王媛

近年來，越來越多的人開始對吟誦感興趣。繼中華詩詞大會以后，《朗讀者》在央視綜合頻道CCTV-1播出，邀請各個領(lǐng)域具有影響力的嘉賓來到現(xiàn)場，分享自己的人生故事，并傾情演繹來自朗讀者文學(xué)顧問團(tuán)的國家頂級文學(xué)家、出版人、專家、學(xué)者精心挑選的經(jīng)典美文。整檔節(jié)目呈現(xiàn)出生命美、文學(xué)美和情感美，讓喜愛文學(xué)、熱愛朗讀的朋友大呼過癮。

筆者認(rèn)為，可以借鑒綜藝節(jié)目的先進(jìn)經(jīng)驗.運(yùn)用到日常的語文教學(xué)工作中來。因為在中學(xué)階段，語文教材里有太多文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，是學(xué)生吟誦的佳作。通過吟誦教學(xué)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升他們對文學(xué)作品的研究和專研，拓展理解溝通的能力，提升良好的審美情趣。這些目標(biāo)的實現(xiàn)，與吟誦是密不可分的?！墩Z文文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中，曾經(jīng)多次提到教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。因此，吟誦教學(xué)，應(yīng)該在日常教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。

理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，吟誦教學(xué)被很多教師“忽視了存在”，甚至出現(xiàn)一系列多種問題，制約了學(xué)生語文素養(yǎng)的正題提高。因此，只有深刻認(rèn)識吟誦教學(xué)的重要性，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮吟誦的功能價值，已經(jīng)成為語文教師亟待研究和認(rèn)真解決的重要課題。

作為一名語文教育工作者，我在日常的教學(xué)實踐中，帶領(lǐng)我的學(xué)生對“吟誦”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了探索和嘗試，收到了良好的效果。

一、吟誦能夠有效提升教學(xué)效果

1.吟誦能讓學(xué)生身臨其境

初中階段，是青少年人生觀、價值觀、世界觀養(yǎng)成的黃金時期，更是感情容易起波瀾的關(guān)鍵時期。老師的教誨，家長的熏陶，以及書本里的知識，能夠感染到學(xué)生的思想，凈化學(xué)生的靈魂。尤其是初中的語文教材，課文里充滿著立場鮮明、文化厚重、思想健康的藝術(shù)氣息和浪漫情懷。

身為教育工作者，一定要利用有限的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這些課文的精髓。通過吟誦，能使學(xué)生更好更快的了解文章所蘊(yùn)含的中心思想，從而產(chǎn)生濃厚的感情共鳴，潛移默化的提升思想教育和藝術(shù)內(nèi)涵。

2.吟誦能提升學(xué)生的審美情趣

初中語文教材，內(nèi)容豐富多彩，不乏經(jīng)典之作。這些精心挑選的文學(xué)作品，從不同層面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)新精神和審美歷程，通過語言這個最靠譜的中介，幫組學(xué)生從中獲得生活的真諦和情感的升華。所以，語文老師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，幫助學(xué)生沉浸在一種沁人肺腑的情感陶冶中。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生吟誦《沁園春·雪》的時候，我先放了錄音帶，讓學(xué)生通過聆聽大師的吟誦，領(lǐng)略毛澤東同志作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖豪邁氣概。通過抑揚(yáng)頓挫的吟誦，可以感受到偉人對歷史英雄人物的惋惜批評之情、以及對革命必勝的堅定信念和宏偉目標(biāo)。那一次的課堂效果非常的好，同學(xué)們都愛上了吟誦。

3.吟誦能提升學(xué)生的寫作水平

筆者通過多年的教學(xué)工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)通過吟誦教學(xué)這種方法，可以有效的提升學(xué)生的寫作水平。因為學(xué)生在吟誦課文的時候，對文章中需要掌握的知識點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高，對一些重點(diǎn)詞語的字音、字形、字義、組詞有了更深層次的認(rèn)識。與此同時，通過吟誦課文，加深了對課文的閱讀理解，在體會文章意蘊(yùn)的同時，感悟出文章中所蘊(yùn)含的深厚哲理。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，社會生活是學(xué)生寫作能力的根基?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于日常功課比較緊張，時間和精力都被現(xiàn)狀局限，不可能對什么事情都親力親為，更不可能都親自調(diào)查、求解。這就需要借鑒吸收，師夷長技以自強(qiáng)，通過吸收別的營養(yǎng)，來提升自己的寫作能力。吟誦，就是一條捷徑，因為在日常誦讀的時候，已經(jīng)觸及文章的精髓。腦洞大開的時候，自然是下筆如有神。

