黨娜

【摘要】 在科技不斷發(fā)展的今天，人們對于傳統(tǒng)技術(shù)的革新速度也在不斷地提高。對于科技的發(fā)展，創(chuàng)新思維可謂功不可沒，只有敢于創(chuàng)新才能對于傳統(tǒng)思考方式進(jìn)行打破，創(chuàng)造出更加快捷的生產(chǎn)方式，促進(jìn)科技的進(jìn)步和生產(chǎn)理的提高?，F(xiàn)代社會正是基于很多人將自我的創(chuàng)新思維不斷實(shí)現(xiàn)，才有如今科技水平不停進(jìn)步的局面。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)中培養(yǎng)；實(shí)踐與理論

隨著祖國的不斷發(fā)展，對于人才方面的需求也在不斷地?cái)U(kuò)大，一個具有高素質(zhì)的機(jī)電專業(yè)方面的人才，對于祖國未來建設(shè)的貢獻(xiàn)是不容忽視的。而一個機(jī)電方面專業(yè)人才的培養(yǎng)是全面，不僅僅是能夠進(jìn)行正常的機(jī)電方面的生產(chǎn)實(shí)踐，還能夠根據(jù)自身所處的條件，進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)，這就離不開一個相關(guān)人才創(chuàng)新思維的努力。在近幾年國家對于機(jī)電專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時，也開始逐漸注重對于人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。那么該如何在機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維呢，這是需要機(jī)電專業(yè)的老師和同學(xué)不斷努力的發(fā)展方向。

一、目前機(jī)電教育專業(yè)中存在的問題

目前機(jī)電專業(yè)在我國極為重要的人才培養(yǎng)方向。無論是社會的發(fā)展還是當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)踐需求上來看，一個合格的機(jī)電專業(yè)人才具有的能力都是無可取代的。因此對于機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)也就是當(dāng)前，機(jī)電專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，同時也是相關(guān)行業(yè)需要推動的一個過程。在機(jī)電專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中也會存在一定的問題，這些問題阻礙了對于機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于機(jī)電專業(yè)對于今后投入到社會生產(chǎn)實(shí)踐過程中良好思想的形成。

（一）教育觀念落后

受傳統(tǒng)教育與應(yīng)試教育的影響，目前對于學(xué)生培養(yǎng)課程的選擇上還存在著偏重于文化課程的情況，對于專業(yè)課并沒有得到足夠的重視，對于相應(yīng)的課程課時，也都大多數(shù)偏向與選擇文化課為主。本身機(jī)電專業(yè)的專業(yè)性就偏強(qiáng)，專業(yè)課存在的學(xué)習(xí)難度較大，而本身機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)又需要大量的實(shí)踐來印證所學(xué)技能。而課時重視不足，導(dǎo)致機(jī)電專業(yè)課時不夠，進(jìn)而也影響到學(xué)生對于本專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。

（二）教育方式落后

目前院校中適用的教育方式并不多見，多數(shù)情況都是將教育的重點(diǎn)放在理論知識的教育中，對于實(shí)踐的操作少之又少，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法做到有效的調(diào)動。教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，通常也會將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生對于理論知識的掌握上，對于學(xué)生本身的思考能力的培養(yǎng)基本忽視或者說根本沒有。這也就在一定程度上造成了在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極性，敷衍了事現(xiàn)象的發(fā)生，不利于對于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的開發(fā)。

（三）經(jīng)濟(jì)方面存在短板

相較于其他傳統(tǒng)的專業(yè)，機(jī)電專業(yè)的教育需要更多的資金以及資源支持，因?yàn)閷I(yè)存在一定的特殊性，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意對于實(shí)踐中所需設(shè)備的引入，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維也是一個物質(zhì)上的保障。

