馮貴全

我們經(jīng)常聽(tīng)到某些學(xué)科的老師抱怨：學(xué)生在考試時(shí)老是審不清題、概念不明、題干理解不到位、錯(cuò)別字多，屢教不改。其實(shí)，中小學(xué)生在其他學(xué)科上的很多問(wèn)題，歸根結(jié)底是語(yǔ)文上的問(wèn)題。學(xué)生真正缺乏的，是閱讀理解問(wèn)題的能力。其他學(xué)科的基礎(chǔ)是語(yǔ)文，而語(yǔ)文的核心則是閱讀。

雖然我們一直提倡多讀書(shū)，讀好書(shū)，但真正能做到的人極少。一直以來(lái)，因?yàn)樯龑W(xué)壓力的影響，學(xué)生大把的時(shí)間都用在了做作業(yè)和數(shù)理化題上。語(yǔ)文成了弱勢(shì)學(xué)科，閱讀教學(xué)更是喊得多做的少，只聞聲不見(jiàn)行動(dòng)，或是淺“動(dòng)”輒止。

一、初中開(kāi)設(shè)閱讀課程的可行性與必要性

1.充足的時(shí)間

初中學(xué)段有開(kāi)展閱讀教學(xué)所需要的充裕時(shí)間。相對(duì)于高中而言，初中課程內(nèi)容少，有些地區(qū)正在考慮調(diào)整學(xué)段結(jié)構(gòu)，縮短初中學(xué)時(shí)以延長(zhǎng)高中時(shí)間，探索“2+4”模式。這至少說(shuō)明，初中生課外時(shí)間長(zhǎng)、自由支配時(shí)間多。在學(xué)制改革之前，充分利用課余時(shí)間開(kāi)展閱讀活動(dòng)，也是在為高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

2.課改的需要

閱讀是改進(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。目前如火如茶的教學(xué)改革雖然形式多樣、種類(lèi)繁多，但其核心都是突出學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。諸如“誘思探究教學(xué)法”“271教學(xué)模式”“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”等等，莫不如此。自主學(xué)習(xí)的基本能力，則是閱讀理解能力。所以，通過(guò)閱讀培養(yǎng)的理解力可以幫助學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科的自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)、探究，掌握基本概念和知識(shí)。老師則可以把教學(xué)放在重點(diǎn)與難點(diǎn)的點(diǎn)撥與解析上，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.課標(biāo)的要求

七年級(jí)學(xué)生適值14歲，美國(guó)兒童心理學(xué)家路易絲·埃姆斯研究發(fā)現(xiàn).這個(gè)年齡段的學(xué)生充滿(mǎn)朝氣，熱愛(ài)與人交往，愿意讓自己的生活變得十分充實(shí)膽另一方面，因還沒(méi)能獲得足夠的知識(shí)與信息，有表現(xiàn)為善變而發(fā)生許多意外事件。因此，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界與人生，促其心智健康發(fā)展，就顯得尤為重要。《扔中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。

4.閱讀的作用

閱讀對(duì)于一個(gè)人的作用超乎想象，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高閱讀理解能力和寫(xiě)作水平外，還有更為重要的兩點(diǎn)卜是培養(yǎng)專(zhuān)注品質(zhì)。學(xué)生被一本書(shū)吸引、聚精會(huì)神地閱讀時(shí)，十分鐘注意法則會(huì)被輕而易舉地打破，而注意力是一個(gè)人學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要方面。筆者曾嘗試通過(guò)閱讀教學(xué)，改變了一個(gè)班學(xué)生的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。二是閱讀對(duì)思維方式的改變。一個(gè)人所接受的一切信息，構(gòu)成了他的思維方式，讀書(shū)可以給予一個(gè)人系統(tǒng)的深刻的思維訓(xùn)練。比如德國(guó)人，因?yàn)樽x書(shū)的滋養(yǎng)，才培育了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和縝密的思維。

二、開(kāi)展閱讀課程要做到循序漸進(jìn)

閱讀課程的開(kāi)展，在起始階段要分三步走培養(yǎng)閱讀興趣——提升閱讀品位——養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。具體操作如下：

