孫赫

摘 要 新的發(fā)展形勢(shì)下，健美操教學(xué)工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣，健美操得到了人們的廣泛重視，在這一過(guò)程中，健美操教學(xué)工作如何有效開(kāi)展，成為各個(gè)高?？紤]的一個(gè)重要問(wèn)題。健美操教學(xué)工作的開(kāi)展，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的把握，能夠從問(wèn)題分析入手，更好的尋找到健美操教學(xué)效果提升的策略，使健美操教學(xué)效果得到更好的提升。

關(guān)鍵詞 健美操教學(xué) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-01

健美操運(yùn)動(dòng)在近年來(lái)得到了興起，參與到健美操活動(dòng)的人數(shù)不斷增加，這使各個(gè)高校對(duì)健美操教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了關(guān)注。健美操主要目的在于健身，通過(guò)將傳統(tǒng)的廣播體操、音樂(lè)、舞蹈進(jìn)行了結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了健身運(yùn)動(dòng)的有氧發(fā)展。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)高校要注重對(duì)健美操的特征予以把握，圍繞健美操的實(shí)際情況，開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)。文中對(duì)健美操教學(xué)存在問(wèn)題的研究，注重結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就如何解決提出了筆者的觀點(diǎn)和建議。

一、當(dāng)下健美操教學(xué)存在的問(wèn)題分析

從當(dāng)下高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，參與到高校健美操的學(xué)生人數(shù)不斷增加，這對(duì)于健美操場(chǎng)地的需求大幅度的提升。同時(shí)，在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容如何安排，教師如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，都是現(xiàn)階段健美操教學(xué)工作開(kāi)展必須把握的關(guān)鍵性問(wèn)題。

（一）健美操教學(xué)的場(chǎng)地問(wèn)題

在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，場(chǎng)地問(wèn)題對(duì)于健美操教學(xué)有著較大的影響。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，教學(xué)場(chǎng)地需要容納30人左右，并且多為室內(nèi)場(chǎng)地。而從高校的實(shí)際情況來(lái)看，這樣的場(chǎng)地要求較高，很多高校在室內(nèi)場(chǎng)地建設(shè)方面存在著嚴(yán)重的不足。諸如健美操場(chǎng)地較小、健美操場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差等問(wèn)題，給健美操教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了較多不利的影響[1]。很多高校在開(kāi)展健美操教學(xué)過(guò)程中，往往都在室外進(jìn)行，但是室外的場(chǎng)地條件較差，這在很大程度上影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，從而使健美操教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)了十分不利的影響。

（二）教師專業(yè)性問(wèn)題

在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，教師專業(yè)性問(wèn)題對(duì)于健美操教學(xué)效果提升有著較大的影響。從當(dāng)下健美操教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師教學(xué)工作往往只局限于一個(gè)方面，那就是傳授學(xué)生基本的套路動(dòng)作。但是在理論教學(xué)方面，很多教師忽略了這一問(wèn)題，導(dǎo)致健美操學(xué)習(xí)缺乏理論指導(dǎo)，使健美操教學(xué)效果提升受到了很大的限制[2]。此外，在教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)健美操發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)不能夠把握學(xué)生的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生積極性不高的問(wèn)題存在。

（三）教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)工作缺乏結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容比較單一，這對(duì)于學(xué)生健美操水平提升來(lái)說(shuō)，顯得十分不利。高校健美操教學(xué)工作的開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)效果起到了較大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容單一，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)性不佳，導(dǎo)致教學(xué)失衡問(wèn)題較為嚴(yán)重，限制了健美操教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

二、健美操教學(xué)改革對(duì)策研究

健美操教學(xué)改革，要注重對(duì)現(xiàn)階段健美操教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行把握，保證相關(guān)對(duì)策應(yīng)用，能夠具有較強(qiáng)的針對(duì)性，從而使教學(xué)效果得到更好的提升。健美操教學(xué)改革，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：

（一）加強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)

教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)工作的開(kāi)展，是健美操教學(xué)效果提升的關(guān)鍵一環(huán)。教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)，要注重加大對(duì)場(chǎng)地建設(shè)的投入，能夠?qū)Ω咝＝∶啦俳虒W(xué)場(chǎng)地的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，為健美操教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。例如加強(qiáng)室內(nèi)健美操場(chǎng)地建設(shè)，或是對(duì)室外場(chǎng)地進(jìn)行改善，使場(chǎng)地環(huán)境得到較好的改善。這樣一來(lái)，場(chǎng)地環(huán)境的改善，能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)健美操教學(xué)效果的提升。

（二）提升教師專業(yè)化水平

健美操教學(xué)效果提升過(guò)程中，要注重把握教師的實(shí)際情況，提升教師的專業(yè)化水平，使教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更好的進(jìn)行課程安排。在這一過(guò)程中，教師專業(yè)水平的提升，要做好教師培訓(xùn)工作，使教師對(duì)健美操教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容予以把握，并且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，做好相應(yīng)的教學(xué)安排工作，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提升[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新主要針對(duì)于健美操的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)。健美操是在原有的體操發(fā)展起來(lái)的，教師在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的體操教學(xué)意識(shí)仍然存在，這在很大程度上影響到了健美操的教學(xué)效果。針對(duì)于這一情況，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，從而使教學(xué)方法的適應(yīng)性和可靠性得到大幅度的提升。例如教師可以借助于多媒體，播放健美操視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有所對(duì)照，從而找出自身存在的不足，以促進(jìn)教學(xué)效果提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，高校要注重對(duì)自身存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行把握，能夠深入的了解健美操教學(xué)內(nèi)涵，從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極、有效的改善。只有這樣，才能夠提升健美操教學(xué)效果，促進(jìn)健美操教學(xué)工作更好的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林敏.普通高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技.2013（21）：99.

[2] 王桂桂，蘆琳.高職院校健美操教學(xué)存在問(wèn)題及改革對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技.2015（4）：148-149.

[3] 錢鑫.探究健美操教學(xué)中的存在問(wèn)題及對(duì)策[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2016（32）：402.