（四）教材方面存在的問題

對于機(jī)電專業(yè)目前所使用的教材來說，其中所包含的專業(yè)性知識，重點(diǎn)也偏向于理論性的部分，對于專業(yè)中實(shí)踐方面的問題涉及較少。此外，因?yàn)榉N種原因，在教材中對于課程的設(shè)計(jì)比較死板，教師在進(jìn)行教材講解時又不能夠因地制宜地改變教學(xué)的方式，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，甚至從一定角度上來說，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性的思維，落后死板的教材是一個主要的原因。

二、如何培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識

對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，個人認(rèn)為應(yīng)該從三個方面進(jìn)行相關(guān)的工作。

（一）對創(chuàng)新意識的引導(dǎo)形成

一個意識的形成不是憑空出現(xiàn)的，它是基于無數(shù)個重復(fù)工作或思考方式后形成的一種體系。能夠使你在第一時間對于身處的事件做出相應(yīng)的反應(yīng)。因此，在機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，要不斷激勵自己進(jìn)行創(chuàng)新方面的思考，不斷地強(qiáng)化這種思考的意識，爭取能夠在機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中對于已有的知識或?qū)嵺`的方式提出創(chuàng)新性的建議，并在實(shí)踐中結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的知識進(jìn)行創(chuàng)新建議的實(shí)現(xiàn)。

（二）不斷鞏固加深創(chuàng)新思維的影響

在創(chuàng)新意識形成并進(jìn)行實(shí)踐之后，要對此類思維有意識地進(jìn)行保持，不斷利用所學(xué)知識和實(shí)踐的機(jī)會進(jìn)行重復(fù)鞏固，爭取能在機(jī)電專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)完成之前形成一個系統(tǒng)的，健康的，有持續(xù)性的創(chuàng)新思維。同樣的學(xué)校和老師方面也要對相關(guān)思維的培養(yǎng)提供便利，方便學(xué)生從自身的角度培養(yǎng)創(chuàng)新思維，也要鼓勵有創(chuàng)新思維的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思維和行為模式的工作，激勵學(xué)生對于自我創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新思維的完善

一種思維，在形成的最初階段多數(shù)都是存在一定漏洞的，在創(chuàng)新思維上更是如此，區(qū)別于其他的思考模式，創(chuàng)新思維對于突破的思維界限和傳統(tǒng)的顛覆也意味著創(chuàng)新思維本身是一種傾向于破壞再創(chuàng)造的過程，因此要不斷地完善自己的創(chuàng)造性思維，對于思考模式中的疏漏要及時進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣，在創(chuàng)造過程中才能保證思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，工作中才能更加安全穩(wěn)定地進(jìn)行創(chuàng)造活動。對于機(jī)電行業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新也是機(jī)電行業(yè)不斷發(fā)展的一個保證，也是對于社會生產(chǎn)力持續(xù)進(jìn)步的技術(shù)支持。

三、辦學(xué)機(jī)構(gòu)與社會環(huán)境對于創(chuàng)新思維的影響

（一）創(chuàng)設(shè)民主開放的教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建民主開放的教學(xué)環(huán)境，就要積極加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生中分的信任、尊重與理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的有利條件，激發(fā)學(xué)生的潛能。同時還要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時有效地激勵性評價，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生切實(shí)能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種快樂，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生思維的活躍性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效發(fā)展。民主、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動性，有利于促進(jìn)學(xué)生開拓思路，大膽思考，充分挖掘自我的潛能。

（二）豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)活動，提升學(xué)生的思維能力

機(jī)電專業(yè)課程與現(xiàn)實(shí)生活具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，為此應(yīng)該在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中為豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，提升學(xué)生對問題的鉆研能力，進(jìn)而掌握解決問題的方法，使學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性獲得提升。豐富多彩的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)活動過程中，學(xué)生的觀察能力，思考能力，以及比較能力等多方面能力都得到了有效的鍛煉。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，提升學(xué)生自主解決問題的興趣，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出廣泛性與獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)踐過程爆發(fā)出驚人的創(chuàng)造力。

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