二、老師要起到帶頭作用

為人師表，親歷其為。在吟誦教學(xué)的時候，老師要起到模范帶頭作用，可以利用自己學(xué)科的優(yōu)勢，通過師范帶頭，給學(xué)生做好榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動的接受課文，到主動的了解課文，在知識的天空自由翱翔，探索文化的深邃魅力。

在日常的教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面入手。

1.創(chuàng)造吟誦情景

身為一名初中語文教師，在日常的教學(xué)安排中，我常常以動情吟誦，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情景，帶領(lǐng)他們探索知識的奧秘，讓學(xué)生都喜歡上我的課，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

不是所有的牛奶都叫特侖蘇，也不是每一篇課文都使用錄音磁帶。身為語文老師，既然嘗試吟誦的教學(xué)方法，就必須具備扎實的基本功。教師范讀的好，不僅對學(xué)生有示范帶頭作用，還能對學(xué)生有激勵作用，讓他們在心悅誠服的同時，積極比拼趕超，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.吟誦貴在堅持

世上無難事，只要肯堅持。現(xiàn)在的語文教材，所采用的課文，適合學(xué)生這個年齡段的欣賞能力和閱讀水平，在吟誦的時候，朗朗上口。必須細(xì)細(xì)讀，大聲朗讀，而且還要堅持下去。

就像古人所說，讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字.不可倒一宇。”

朗讀虐我千百遍，我待吟誦如初戀。在日常的教學(xué)生活中，通過組織學(xué)生吟誦，可有有效的避免齊讀中的濫竽充數(shù)。很多學(xué)生，剛開始吟誦課文的時候，覺得不好意思，或者張不開口，就咿咿呀呀的跟著張開嘴巴，其實是在暗度陳倉。這就需要老師在觀察的時候，擦亮慧眼，及時糾正學(xué)生的羞澀心態(tài)，幫助他們找到自信，找到吟誦的快樂。只有快樂的學(xué)習(xí)，才能收到事半功倍的效果。

三、重視文言文的吟誦訓(xùn)練

讀懂文言文，吟誦不慌神。在日常的教學(xué)過程中，有這樣一個奇特的現(xiàn)象，就是文言文與口語相比，有很大的不同。身為語文教育工作這，在講讀文言文的時候，更要重視文言文的吟誦。

尤其是初中一年級的學(xué)生，他們剛開始接觸，正處于學(xué)習(xí)文言文的初級階段，一定要讓他們有足夠的學(xué)習(xí)興趣，愿意了解這個新鮮的知識。老師要巧妙掌握好吟誦教學(xué)，幫助他們學(xué)會斷句、掌握吟誦、背會的技巧，才能為以后更好的涉獵文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，在教《（世說新語>兩則》《孫權(quán)勸學(xué)》等文言文時，我便根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，合理安排吟誦環(huán)節(jié)。首先是讓同學(xué)們在吟誦的時候，讀準(zhǔn)字音和句子，然后讀出輕重和語氣，等到讀出文言文味道的時候，再引導(dǎo)學(xué)生分角色，讀出人物的情感和態(tài)度。

在這個教學(xué)過程中，我努力發(fā)揮自己應(yīng)盡的作用，指導(dǎo)不遺余力，評點(diǎn)中規(guī)中矩，示范身體力行，吟誦優(yōu)雅陶醉。等到學(xué)生掌握了文章的結(jié)構(gòu)框架，我就引導(dǎo)他們開始背誦。因為在吟誦的時候，就幫助他們找出了關(guān)鍵性詞語，所以他們很快的就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種奇妙的效果，連他們自己都覺得不可思議，紛紛稱贊吟誦教學(xué)，就算受益匪淺。

通過吟誦教學(xué)的方法，我的學(xué)生都深深的愛上了語文這門課程。因為他們體會到了語言的博大精深，體會到了詩歌的巧妙構(gòu)思，體會到了語言的優(yōu)美意境，體會到了吟誦的思想意義。

世間自有公道，付出總有回報。每次講課的時候，我都是信心倍增，激情滿滿，打開錄音機(jī)，配上舒緩的輕音樂，聽著富有感情的吟誦，對于學(xué)生而言，上課成為一種享受。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，我也得到了榮譽(yù)。吟誦，讓我嘗到了甜頭，給學(xué)生帶來了益處。聽得多，看得多，積累得多，寫作水平和閱讀能力也就順利成章地提高了。