李軒

【摘要】高校輔導員被美稱為當代大學生思想的指引燈塔，是思想形成與塑造路途中的指路明燈，是保護學生安全、維持學校生活和教學秩序的支柱，是站好每一班崗的校園衛(wèi)士，在學生的學習與生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是其中不可或缺的組成部分。本文在分析高職院校輔導員工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出高校輔導員應(yīng)該在做好本職工作的同時加強對工作的創(chuàng)新，打破職業(yè)成長的桎梏，擺脫現(xiàn)有的工作停滯情境，提高自身的職業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】高職院校 輔導員 自我成長 工作創(chuàng)新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0026-02

一、高職院校輔導員工作現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，目前高職院校在位輔導員普遍存在職業(yè)倦怠、職業(yè)幸福感低的現(xiàn)象，超過一半的輔導員對現(xiàn)有的工作表示不滿，對工作前途充滿不安全感，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）職業(yè)地位低，進步空間小。

國家對高校輔導員的職業(yè)定位是大學生思想教育的引導者，是保證學生安全的高校衛(wèi)士，是校園秩序的守護者。但在現(xiàn)實生活中輔導員的實際定位與國家的定位之間有很大的偏差，很多的學生與學校教師都膚淺地認為輔導員是由于教學水平低且無法擔任教學重任而被委任日常監(jiān)督學生打掃衛(wèi)生的人群。此外，很多的輔導員由于整天忙于學生的日常管理而沒有足夠的時間來進行自己的教學研究，導致他們在高校進行職稱評選時處于尷尬地位，同時也錯失了很多深造和晉升的寶貴機會。這使得很多的輔導員對現(xiàn)在的工作持不滿態(tài)度，對未來沒有信心，較為嚴重的則選擇跳槽或在其位不愿謀其職，導致其工作效率與工作質(zhì)量的直接降低。

（二）工作內(nèi)容繁雜，職業(yè)定位不準確。

隨著社會的不斷發(fā)展與高校教育的不斷普及，目前高校招收的學生越來越多，這就直接導致學生素質(zhì)的不斷下降，這此過程中學生與老師的矛盾與沖突就逐漸增多與加深。一些學生自由意識強烈，不受輔導員的約束和管教，沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，逃課上網(wǎng)已成生活日常，且生活習慣差，集體意識弱，宿舍成為了他們的借助場所，不注重宿舍衛(wèi)生和團結(jié)，等等一系列的問題都會引發(fā)輔導員與學生之間的問題。同時，越來越難以解決的問題使得輔導員必須投入更多的時間在學生與宿舍問題上，輔導員還得熟悉學校周邊的各個玩樂場所，在必要的時候可以找到學生的在處，這使得輔導員的工作壓力與力度越來越大。

但是輔導員不僅需要與學生進行交流工作，還需要接觸學校的相關(guān)部門來進行一些費用的轉(zhuǎn)交、學生相關(guān)信息表格的總結(jié)等，工作繁瑣，工作壓力大，工作單一性較強，日復(fù)一日地重復(fù)工作也在逐漸消磨輔導員的工作熱情。

輔導員整天疲于完成對學生以及學校相關(guān)部門的工作任務(wù)，一天的工作只剩交代學校安排的工作，將自己應(yīng)該主動完成的事情放在了次要位置，這使得其處在一個異常被動的地位，這也直接導致工作滿足感與成就感的低下。

二、高職院校輔導員的自我成長

（一）尊重學生主體，把握服務(wù)內(nèi)涵。

高校輔導員在工作過程中要樹立正確的態(tài)度，堅持為學生服務(wù)的基本原則，但要把握服務(wù)的真正涵義：為學生服務(wù)是有選擇、有原則的服務(wù)，而不是凡事親力親為、包辦一切。如：有些學生由于計算機水平有限，交給輔導員的相關(guān)評審表格格式錯誤或者錯字較多，便直接求助輔導員更改表格；有些學生丟失鑰匙時選擇直接給輔導員打電話而不是先求助身邊的同學和舍友；高校對輔導員的工作要求的確是為學生服務(wù)，但是高校學生在四年大學生活后即將走上工作崗位，要具備足夠的獨立意識與動手能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在校期間應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的獨立自主意識，教導學生在遇到問題和困難時要學會自主思考和迎難而上，輔導員在面對學生的求助時應(yīng)該起到一個引導和指點作用，而不是替學生完成他們應(yīng)該自己完成的任務(wù)。

