奧麗汗娜+吳蒞芳

摘要： 在高職教育中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。本文探討在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中如何促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，重構(gòu)課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘和充實(shí)專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，提高對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。

Abstract： It is of great practical significance and long-term strategic significance for promoting the development of vocational education and deepening the reform of education and teaching and improving the quality of personnel training to promote the innovation and entrepreneurship education in vocational education. This paper explores the ways to promote the organic integration of professional education and innovation and entrepreneurship education in the teaching of Economic Law， including， reconstructing the contents of the course， innovating teaching methods， excavating and enriching the innovative educational resources of professional courses and improving the cultivation of students' core professional competence.

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)法課程；教學(xué)改革

Key words： innovation and entrepreneurship education；Economic Law curriculum；teaching reform

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）23-0251-03

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策。人才是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)迫切地需要深化教育教學(xué)改革。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)中也提出，要促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

本文主要探討高職教育中基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《經(jīng)濟(jì)法》課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

1 《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在高職教育中，《經(jīng)濟(jì)法》課程主要是通過(guò)學(xué)習(xí)必要的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、識(shí)別判斷能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)于高職院校的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)法的規(guī)范性要求既是工作的基本準(zhǔn)則，也是職業(yè)教育“雙證書”制度必須具備的基本知識(shí)，同時(shí)也是促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、健康發(fā)展的保障。經(jīng)濟(jì)法涉及法律、管理、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、勞動(dòng)就業(yè)等多學(xué)科的知識(shí)，十分有利于健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

目前《經(jīng)濟(jì)法》課程在培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力方面主要存在的問(wèn)題有：

第一，教學(xué)內(nèi)容大多雷同，沒(méi)有根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

第二，教學(xué)方法比較單一，仍然以教師講授為主，雖然也采用案例教學(xué)，但是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生普遍反映很難枯燥乏味，這雖然與知識(shí)體系相關(guān)，也和教法有關(guān)。高職教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目前經(jīng)濟(jì)法在實(shí)踐性教學(xué)中地位不突出，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐的訓(xùn)練與實(shí)際感受，導(dǎo)致在實(shí)際工作中不會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的知識(shí)解決具體問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)法課程需要在教學(xué)中大力開展校企合作實(shí)踐教學(xué)，包括模擬實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前教學(xué)中也做了一些嘗試，比如開展辯論賽、討論會(huì)、項(xiàng)目教學(xué)等，利用創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生擬定公司章程、合同文本等，但普遍存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不夠、教師經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生流于形式、整體效果不明顯的問(wèn)題。

第三，學(xué)習(xí)工具的使用不夠靈活多樣，目前學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法主要依據(jù)教材，但經(jīng)濟(jì)法教材偏重理論性，案例分析也以文字表述居多，即便是視頻教學(xué)也是注重理論分析，這對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，容易倦怠。

第四，目前的教學(xué)中雖然已初步建立了課程標(biāo)準(zhǔn)、案例庫(kù)等教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)起到了輔助和促進(jìn)的作用，但是很多案例陳舊、更新速度慢，實(shí)用性不強(qiáng)，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更起不到培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力的作用。

第五，師資水平也不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，部分教師理論功底深厚，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，甚至根本沒(méi)有創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)法實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，這些都制約了課程的建設(shè)。

2 在《經(jīng)濟(jì)法》課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》中提出：目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念還沒(méi)有深入人心，創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系還不健全。推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，就是要通過(guò)加強(qiáng)全社會(huì)以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，厚植創(chuàng)新文化，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為全社會(huì)共同的價(jià)值追求和行為習(xí)慣。我國(guó)頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強(qiáng)調(diào)：開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育教育方法和方式的改革與創(chuàng)新。

現(xiàn)階段，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)的意識(shí)薄弱，觀念落后，有很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)停留在開設(shè)傳統(tǒng)門店或網(wǎng)店、微信銷售平臺(tái)，沒(méi)有真正涉及實(shí)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)精神領(lǐng)域，另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)不強(qiáng)、誠(chéng)信度不夠。學(xué)校教育上也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的配套設(shè)施和氛圍，課程設(shè)置上一般有一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，意識(shí)行動(dòng)缺乏引導(dǎo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念要轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，需要挖掘各類課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，與現(xiàn)有的專業(yè)課程進(jìn)行融和，不能只是單獨(dú)地開設(shè)一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。職業(yè)教育階段，我們的教學(xué)是為了讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)知，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中給予學(xué)生將來(lái)作為創(chuàng)業(yè)主體必要的知識(shí)準(zhǔn)備，樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《經(jīng)濟(jì)法》課程，通過(guò)對(duì)法律、經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、勞動(dòng)等多方面知識(shí)的整合，使學(xué)生掌握創(chuàng)立企業(yè)、合法經(jīng)營(yíng)、規(guī)劃企業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化和應(yīng)對(duì)社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)需求變化的基本知識(shí)能力。通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)際操作，也可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于《經(jīng)濟(jì)法》課程內(nèi)容的深入理解，學(xué)習(xí)上也就不會(huì)感到枯燥乏味了，還可以幫助學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)情況，提前進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，喚醒其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，作好職業(yè)規(guī)劃、自主創(chuàng)業(yè)與開創(chuàng)性工作的準(zhǔn)備。目前各高校圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷開展理論探索和實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)教師而言，在現(xiàn)有課程教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一條非常有效的途徑。

