王磊+許宇鵬

摘 要：深入分析心理學(xué)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，并且積極的采取應(yīng)對措施加以解決。本文將從心理學(xué)專業(yè)的視野，分析應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)歷程，了解現(xiàn)階段社會對于應(yīng)用型人才的具體要求。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，使得心理學(xué)在生活領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，特別是在各種災(zāi)情發(fā)生時，心理輔導(dǎo)活動的開展體現(xiàn)出實用性，讓我們逐漸的意識到應(yīng)用心理學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。心理學(xué)科在構(gòu)建和諧社會的過程中發(fā)揮出積極的作用，特別是對國家現(xiàn)代化建設(shè)的進程發(fā)揮出巨大影響，要求心理學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊跟時代的腳步，牢牢抓住機遇，迎接面臨的挑戰(zhàn)。

一、心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）課程體系不健全

為了讓我們掌握扎實的專業(yè)知識，學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從實際情況出發(fā)?，F(xiàn)階段，心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，課程體系的設(shè)置不健全，這在一定程度上影響了教學(xué)的效果，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只是死記硬背，卻沒有重視理論知識和實踐的相互結(jié)合，從而影響了整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容欠缺

在學(xué)習(xí)的過程中，并不是涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容越多越好，但是如果教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)了欠缺的情況，可能會對我們的學(xué)習(xí)成果造成影響。很多心理學(xué)專業(yè)學(xué)校中，學(xué)生們的接受的教材內(nèi)容老化嚴(yán)重，教材甚至是多年未變，在內(nèi)容上和現(xiàn)代社會出現(xiàn)脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容一旦脫離了社會的發(fā)展，將難以發(fā)揮出實用價值，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）實習(xí)與見習(xí)問題

多數(shù)學(xué)校也在時刻的強化著實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，注重我們實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，但是步入社會的見習(xí)和實習(xí)成果不盡如人意，違背了課程設(shè)置的初衷。由于缺乏對心理學(xué)專業(yè)學(xué)科實踐性價值的認(rèn)識，很多的學(xué)生在校期間并未認(rèn)真的掌握學(xué)科基礎(chǔ)，影響了見習(xí)和實習(xí)中相關(guān)知識的運用。

二、基于心理學(xué)專業(yè)視野對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

（一）優(yōu)化理論學(xué)習(xí)，強化技能訓(xùn)練

在實際學(xué)習(xí)的過程中，需要我們正視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時嚴(yán)格的按照老師的指導(dǎo)，重視理論知識應(yīng)用的重要性，提升自己的技能水平，更好的迎合當(dāng)代社會的發(fā)展需要。在理論課學(xué)習(xí)的過程中，我們需要重視學(xué)科的側(cè)重點，同時關(guān)注技能課的要領(lǐng)，在老師的帶動下，掌握心理咨詢技能、診斷技能和測量技能等。

（二）注重見習(xí)和實習(xí)的規(guī)范化管理

在現(xiàn)實生活中，見習(xí)和實習(xí)的過程對于我們來說非常重要，這關(guān)系到我們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)發(fā)展。在實際參與見習(xí)和實習(xí)的過程中，需要我們積極的配合學(xué)校下達(dá)的指令，同時嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度從事相關(guān)的職務(wù)，重視每一個階段的回顧總結(jié)，積極地落實好學(xué)校下達(dá)的見習(xí)和實習(xí)任務(wù)，努力的完成企業(yè)交付的任務(wù)。規(guī)范化的管理制度需要學(xué)校和企業(yè)共同制定，由此提升我們的技能水平，保證我們可以在規(guī)范化的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。面對繁瑣的工作任務(wù)，我們應(yīng)該戒驕戒躁，保持平常心對待日常交付的任務(wù)，特別是在踐行心理學(xué)的相關(guān)職務(wù)上，更應(yīng)該嚴(yán)格遵守規(guī)范化的管理制度，以積極地心態(tài)應(yīng)對見習(xí)和實習(xí)的過程。

（三）重視特色化的社會實踐活動

特色化的社會實踐就是在具體運用的過程中，凸顯出心理學(xué)學(xué)生的接受特點，保證更好的起到學(xué)以致用的效果。因為我們的社會實踐很重要，所以需要我們正視每一項活動的參與，特別是在學(xué)校制定的活動，要求我們關(guān)注實踐的價值。為了鍛煉創(chuàng)新能力，如果僅僅依靠著課堂上的訓(xùn)練效果不佳，還是應(yīng)該重視課外文化活動和社會實踐活動的開展，在每年的五月二十五日，就是全國的大學(xué)生心理健康日，可以在這一天，學(xué)校積極地開展心理健康活動月，讓我們可以積極的接受心理健康的宣傳指導(dǎo)，并且發(fā)放相關(guān)的問卷調(diào)查，建立起相關(guān)的心理健康檔案，促使我們更好的踐行并落實心理學(xué)應(yīng)用實踐。

（四）重視反思和實踐的相結(jié)合

在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的同時，必須要保證實踐和理論的相互結(jié)合，由此才能收獲更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，促使教學(xué)質(zhì)量的提升，為更好地改善教學(xué)進度，提升教學(xué)水平創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。我們在步入社會之前，需要接受實習(xí)和見習(xí)的訓(xùn)練，在這個過程中，需要我們掌握扎實的心理學(xué)知識，同時積極的反思自己在見習(xí)和實習(xí)中的不足，努力的改正出現(xiàn)的錯誤，避免在步入社會后發(fā)生類似問題，同時也需要正視學(xué)校和社會為我們提供的實踐機會，努力的抓住每一個階段，通過不懈的努力，在找尋不足中提高自己的實踐能力。實踐的知識不是只有通過課堂教學(xué)獲取，更重要的是在實踐中取得，要求我們結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，證實自己的實際能力。

三、結(jié)語

在實際的學(xué)習(xí)過程中，心理學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)屬于艱巨且長遠(yuǎn)的工作，為此需要我們的積極配合，同時在學(xué)校、社會及家庭的工作幫助下，珍惜來之不易的實習(xí)與見習(xí)機遇，收獲更好的實習(xí)成果。心理學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)的教學(xué)改革應(yīng)該在不斷完善和不斷實踐的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量更加可靠。

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