學(xué)效果，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)需要專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，并且需要購(gòu)置跨境電商實(shí)踐教學(xué)所需的電腦及相關(guān)設(shè)備，這些都需要一定的資金。近年來(lái)各高校雖然不斷加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，但與跨境電商實(shí)踐教學(xué)的需求相比，生均經(jīng)費(fèi)投入仍顯不足。場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)的不足給跨境電商實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)諸多限制，如無(wú)法保證較高的設(shè)備更新率，上網(wǎng)速度慢，部分實(shí)踐教學(xué)設(shè)備缺乏，無(wú)法與跨境電商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)際對(duì)接。例如，在選品和推廣環(huán)節(jié)，需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行拍攝和視覺(jué)美化，而高校目前的實(shí)驗(yàn)室普遍不具備拍攝的條件，相關(guān)器材也不能到位。第三，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，需要有接受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)教師。而高校目前大多數(shù)實(shí)踐指導(dǎo)教師都是專(zhuān)業(yè)課教師出身，缺乏在企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在傳授知識(shí)時(shí)更多地是將課本上的知識(shí)客觀、直白地陳述，缺乏將理論與實(shí)際相聯(lián)系的轉(zhuǎn)換，致使學(xué)生無(wú)法從實(shí)踐教學(xué)中獲得實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，高校目前的職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系，重理論而輕實(shí)踐，高校教師尤其是青年教師埋頭于發(fā)論文、報(bào)課題，缺乏參與企業(yè)實(shí)踐、從事實(shí)踐教學(xué)的意愿。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的缺乏，削弱了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果，學(xué)生停留在自我摸索的狀態(tài)，無(wú)法獲得有針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、高校跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的對(duì)策

跨境電商是一門(mén)融計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易、管理學(xué)、物流學(xué)等于一體的新興交叉學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生既具備跨境電商的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，構(gòu)建科學(xué)而動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)跨境電商專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑，同時(shí)也是國(guó)際貿(mào)易以及電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)建設(shè)體系的重要目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)不僅僅是課堂或?qū)嶒?yàn)室模擬教學(xué)，更主要的是熟悉實(shí)際跨境電子商務(wù)的實(shí)施過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)跨境電子商務(wù)的內(nèi)涵與外延，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，深入理解跨境電子商務(wù)的原理、模式和過(guò)程，最終提升其實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。為此，跨境電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

首先，明確跨境電商實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系?；诳缇畴娮由虅?wù)發(fā)展對(duì)從業(yè)者專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的具體要求，優(yōu)秀的跨境電商人才應(yīng)該具備良好的語(yǔ)言能力、熟練的電子商務(wù)平臺(tái)操作能力、豐富的跨境貿(mào)易及文化知識(shí)、較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力等。為此，跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系需要將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與創(chuàng)新精神培育相結(jié)合，確立“創(chuàng)新精神”+“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”+“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三位一體的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備深度參與跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

其次，優(yōu)化跨境電商實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，通過(guò)制定科學(xué)而動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系可以將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束之后能夠真正具備參與跨境電商實(shí)際操作乃至直接創(chuàng)業(yè)的能力。實(shí)踐教學(xué)效果的提高離不開(kāi)課程體系的科學(xué)構(gòu)建以及教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置。因此，可以嘗試構(gòu)建“遞進(jìn)式”跨境電商實(shí)踐教學(xué)課程體系，將實(shí)踐課程分為基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程以及綜合運(yùn)用課程三大模塊?；A(chǔ)課程側(cè)重跨境電商基本業(yè)務(wù)流程，專(zhuān)業(yè)課程注重跨境電商主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、跨境電子商務(wù)ERP管理等，綜合運(yùn)用課程強(qiáng)調(diào)跨境電商平臺(tái)管理與應(yīng)用。

第三，建設(shè)跨境電商實(shí)踐教學(xué)保障體系?？缇畴娚虒?shí)踐課程是要培養(yǎng)從事跨境電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的高素質(zhì)從業(yè)人員，使其在具備較高語(yǔ)言能力的前提下，熟練掌握跨境電商平臺(tái)的操作，熟悉國(guó)際貿(mào)易流程和相關(guān)法律法規(guī)，擁有較強(qiáng)的市場(chǎng)推廣及營(yíng)銷(xiāo)能力。而上述能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與使用。為此，可以嘗試建設(shè)“校內(nèi)”+“校外”實(shí)踐教學(xué)基地，整合不同實(shí)踐教學(xué)基地的功能以及利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程?？缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)另一保障是師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)。各高?？砷_(kāi)展針對(duì)現(xiàn)有教師培訓(xùn)方向、培養(yǎng)方法以及校企合作中高校教師與企業(yè)專(zhuān)家間互動(dòng)交流模式的研究與實(shí)踐探索；教材建設(shè)事關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革成敗，高校還要高度重視實(shí)踐課程教材編寫(xiě)以及實(shí)踐教學(xué)研究。

第四，建設(shè)跨境電商實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高的主要手段。為此，各高校需要探討構(gòu)建跨境電商實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)的學(xué)生和教師評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系方面，制定各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)與要求，制定綜合的實(shí)踐能力考評(píng)方案，確定考評(píng)內(nèi)容與方法，通過(guò)筆試、口試、操作考試及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多種形式考評(píng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系方面，根據(jù)跨境電商實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并制定制度激勵(lì)教師主動(dòng)完善和提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。

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Abstract：The rapid development of cross-border e-commerce brought the huge demand for professionals of cross-border e-commerce， however， the present college education model cannot fit the need of cross-border e-commerce enterprises. To solve the problem， colleges need to construct the practice teaching system from improving students abilities of creation and innovation. At present part of the colleges have tried to promote the reform of practice teaching， but still cant connect with the actual needs of cross-border e- commerce enterprise. Therefore， colleges need to assign the objective system of cross-border e-commerce practice teaching according to the requirements of the development of cross-border e-commerce， adjust the practice teaching content of cross-border e-commerce， construct the support system of cross-border e-commerce practice teaching and set up the assessment system of cross-border e-commerce practice teaching.

Key words：creation and innovation abilities； cross-border e-commerce； practice teaching

（責(zé)任編輯：郭麗春）