1.培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀熱情

在閱讀課開(kāi)展的初始階段，老師先不要向?qū)W生推薦任何書(shū)目，更不能規(guī)定甚至強(qiáng)制學(xué)生去閱讀某類(lèi)書(shū)，否則很難在下一階段繼續(xù)保持讀書(shū)的興趣。此時(shí)的正確做法是“自選閱讀”——讓學(xué)生選擇自己感興趣的書(shū)來(lái)讀。每個(gè)學(xué)生都有各自不同的興趣，按興趣選書(shū)，才愿意讀。讓學(xué)生在一種自由輕松的狀態(tài)下去閱讀，充分體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。盡管由于視野狹隘、興趣單一，學(xué)生選擇圖書(shū)的范圍窄、品位低，但不要緊，只要學(xué)生能安靜下來(lái)、投入進(jìn)去，聚精會(huì)神心無(wú)旁騖地讀就行了，專(zhuān)注的品質(zhì)在于養(yǎng)成。

2.召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，提升閱讀品位

在學(xué)生讀完第一本書(shū)后，召開(kāi)一次題為“我向你推薦《***》”的讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生相互交流讀書(shū)體會(huì)。報(bào)告會(huì)仍采取自愿發(fā)言的原則，不要求人人都講。老師適時(shí)評(píng)點(diǎn)，做好“引領(lǐng)”工作。注意事項(xiàng).一是對(duì)讀書(shū)認(rèn)真、發(fā)言精彩的學(xué)生一定要大力表?yè)P(yáng)。比如讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出“優(yōu)秀小讀者”等。二是對(duì)學(xué)生選擇經(jīng)典、有價(jià)值的書(shū)再做推薦，并結(jié)合自己的積累，說(shuō)出推薦的理由和閱讀該書(shū)的意義。沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。同學(xué)之間的相互交流再結(jié)合老師的評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，閱讀除了輕松快樂(lè)，還會(huì)有成就和收獲。學(xué)生的好奇心與閱讀興趣被進(jìn)一步激發(fā)，在隨后的閱讀中，多數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的閱讀對(duì)象，拓展選書(shū)的范圍，。有了引領(lǐng)，才會(huì)有改變。在報(bào)告會(huì)后，學(xué)生選書(shū)與閱讀的品位會(huì)有第一次提升。

3.規(guī)范讀書(shū)時(shí)間，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀效果需要“量”的積累，而閱讀量又依賴(lài)于閱讀時(shí)間。初中學(xué)段的讀書(shū)時(shí)間安排要充足，每周不少于10個(gè)學(xué)時(shí)。周六和周天5個(gè)學(xué)時(shí)，分兩次集中時(shí)間讀周一到周五5個(gè)學(xué)時(shí)，每天讀一個(gè)學(xué)時(shí)。這樣安排有張有弛，每天讓學(xué)生讀書(shū)像鍛煉一節(jié)課一樣，是合理而可行的。閱讀習(xí)慣中非常重要的一個(gè)方面是細(xì)讀文本做注釋?zhuān)⒃u(píng)點(diǎn)，對(duì)情節(jié)的梳理，對(duì)細(xì)節(jié)的分析，對(duì)人物對(duì)話的品味，把原文關(guān)鍵處的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑寫(xiě)在書(shū)頁(yè)空白處或者讀書(shū)筆記本上。倫敦大學(xué)學(xué)院心理學(xué)家費(fèi)利帕·勒理及其同事研究發(fā)現(xiàn)，一種好習(xí)慣養(yǎng)成所需要的平均時(shí)間為66天。據(jù)此，學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成理論上在半個(gè)學(xué)期左右。

習(xí)慣養(yǎng)成后，還要開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，把閱讀習(xí)慣鞏固住。如制定讀書(shū)計(jì)劃，讀書(shū)筆記展評(píng)，舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽、演講等。

筆者認(rèn)為，無(wú)論是為解決目前中小學(xué)教育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，還是基于閱讀本身的作用意義及提升學(xué)生綜合素養(yǎng)考量，閱讀都應(yīng)從語(yǔ)文教學(xué)的一部分，提升為初中各年級(jí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。要讓閱讀成為師生共同參與持之以恒的教學(xué)活動(dòng)，如此，閱讀才能為學(xué)生的生命著色、未來(lái)奠基。