陳小敏+楊太付

探究性教學(xué)是指充分發(fā)揮出以學(xué)生為主體作用的教學(xué)模式，通過加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生相互合作、老師和學(xué)生之間相互交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生課堂上自主探究能力，完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，并實現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)方法。探究性教學(xué)方法主要是將學(xué)生基本認(rèn)知和情感變化作出有機(jī)組合.其主要應(yīng)用方法就是創(chuàng)設(shè)情景、豐富教學(xué)手段、培養(yǎng)自主探究能力等，讓學(xué)生在合作交流和課堂互動中不斷加強(qiáng)其主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動積極學(xué)習(xí)?？梢哉f探究性教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中是否起到有效作用就是通過發(fā)揮學(xué)生主體地位來體現(xiàn)。除此之外，還有教師積極發(fā)揮自身對學(xué)生起到的引導(dǎo)作用也能夠讓探究性教學(xué)方法的實踐效果達(dá)到最佳。

一、探究性教學(xué)方法在語文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文這門課程本身內(nèi)容就涵蓋廣泛，包括傳統(tǒng)文化、基礎(chǔ)文學(xué)、民族特色等，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅是要學(xué)習(xí)課本上書面理論知識，還要塑造自己獨(dú)特個性和樹立正確三觀。語文學(xué)習(xí)對學(xué)生一生都有深遠(yuǎn)影響，而探究性教學(xué)方法能夠?qū)⒄Z文內(nèi)在價值全部發(fā)掘出來，幫助學(xué)生激發(fā)出自主學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在全面提升綜合素質(zhì)中發(fā)展成長。語文課程有著一定藝術(shù)性，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)時對其進(jìn)行了解，體會其中豐富的趣味性，在快樂、輕松氛圍下學(xué)習(xí)語文知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在新課標(biāo)要求下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力是當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)。語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有著天然的學(xué)科優(yōu)勢。通過探究性學(xué)習(xí)，在存在學(xué)生不懂的問題時，教師可以引導(dǎo)其多方位深入思考，改變學(xué)生不愿動腦，只是單一角度、淺顯分析思考問題的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》，項羽在文中心理活動復(fù)雜多變，教師就可以有目的性指導(dǎo)學(xué)生多方面分析其心理變化。綜合課文里面描寫項羽神態(tài)、語言、行為等內(nèi)容，深入探索項羽為何不聽勸阻，以此鍛煉學(xué)生展開廣闊、創(chuàng)新思維。

3.累積提高語文素養(yǎng)

初中語文教學(xué)目的在于對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，累積語文知識和素養(yǎng)，探究性教學(xué)在這一方面有著巨大積極意義，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)刻板、枯燥的不足。教師應(yīng)用探究性教學(xué)方法通常會設(shè)計一些問題情境，學(xué)生之間可以一起討論、研究問題，尋找出最佳解決方案。由此，既可以使學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時培養(yǎng)說的能力，還可以在討論交流中鍛煉聽的能力。在課文探究性學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠課文深層次內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，學(xué)生在不斷閱讀、理解中，探究文章目的并積累語言信息，逐漸提高了學(xué)生閱讀和寫作能力，最終實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

二、探究性教學(xué)方法在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生提問

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，同時素質(zhì)教學(xué)不斷深化，對學(xué)生教育不僅是培養(yǎng)他們解決問題，更重要的是敢于提出問題，擁有質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力，而質(zhì)疑能力是發(fā)展創(chuàng)新能力的前提。因此，教師在探究性教學(xué)實踐中可以創(chuàng)設(shè)問題請教，積極引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑并提出問題。例如，學(xué)習(xí)《天上的街市》這篇課文，文中對街市熱鬧繁華用了大量篇幅去描繪，教師對此假設(shè)情景牛郎織女漫步在街市，但王母限制他們一年只能見面一次，在這種情況下，如何還能在街市中閑逛？學(xué)生基于此可以產(chǎn)生質(zhì)疑，同學(xué)之間也可相互交流，教師在聽了學(xué)生的看法之后，再借機(jī)將文章作者想要表達(dá)的中心思想進(jìn)行闡述，學(xué)生們依據(jù)先前思路繼續(xù)思索，就能夠清晰明了地體會文章情感。

2.使用多樣化教學(xué)方法

教師教學(xué)方法是直接影響課堂效果的關(guān)鍵因素，豐富多樣的教學(xué)方法對活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣有著重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師手段單一、刻板，使教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味，學(xué)生注意力很難集中，還嚴(yán)重限制學(xué)生展開創(chuàng)新拓展性思維，將原本趣味十足的語文學(xué)科變成了老古董。所以教師必須改善教學(xué)方法，多采用創(chuàng)新式教學(xué)手段。如《三塊錢國幣》一文進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課本中人物特點(diǎn)組織學(xué)生分角色飾演，在課堂展開生動表演活動，學(xué)生可以自己體會和感悟人物內(nèi)心起伏和情感轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，并且讓學(xué)生講述表演心得，總結(jié)文章思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探究習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、閱讀、探究等習(xí)慣，充分利用起課外時間進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，同時也是加強(qiáng)其自我意識和自主探究能力的要求。在獨(dú)立閱讀中逐漸能夠自己領(lǐng)悟和駕馭文章，養(yǎng)成自得自用、自讀自悟的語文學(xué)習(xí)意識，最后變成知識海洋的探索者、發(fā)掘者。例如，學(xué)習(xí)《五柳先生》一課，教師為啟示學(xué)生設(shè)置兩個問題。第一，對于陶淵明選擇歸隱鄉(xiāng)野，表達(dá)安貧樂道之情，只是為了逃避現(xiàn)實，紓解內(nèi)心苦悶這一說法，你有什么見解？第二，假如陶淵明來到了現(xiàn)代社會，能夠?qū)崿F(xiàn)其內(nèi)心抱負(fù)和過人才干，他會選擇農(nóng)耕度日還是其他工作？學(xué)生對這些問題會展開強(qiáng)烈談?wù)?，既可以鍛煉其發(fā)散思維和口語表達(dá)，還能宣傳傳統(tǒng)文化。

初中語文教學(xué)中應(yīng)用探究性方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的有效方式，在展開探究性教學(xué)時.教師可以采取多種方式和手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，使語文課堂變得生動、活躍。并以此提高教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步探索、完善探究式教學(xué)方式，將它更科學(xué)、合理地運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)，甚至是整個教學(xué)體系之中，為學(xué)生教育創(chuàng)新發(fā)展和健康成長發(fā)揮出積極意義。