姚敏

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)主要途徑，也是增加語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要來(lái)源。初中階段的學(xué)生對(duì)常見字詞已有基本的了解，基本上沒有閱讀障礙，而此時(shí)正是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的主要形成時(shí)期，加大閱讀量，提升閱讀效果對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)決定了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此要想提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平首先要明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面。首先學(xué)生要學(xué)會(huì)流利的朗讀課文，然后熟練的運(yùn)用略讀和瀏覽的方法擴(kuò)展自己的視野，在這基礎(chǔ)上理清文章思路并理解文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)文章內(nèi)容提出自己的想法.而且可以同學(xué)之間互相交流想法。此外還要學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。最重要的是學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)之后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，廣泛的閱讀各種類型的讀物來(lái)充實(shí)自己。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維鍛煉的結(jié)合，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)讀懂課文，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)根據(jù)課文分析和解決問(wèn)題，深刻理解作者的情感從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。目前.初中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)目標(biāo)都存在許多不足之處。

教師的教育理念落后。目前許多教師的教育理念都受應(yīng)試教育的影響，使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)目標(biāo)都以考試內(nèi)容為主。學(xué)生不能拓展思維缺乏對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，甚至許多學(xué)生對(duì)閱讀課產(chǎn)生抵觸心理。尤其老師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，嚴(yán)重阻礙了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。而且老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在應(yīng)對(duì)考試上，將閱讀當(dāng)成了機(jī)械的分析題，忽視了閱讀的過(guò)程和對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其實(shí)這也是沒有充分尊重學(xué)生的主體地位的表現(xiàn)，沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分不利。

學(xué)生只讀不講，只悟不練。初中學(xué)生的想法和觀念都不太成熟，生活經(jīng)驗(yàn)不足，而且他們的語(yǔ)言底子差，課外閱讀較少，所以對(duì)初中生來(lái)說(shuō)掌握文章的核心和精神比較困難，因此導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)文章的理解存在偏差，此時(shí)教師的引導(dǎo)就顯得十分重要。在當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師忽視了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)文章沒有系統(tǒng)的解決辦法。實(shí)際上閱讀教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，然后鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，因此學(xué)生只讀不講，只悟不練的現(xiàn)狀急需改善。

學(xué)生的閱讀量不足、師生缺少互動(dòng)。目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的文章都是課文.課文的數(shù)量是有限的這使得學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀水平難以提升。閱讀不僅要靠課上老師講的知識(shí)，更重要的是學(xué)生自己通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)其中的奧妙。其次，目前的課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，其中最主要的原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺少老師與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生沒有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間也沒有交流的機(jī)會(huì)，這是目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的重要問(wèn)題。因此初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新十分必要。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，因此要想讓學(xué)生真正掌握閱讀知識(shí)，首先要提高學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。為此，老師可以在采取多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。比如老師可以應(yīng)用情感教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)從而吸引學(xué)生的注意力。這時(shí)老師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將文中的意境通過(guò)聲音、動(dòng)畫、視頻以及圖片等形式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生仿佛身臨其境從而更好地體會(huì)作者想要表達(dá)的情感?；蛘咄ㄟ^(guò)讀寫結(jié)合的策略讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略人性的真善美。

如，在講解《我的老師》一課時(shí)，為了開拓學(xué)生的思維可以讓為學(xué)生設(shè)置以下情境，如果作者寫這篇文章之后得知了蔡老師的音訊，準(zhǔn)備給老師寫一張明信片來(lái)表達(dá)作者的情感，如果你是作者你想寫些什么。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己體會(huì)的情感，有利于學(xué)生更深刻的體會(huì)作者的心情，同時(shí)學(xué)生也能開拓自己的思維，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)從而提高對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)行小組合作模式、尊重學(xué)生的主體作用

為了提高學(xué)生的綜合能力，老師可以采用小組合作的模式，將學(xué)生分成小組給學(xué)生提高自由討論和交流的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中老師發(fā)揮好引導(dǎo)作用，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人性格的特點(diǎn)，每個(gè)人對(duì)同一件事的看法有所差異，此時(shí)老師要充分的尊重學(xué)生的看法，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。而且閱讀教學(xué)本身涉及的范圍較廣，內(nèi)容和題材多種多樣，所以除了課上的學(xué)習(xí)老師應(yīng)該組織學(xué)生在課下多閱讀，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富自己的只是從而提升自己的綜合能力。

3.重視課堂評(píng)價(jià)、保證課堂教學(xué)的質(zhì)量

語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)一個(gè)整體，而每節(jié)課也是一個(gè)小小的整體。要想讓課堂教學(xué)更加的系統(tǒng)化、科學(xué)化，課堂評(píng)價(jià)是必不可少的。一個(gè)好的課堂評(píng)價(jià)不但起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣活躍課堂的氛圍。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要貫徹“以學(xué)生為本”的理念，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的喜悅和成就感。同時(shí)老師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)可以適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)閱讀、對(duì)生活保留期待和探索的欲望。此外為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，即使學(xué)生有錯(cuò)誤是也要耐心的指導(dǎo)和幫助，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，它不僅對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展有重要作用，而且能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，幫助他們更好的發(fā)展為社會(huì)需求型人才。同時(shí)閱讀教學(xué)決定了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此在語(yǔ)文教學(xué)中我們要不斷的探索和完善教學(xué)方式和教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。