王巧娟

摘要：通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際理論總結(jié)出了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，要將傳統(tǒng)的更比課堂實現(xiàn)開放性的拓展，要將一般的知識傳遞轉(zhuǎn)換成知識引導(dǎo)。在課堂上教師要幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)研究，開散學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；努力提高；教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大部分的教師教學(xué)的方式方法都太老套，死板，課堂氣氛死氣沉沉，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來感覺比較的累，覺得數(shù)學(xué)很枯燥，另一方面作為教育工作者自身也覺得教得很辛苦，最終只會讓學(xué)生按部就班地去解題死記硬板公式，動手和應(yīng)用知識的能力差強人意，就更談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)那就更是無從談起。

1 優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)業(yè)中“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”是指學(xué)生在教學(xué)過程中偏離和和違背教師正確的教學(xué)活動和要求形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講課外不做作業(yè)不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。在整個教學(xué)過程中怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢我的體會是必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此我把這一章的內(nèi)容分成“三類”即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”在限定時間內(nèi)通過討論的方式找出每個“關(guān)口”的知識點及每個關(guān)口應(yīng)注意的地方。如：“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配率以及異號兩數(shù)相加的法則在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表在全班進行講解最后教師總結(jié)。通過這一活動不僅使舊知識得以鞏固而且能使學(xué)生處于“聽得懂、做得來”的狀態(tài)。

2 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

3 從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)質(zhì)量的必要性

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地?？墒且还?jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的.要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。

3.1 要把班級學(xué)生分成若干個數(shù)學(xué)小組，由班級數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解。

3.2 對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教。

3.3 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。

3.4 每天給學(xué)生提出一個難題，供學(xué)生研究。

3.5 在課堂上對一些學(xué)生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討.這五個方法收到了很好的效果.課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學(xué)難點、重點的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W(xué)生不停地提問；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴(yán)肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度。四是把老師從一個要求學(xué)生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學(xué)生信賴的朋友。這四個大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。應(yīng)該認(rèn)識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學(xué)生當(dāng)成傳授知識的主體。由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂?，不只是角色的變化，而是課堂上教學(xué)方式的重要改革，對教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的。

4 適當(dāng)增加難度，給學(xué)生一點壓力

原國家女排教練袁偉民說：人活著總感到有壓力并非壞事，當(dāng)然，壓力太大會把人壓垮，可投有壓力，會輕易滿足；沒壓力就會輕飄飄，無所作為；一個人在事業(yè)的追求中，只有感受到必要的不安，主動去尋找問題，解決問題，才能一步一步走向成功。在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)常有一種危機感，始終感受到有一種壓力，才能促使他們不斷的努力，不斷的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而在每一次克服困難之后，他們便會感受到一種成功的樂趣，并在這種自身素質(zhì)的不斷提高中增強了自信心，求知欲望得到了充分的滿足。

我認(rèn)為青少年的智力也象肌肉一樣，如果不給予適當(dāng)負(fù)擔(dān)，加以鍛煉，他就會萎縮退化。事實上，學(xué)生的智力是有很大潛力的。好勝、要強、不安于現(xiàn)狀是青少年學(xué)生的特點，教師在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度反而會成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性的誘因。我在數(shù)學(xué)中，有意識的增加點難度，（當(dāng)然是不太“難”，而是讓學(xué)生力所能及的），不斷給他們一點壓力。在教材的處理上，每學(xué)一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當(dāng)引深、拓寬，從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學(xué)整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際理論總結(jié)出了一些數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，要將傳統(tǒng)的更比課堂實現(xiàn)開放性的拓展，要將一般的知識傳遞轉(zhuǎn)換成知識引導(dǎo)。在課堂上教師要幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)研究，開散學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。endprint