3 《經(jīng)濟(jì)法》課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融和的具體方式

《經(jīng)濟(jì)法》課程在教學(xué)中通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，這與創(chuàng)業(yè)教育的要求不謀而合。從專業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，才能更具成功的可能性。具體如何在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進(jìn)《經(jīng)濟(jì)法》課程體系和教學(xué)方法的改革，筆者考慮現(xiàn)階段可以從以下方面進(jìn)行：

3.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容繁雜，在選取《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、接受能力，挑選最接近實(shí)際生活、最容易理解的教學(xué)內(nèi)容；還要考慮學(xué)生將來(lái)工作崗位的需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，選擇最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，充分考慮到相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證要求，在內(nèi)容安排上與相關(guān)職業(yè)資格證書考試緊密結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

綜合以上各方面，將經(jīng)濟(jì)法導(dǎo)論、企業(yè)法律制度（包括個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法）、合同法、擔(dān)保法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、勞動(dòng)合同法六部分作為教學(xué)內(nèi)容。在各知識(shí)點(diǎn)的組織與安排上，將經(jīng)濟(jì)、法律、財(cái)務(wù)等相關(guān)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的典型工作過(guò)程，按照企業(yè)設(shè)立、經(jīng)營(yíng)管理、人事管理等工作過(guò)程去組織安排教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及先后順序。

3.2 改革教學(xué)方法

《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中，一方面通過(guò)案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增加課堂的趣味性和吸引力，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。

另一方面在課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。在講到企業(yè)法律制度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)的思路去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前，先布置撰寫創(chuàng)業(yè)策劃方案的任務(wù)，講解創(chuàng)業(yè)策劃的思路，方案的寫法、內(nèi)容，提供教學(xué)資源供學(xué)生參考，在完成企業(yè)法律制度教學(xué)后由同學(xué)們介紹自己的方案，老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的方案參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，課賽融合。講解到企業(yè)設(shè)立問(wèn)題時(shí)，將學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，組建企業(yè)籌備組，準(zhǔn)備工商注冊(cè)資料，教師扮演工商局的角色，審核企業(yè)設(shè)立的注冊(cè)資料。接著講述合同和擔(dān)保法的內(nèi)容時(shí)，選擇案例模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，這時(shí)可以充分利用用友新道開發(fā)的虛擬商業(yè)社會(huì)（VBSE）這個(gè)軟件平臺(tái)，讓同學(xué)們?cè)谏虡I(yè)社會(huì)中選擇角色，經(jīng)營(yíng)企業(yè)，簽訂合同，進(jìn)行交易，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)產(chǎn)生糾紛，由同學(xué)們思考如何解決經(jīng)濟(jì)糾紛，如何分析經(jīng)濟(jì)責(zé)任，教師提供充足的教學(xué)資源，學(xué)生們可以尋求外部支援，在虛擬的環(huán)境中充分激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，其后在理論教學(xué)中把遇到的問(wèn)題拿來(lái)分析、討論，講解相關(guān)法律知識(shí)，就會(huì)事半功倍，即提高了教學(xué)的效果，同時(shí)也提升了其職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

在教學(xué)中，我們必須通過(guò)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、案例教學(xué)、模擬經(jīng)營(yíng)等手段使我們的學(xué)生意識(shí)到將來(lái)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并鍛煉他們解決問(wèn)題的能力。這是他們?cè)诰邆淞艘欢ǖ膭?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以后必須經(jīng)過(guò)的階段。尤其是VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)平臺(tái)的應(yīng)用，更是提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，就需要在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中，立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，必須建立豐富的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)資源庫(kù)，為老師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。資源庫(kù)不能是教育教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積，更不是脫離教學(xué)特點(diǎn)的其他非服務(wù)行為，必須體現(xiàn)專業(yè)性、教學(xué)性。

教學(xué)資源庫(kù)在原有的案例、習(xí)題等內(nèi)容的基礎(chǔ)上要及時(shí)更新案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)課件等現(xiàn)有的教學(xué)資源，建立各知識(shí)點(diǎn)的微課程、視頻專題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的海量資源，充分利用線上線下教育資源的融合，還應(yīng)有與創(chuàng)業(yè)教育融合的實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例庫(kù)等，為學(xué)生提供盡可能豐富的教學(xué)資源，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，利用院校現(xiàn)有的各類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，去設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師只充當(dāng)評(píng)判者，可以大大提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

例如該院通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬決策沙盤的對(duì)抗賽，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自由組合，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在游戲中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的理念。

3.4 建立多元化的教師隊(duì)伍

理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這“三位一體”的教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，實(shí)踐性和技術(shù)性很強(qiáng)，要求教師不僅有深厚的專業(yè)知識(shí)，更需要豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)觀念。目前我們的師資還不能滿足這一要求，這就需要多渠道地采取定向培訓(xùn)、科研助推、實(shí)踐鍛煉等方式，提高教師的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力，做到即有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正懂創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)，再來(lái)教創(chuàng)業(yè)。還可以通過(guò)校企合作的形式，邀請(qǐng)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)人士等為學(xué)生開課，傳授創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，分享自身經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的信心。

總之，《經(jīng)濟(jì)法》課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合既是高職教育中給予學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程改革的要求，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生們提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高了職業(yè)能力。

但是，僅僅一門課程的改革是不夠的，我們要在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都應(yīng)植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和教學(xué)內(nèi)容，人才培養(yǎng)方案要與社會(huì)需求協(xié)同，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)能力。

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