（二）提升專業(yè)能力，主動因材施教。

輔導員面對信息化時代的錯綜復(fù)雜的形勢，既要有堅定的理想信念，又要有扎實的教育、心理和管理等方面的專業(yè)知識和實踐能力，還要有信息網(wǎng)絡(luò)媒體的管理技木，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。輔導員應(yīng)該主動了解和熟知自身地工作任務(wù)，變被通知而著急應(yīng)對為主動準備以備不時之需。只有將制度化堅持到底才會徹底的在學生心中形成一種受約束與管理概念，才會在遇到突發(fā)事件的時候進行有理有據(jù)的處理與解決，同時也直接反作用于減少惡性突發(fā)事件的概率。輔導員以愛為出發(fā)點，用自己的智慧和人格魅力教育學生，指導學生，引領(lǐng)學生，積極主動地因材施教，讓學生健康成長，從而達到教學相長。輔導員自身的意義和價值在工作中得到體現(xiàn)，綜合素養(yǎng)不斷提升，促進了專業(yè)成長和發(fā)展。

三、高職院校輔導員工作的創(chuàng)新

（一）尋找自己的工作亮點。

部分高校輔導員對目前的工作滿意度與幸福指數(shù)不高的一個很大的原因就是看不到自己工作的亮點。具體問題具體分析，每一位輔導員都有屬于自己的專長和優(yōu)勢，都有于此工作相契合的地方，輔導員應(yīng)該根據(jù)自身的工作能力與特點，結(jié)合自身學歷教育中學到的知識，制定一個獨特的工作計劃，并根據(jù)自身的專長進行進一步的學習和深造。輔導員要學會自我欣賞，學會尋找自己身上的閃光點，尋找自己與輔導員工作之間的契合度，這不僅有利于增加工作的滿意度和成就感，更有利于在不斷學習的過程中找到真正適合自己的專業(yè)，從而開拓了未來發(fā)展的道路，提高了自身的職業(yè)競爭力。

（二）建立數(shù)字化校園平臺。

建立數(shù)字化校園平臺是未來高校學生管理工作的必然發(fā)展趨勢，利用數(shù)字化校園平臺，學生可以查詢到所有與自己相關(guān)的信息整合，如：課表、考試成績、獎學金評選、學費繳納憑證等，另外，學生還可以在數(shù)字化校園平臺上進行獎學金、助學金以及勤工助學的申請。原先的獎學金、助學金等項目的申請均需要學生填寫大量的紙質(zhì)表格，然后確認無誤后交給輔導員進行檢查和審核，這項工作會耗費輔導員大量的時間和精力，建立數(shù)字化校園平臺后，學生可以自行在數(shù)字平臺上進行點擊操作即可，既縮短了輔導員的工作時間，還大大地減少了錯誤率。學生需要在數(shù)字平臺上進行每日簽到，輔導員只要登錄數(shù)字平臺便可檢查學生的出勤率。

（三）將社交平臺嵌入學生的思想政治教育中。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，大量的社交軟件不斷地進入大學生的生活之中，越來越多的大學生活躍在各種新時代媒體網(wǎng)絡(luò)上。微信的出現(xiàn)便是一個很顯著的例證。微信自出現(xiàn)在大眾視野之后，憑借其新穎的聊天方式以及出眾的朋友圈設(shè)計模式，引得了大眾尤其是新時代大學生的一致好評。因此，高校可以利用微信的優(yōu)勢，將微信與學校的思想政治工作教育工作相結(jié)合，讓學生在日常刷朋友圈的過程中潛移默化的接受思想政治教育。

（四）優(yōu)化學生團隊建設(shè)。

隨著學生自由意識的不斷強化，輔導員與學生之間的矛盾與沖突逐漸增加，由于學識的深淺以及年齡的差距，二者真正做到相互理解存在一定程度上的困難。因此，輔導員應(yīng)該利用學生之間的相同點，建設(shè)一支輔助其工作的學生團隊，讓學生去管理學生，能夠減少與學生之間的問題，提高工作效率，緩解輔導員繁重的工作壓力，更重要的是有利于幫助學生增強管理能力與協(xié)作能力，學會如何同被管理者進行交流與溝通，為未來走上工作崗位做出的良好表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校輔導員對高校學生的學習和生活起著至關(guān)重要的作用，因此，高校輔導員目前的工作現(xiàn)狀是不容忽視的。面對自身的職業(yè)懈怠與工作壓力，輔導員在完成本職工作的同時，應(yīng)該學會創(chuàng)新工作模式與方法，在為學生全心全意服務(wù)的同時，也要縮短工作時間，提高工作效率，提升工作滿意度與成就感，實現(xiàn)自身價值。與此同時，高校也需要對輔導員的工作與心理狀態(tài)引起足夠的重視，組織輔導員定期參加職業(yè)培訓，為其提供與其他教師平等的發(fā)展空間，促使其保持高昂的工作熱情，為學生提供一個安全舒適的學習和生活環(huán)境。

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