陸如兵

在高考的語(yǔ)文卷面中，作文所占分?jǐn)?shù)最大，答題耗時(shí)最長(zhǎng)，屬于語(yǔ)文中的重點(diǎn)。材料作文的難度相對(duì)較大，對(duì)于主題的分析和確定存在諸多因素，所以學(xué)生對(duì)于作文的掌控也極為困難，常常會(huì)寫出跑題和偏題的現(xiàn)象。因此，在高中作文教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生審題和立意的相關(guān)技巧，在此，筆者結(jié)合歷年高考高分作文和經(jīng)典題目，就作文的審題立意及相關(guān)問(wèn)題作一些粗淺的分析。

一、材料作文的文體選擇與審題技巧

第一點(diǎn)，文體對(duì)于寫作文來(lái)說(shuō)，寫之前除了立意之外，最重要的就是確定文體了，而一個(gè)適宜的文體對(duì)于高分有很重要的作用。有的人說(shuō)，文體不是應(yīng)該和立意相關(guān)的嗎？以意行文呀，對(duì)于正常寫文章可以是這樣，但是對(duì)于高考作文不能這樣，對(duì)于文體的選擇還是比較重要的。對(duì)于高考作文寫作來(lái)說(shuō)，寫議論文的得分總體上比記敘文高，閱卷老師普遍青睞于議論文，這是高考閱卷的潛規(guī)則。高中作文的教學(xué)方向是以高分作文為主而不是滿分作文，因?yàn)闈M分作文之所以滿分，是因?yàn)樗渌矫娴臉O大的亮點(diǎn)，如立意、語(yǔ)言等等，但是很少是因?yàn)槲捏w，所以不具有代表性。

第二點(diǎn)，審題：寫作文之前當(dāng)然要先審題，審不好題就很容易偏題，跑題，那樣作文就很難得到高分，其他再好再亮都沒(méi)有作用。對(duì)于高考作文有一種模板的審題方式，即：“是什么”，“為什么”，“怎么樣”？這個(gè)審題模板雖然精簡(jiǎn)，但是運(yùn)用得當(dāng)，卻相當(dāng)實(shí)用。下面可以舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，如何用好這“審題三問(wèn)”。

北京卷：《老規(guī)矩》。北京過(guò)去有許多老規(guī)矩，如出門回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼、吃菜不許滿盤子亂挑、不許管閑事、笑不露齒話不高聲、站有站相坐有坐相、作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西、忠厚傳世勤儉持家等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。世易時(shí)移，這些老規(guī)矩漸漸被人們淡忘了。不久前.有網(wǎng)友陸續(xù)把一些老規(guī)矩重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？

對(duì)于這樣的一個(gè)題目，該怎么利用審題三問(wèn)呢？首先是“是什么”?！笆鞘裁础本褪菍ふ抑黝}，這個(gè)題目中的主題是什么？顯然，這個(gè)主體就是“老規(guī)矩”。其次就是“為什么”，尋找“為什么”就是尋找的主題的特點(diǎn)、作用、意義。這篇題目當(dāng)中，“為什么”沒(méi)有明顯提出來(lái)，這時(shí)候就要學(xué)生自己思考了，題目把老規(guī)矩解釋的很詳細(xì)，但是老規(guī)矩有什么特點(diǎn)呢？很顯然老規(guī)矩的特點(diǎn)有“老”，即漸漸被人淡忘。還有老規(guī)矩的作用是教導(dǎo)人的一些行為準(zhǔn)則。還有就是老規(guī)矩的意義，一方面可以作為一種文化傳統(tǒng)加以研究，具有歷史文化的研究?jī)r(jià)值。另一方面老規(guī)矩當(dāng)中有很多精華，可以彌補(bǔ)現(xiàn)代社會(huì)中道德缺失的行為標(biāo)準(zhǔn)。最后就是“怎么樣”，“怎么樣”就是怎么做。對(duì)于老規(guī)矩，我們以后該如何對(duì)待？這有個(gè)千年不變的標(biāo)準(zhǔn)模式，就是批判地繼承，即所謂吸取精華，去其糟粕。所以這個(gè)“老規(guī)矩”的意思就是老規(guī)矩是個(gè)很老的東西，現(xiàn)在被人漸漸淡忘了，它的作用就是給當(dāng)時(shí)的人樹立一個(gè)行為標(biāo)準(zhǔn)。雖然它現(xiàn)在被遺忘了，但是有些東西還是比較有用的，對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)生活還有借鑒的意義的，所以要取之精華，棄之糟粕。

二、材料作文的立意分析

首先，多角度原則。很多材料包含兩個(gè)或更多含義。因此分析材料時(shí)，要運(yùn)用發(fā)散性思維，列出由材料中引出來(lái)的觀點(diǎn)二至五個(gè)，然后找出一個(gè)對(duì)自己寫作有利的角度去寫。

第一，橫向立意。在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。第二，反向立意。把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。第三，延伸立意。在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行推理、延伸。第四，類比立意。通過(guò)聯(lián)想把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。

其次，明限制原則。材料作文審題立意的限制性非常強(qiáng)，必須要明確材料題旨來(lái)確定立意。

第三，傾向性原則。有些材料客觀地?cái)⑹鲆患?，說(shuō)明事物或現(xiàn)象，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向有些材料則正好相反，在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣可以從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。

三、高考材料作文的具體寫作方案

首先，最為重要的一點(diǎn)，一定要通讀材料，全面理解，每一句話都不要放過(guò)。同時(shí)認(rèn)真思考每句話之間是什么關(guān)系？哪句是中心？哪些是哲理，哪些是例證？不把材料完全讀懂，就絕沒(méi)有可能精確把握題旨。

第二點(diǎn)，當(dāng)材料或者話題包涵兩方面時(shí)，一定要理清兩方面的邏輯關(guān)系再下手。這一類就是上面提到的“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”。很多反對(duì)者認(rèn)為，對(duì)立統(tǒng)一不好寫，還不如挑其中一個(gè)方面，站穩(wěn)立場(chǎng)。這種說(shuō)法并沒(méi)有錯(cuò)。這幾年的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)有逐年放寬的趨勢(shì)，態(tài)度鮮明地支持一方反對(duì)另一方的立意，也有拿到能高分的情況。但在考場(chǎng)上做出一個(gè)“選一邊站隊(duì)”的決定其實(shí)是很難的，特別是對(duì)作文志在必得，一定要拿高分的同學(xué)。這個(gè)時(shí)候，其實(shí)還是二者兼顧最為穩(wěn)妥。但二者兼顧就是“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”嗎？顯然不是。

最后是這幾年越來(lái)越常見的“針對(duì)某某現(xiàn)象，某某說(shuō)，有人認(rèn)為……也有人認(rèn)為……請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！边@樣的題目一般并沒(méi)有深刻的哲理，只是見仁見智，選定一方立場(chǎng)立論一般是安全的，一定要注意言之成理，邏輯吻合，論據(jù)充分。如果非常想寫兩者，一定要寫兩方面都有道理，也可以，切記如果要寫兩方面，學(xué)生站的角度一定要比兩方面都高。

最后，整體性原則。仔細(xì)閱讀所提供的材料，弄清楚材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語(yǔ)，還是要重視材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

綜上所述，材料作文往往寫作難度不大，難點(diǎn)在于立意的選擇和材料的分析。今后的語(yǔ)文材料作文教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)抓住審題和立意方面，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在材料作文的習(xí)作中理清思路，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文知識(shí)水平。