馬歡香

摘 要：隨著科技的不斷進步，電化技術(shù)越來越成熟，電化教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍。在小學(xué)語文教學(xué)中，引入信息化的教學(xué)方式，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過運用計算機、投影等現(xiàn)代技術(shù)，增添課堂樂趣的同時帶領(lǐng)同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：電化教育；小學(xué)語文；多媒體

一、引言

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，小學(xué)語文課堂上引入電化教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要輔助手段，學(xué)生可以發(fā)揮課堂上的主人翁精神，學(xué)會為自己做主。教師則可以運用多媒體基礎(chǔ)來制定教學(xué)計劃，可以采用一對一的個性化教學(xué)，還可以打破空間的限制進行小組學(xué)習(xí)，多媒體在其中起著重要的引導(dǎo)作用。

二、電化教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

雖然電化教育技術(shù)在小學(xué)課堂運用較為普遍，但是如果運用不當(dāng)，還是會導(dǎo)致很多的問題：①電化教育技術(shù)在應(yīng)用到小學(xué)語文課堂時，有些教師太過依賴電化技術(shù)，想通過電化技術(shù)把課堂所有內(nèi)容變現(xiàn)出來。電化教育技術(shù)的運用是幫助同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果的重要手段，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是如果盲目追求電化技術(shù)，這就讓老師的角色成為解說員，那么教師的主導(dǎo)作用就無法發(fā)揮，學(xué)生獨立思考的時間就會減少，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。②電化教育是教學(xué)的輔助手段，而有的老師錯誤地將教學(xué)內(nèi)容用課件的形式展示出來，導(dǎo)致課堂以播放音頻為主。還有些老師的課件過于趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的注意力無法集中。如果電化技術(shù)不能合理應(yīng)用，反而會分散學(xué)生的注意力，起到相反的效果。③電化教育作為現(xiàn)代的教學(xué)手段，雖然有其發(fā)展優(yōu)勢，但也不能完全丟掉傳統(tǒng)教學(xué)方式，也并不代表傳統(tǒng)手段不再適用。如果電化教育完全替代了傳統(tǒng)教學(xué)，那么就會導(dǎo)致技術(shù)的應(yīng)用無法與公開課、優(yōu)質(zhì)課的評比掛鉤，就無法發(fā)揮教學(xué)手段的綜合優(yōu)勢，也就無法達到最好的教學(xué)效果。

三、電化教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用方法

（一）改善傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以教師教授為主，在講課過程中教師和學(xué)生缺乏互動。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在課堂上難以集中注意力，如果教師不能很好地與學(xué)生互動，就會大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電化教育通過多媒體充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，可以幫助學(xué)生整理課堂思路，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課中，課文主要講的是調(diào)換馬匹出場順序田忌獲勝的故事，如果單純靠教師講，對于理解能力較弱的學(xué)生，理解起來還是比較困難。面對這種情況，教師就可以利用計算機制作一個動畫來演示賽馬的過程。計算機可以幫助教師把一些抽象的、難懂的問題具體化、形象化，讓同學(xué)們有更深層次的體會。

（二）利用多媒體技術(shù)，進行創(chuàng)新教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以利用多媒體播放和教材有關(guān)的音頻，加深學(xué)生對課文的理解，有利于學(xué)生把握課文的主要思想感情。比如在學(xué)習(xí)寓言故事的時候，教師大多對學(xué)生進行口頭的講解，但是這種教學(xué)模式不利于學(xué)生對課文知識的理解。然而多媒體的運用能夠幫助教師創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，能夠通過音頻導(dǎo)入教材內(nèi)容，讓同學(xué)們產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高學(xué)生的理解能力。另外，還可以根據(jù)課文里的人物進行角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來演繹角色，進行情感體驗，加深對課文思想的理解，感受作者的寫作目的。運用多媒體的教學(xué)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課本知識的同時，培養(yǎng)語言交際能力和表演能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）運用電化技術(shù)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率

多媒體的普遍應(yīng)用無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的便利，同時也為學(xué)生的自主預(yù)習(xí)提供了條件。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，學(xué)生只有進行高效率的預(yù)習(xí)，在課堂上才能緊跟教師的思路，更好地理解課文。而在具體的教學(xué)過程中，很多教師沒有充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，有時也只是隨口一說，并沒有起到監(jiān)督學(xué)生完成預(yù)習(xí)的作用。教師應(yīng)該堅持與時俱進，建立自主預(yù)習(xí)的信息化平臺，使同學(xué)們在家也可以利用多媒體資源進行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課中，這篇寓言故事有兩個教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會其中的生字“烏”“鴉”“瓶”等；而是讓同學(xué)們能夠從這篇寓言故事中明白所蘊含的道理，學(xué)會運用該道理解決生活中的問題。教師在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，學(xué)會從教育目標(biāo)入手，引導(dǎo)同學(xué)們在家里學(xué)會利用電腦來跟讀課文、觀看烏鴉喝水的過程等，在朗讀和觀看的過程中完成這篇寓言故事的預(yù)習(xí)。

（四）合理利用電化教育，完成教學(xué)任務(wù)

電化教育如果運用得當(dāng)，可以提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中一定要合理運用，切記不可盲目，教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)展開。教師應(yīng)該熟悉把握教材，對教學(xué)步驟進行規(guī)劃，然后制定完整的課堂實施方法，這樣能夠保證課堂秩序有條不紊地進行。很多教師對于電化教育方式不是那么熟悉，對于課件的制作也是簡單完事，主要還是靠講授為主，對于電化教學(xué)沒有給予足夠的重視，無法發(fā)揮電化教學(xué)在課堂中的優(yōu)勢。而還有一部分教師則是太過于依賴電化教育，甚至整節(jié)課都要多媒體來講課，幾乎不怎么板書或者講述，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生松懈的心理，不好好記筆記，也沒有足夠的時間進行交流和思考，導(dǎo)致課堂效率低下。要想合理地運用電化教育，就要求教師具備專業(yè)的電化技能，學(xué)?？梢越M織教師進行定期的電化培訓(xùn)，幫助教師熟悉現(xiàn)代技術(shù)，進一步提升自己的電化教育。

四、結(jié)束語

電化教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用雖然對于課堂質(zhì)量有一定的提升，但是其中也存在諸多問題，需要教師的共同努力來解決。電化教育不只是單純地在課堂上播放音頻資料，而是擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，幫助學(xué)生從新的角度來理解課文。新的教學(xué)模式的形成不是一蹴而就的，是慢慢探索并積累經(jīng)驗的過程，需要與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合進行綜合教學(xué)。希望語文教師可以堅持與時俱進，堅持創(chuàng)新，將電化教育技術(shù)更好地運用到小學(xué)語文課堂中。

參考文獻：

[1]姜晨雪.小學(xué)語文教師技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展策略研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2014.

[2]王雪清.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2013（5）：170-171.

[3]吳培利.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（31）：95-96.

[4]范麗花.利用電化教育技術(shù)服務(wù)小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（2）：140.endprint