李麗華

【摘 要】

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的知識(shí)需求在逐漸增大，僅靠有限的學(xué)校學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、僅靠光灌輸?shù)姆椒▉?lái)傳遞知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到當(dāng)今社會(huì)的要求。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，小學(xué)語(yǔ)文作為終身教育的基礎(chǔ)部分，在新課改的推動(dòng)下已經(jīng)取得一定的成就，促進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)方法的改革，自主學(xué)習(xí)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式逐步得到推廣。實(shí)施自主學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性和自覺(jué)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行在自我探索和自我選擇，能夠激發(fā)學(xué)生自我構(gòu)建的能力和創(chuàng)造力。為新一輪的教學(xué)改革打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵

在小學(xué)階段，語(yǔ)文是作為基礎(chǔ)也是最為重要的一門學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)性的橋梁，學(xué)生語(yǔ)文能力的高低在很大程度上決定著學(xué)生其他學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，因此作為教師應(yīng)當(dāng)給予語(yǔ)文教學(xué)以高度的重視。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不單單的是一種能力，它涵蓋了很多我們不易發(fā)覺(jué)的內(nèi)涵，比如：自主學(xué)習(xí)能力中必然包含這學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的一個(gè)綜合性表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自信心與戰(zhàn)勝挫折能力就越強(qiáng)。其次就是革新教學(xué)理念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的特征

作為小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)可以改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的心理特征。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣為基礎(chǔ)。

2.1實(shí)踐性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作方面打好基礎(chǔ)，單純的課堂式教學(xué)根本不能滿足小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求，作為語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師應(yīng)當(dāng)考慮到這個(gè)因素，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中徜徉。

2.2差異性

由于所處環(huán)境不同，學(xué)生受社會(huì)因素、心理因素等方面的影響，在思維方式、興趣愛(ài)好、認(rèn)知方式等方面都存在差異。在語(yǔ)文課堂里面對(duì)的不是個(gè)體，學(xué)生個(gè)體間的差異是客觀存在的，且表現(xiàn)不一。教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極的教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。這是培養(yǎng)學(xué)生總數(shù)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，教師要對(duì)針對(duì)學(xué)生自身的能力和狀態(tài)制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予學(xué)生不同層次的輔導(dǎo)，在進(jìn)行不同層次的問(wèn)題設(shè)置一次不同層次的作業(yè)要求。讓學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力掌握更多的知識(shí)，培養(yǎng)自己思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3靈活性

語(yǔ)文是一門靈活性極強(qiáng)的學(xué)科，天文地理、風(fēng)土人情、日常生活，社會(huì)新聞無(wú)不是語(yǔ)文。只要有社會(huì)、有生活，就有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，把握住對(duì)課本知識(shí)的講述，同時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品，適合學(xué)生閱讀的報(bào)紙雜志，由此來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，潛移默化的進(jìn)行人格學(xué)習(xí)和審美熏陶。在教學(xué)中可以結(jié)合課本來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的表演，通過(guò)小品、情景再現(xiàn)的方式來(lái)展開(kāi)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，在語(yǔ)文天地里實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。

3.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)建議

3.1建立良好的師生關(guān)系

古今中外教育家都十分重視師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)。所謂師生關(guān)系，指的是教師與學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中相互互動(dòng)產(chǎn)生的一種關(guān)系。從廣義上講，師生關(guān)系泛指社會(huì)上人與人之間的相師相學(xué)關(guān)系。從狹義上講，師生關(guān)系特指在學(xué)校教育機(jī)構(gòu)中存在的教師與學(xué)生之間的關(guān)系。俗話說(shuō)得好“嚴(yán)師出高徒”傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中老師與學(xué)生就是“授跟受”的關(guān)系，忽略了溝通的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很懼怕老師。要是不能及時(shí)解決這些問(wèn)題演變到有抵觸學(xué)習(xí)的情緒。首先教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；其次就是講究教學(xué)策略，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行；然后是鼓勵(lì)學(xué)生，以藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因；鼓勵(lì)是一種教學(xué)管理藝術(shù)，也是一種教學(xué)調(diào)節(jié)手段；良好的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也有利于教學(xué)的開(kāi)展和教。

3.2增強(qiáng)學(xué)生的自律性

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。學(xué)生們常說(shuō)語(yǔ)文太難學(xué)、太深?yuàn)W無(wú)味，老師也常常說(shuō)語(yǔ)文課不好上，課堂氣氛比較沉悶，但學(xué)習(xí)語(yǔ)文是個(gè)過(guò)程，需要不斷的日積月累。在小學(xué)教育中，由于學(xué)生都比較小，各方面的能力都不夠，自制力差、自我管理能力缺乏、內(nèi)有揚(yáng)塵自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此教師要針對(duì)這一系列問(wèn)題對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性與自覺(jué)性。自律性較強(qiáng)的學(xué)生在思維方面要比那些自制力的學(xué)生要有一定的優(yōu)勢(shì)，這樣一來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，另一方面對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

自主學(xué)習(xí)能力是一種主觀意識(shí)為導(dǎo)向的綜合能力，在新課改的大背景下，教師不僅通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，充實(shí)課堂內(nèi)容，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字?jǐn)?shù)探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂讓中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的思維方式和方法。教師在設(shè)計(jì)課堂的同時(shí)可以將多媒體的技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的代入感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)做出表率，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的不斷實(shí)踐和研究將探究意識(shí)深入到教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成探究意識(shí)，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自主探索學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用多媒體教學(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的探究能力；利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié) 語(yǔ)】

在新的形勢(shì)下，小學(xué)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力神曲挖掘課堂內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳莉敏.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式【J】.基礎(chǔ)教育研究，2016（16）

【2】周云.如何構(gòu)建語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式【J】.中國(guó)培訓(xùn)，2016（08）