陶亞麗

[摘要]課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的對話教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)對話情境，變換對話訓(xùn)練的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行對話的欲望，使學(xué)生感受到英語對話學(xué)習(xí)的快樂，從而提高英語對話教學(xué)的實(shí)際效果。

[關(guān)鍵詞]對話教學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)設(shè)；變換；拓展

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）21004801

課堂教學(xué)中，對話是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，通常都是教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生自由對話練習(xí)，就完成了這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種一成不變的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣，制約了學(xué)生英語語用能力的發(fā)展。下面，我結(jié)合英語對話教學(xué)實(shí)例，談?wù)勅绾未蚱苽鹘y(tǒng)對話教學(xué)，讓對話教學(xué)更有效。

一、立足對話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)對話訓(xùn)練情境

從當(dāng)前的英語對話教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分教師采用傳統(tǒng)的講析對話與領(lǐng)讀對話的方式，忽視了對話情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在這樣的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏了參與對話的積極性。因此，教師可以結(jié)合每一單元的對話內(nèi)容和主題，借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合理的對話情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與對話練習(xí)。

例如，在教學(xué)譯林版英語4A Unit 4 《I can play basketball》的Story time這一內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生參與的積極性不高，只有個(gè)別學(xué)生舉手參與對話。這時(shí)，我借助多媒體呈現(xiàn)了學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行各種游戲活動(dòng)的圖片，圖片包括play basketball，play football，play table tennis等，然后我提問：“Can you do these things？Do you like doing these things？”學(xué)生開始思考自己能做什么游戲活動(dòng)。接著，我為學(xué)生示范：“I can play table tennis，can you play table tennis，too？”在我的引導(dǎo)下，舉手與我互動(dòng)的學(xué)生越來越多，我讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行問答練習(xí)，獲得了較好的課堂對話練習(xí)效果。

教師創(chuàng)設(shè)合理的對話情境，激活了學(xué)生的大腦，使學(xué)生主動(dòng)參與對話練習(xí)，積極與教師和同學(xué)配合，進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而優(yōu)化對話學(xué)習(xí)的效果。

二、根據(jù)課堂情況，變換對話訓(xùn)練方式

課堂學(xué)習(xí)是師生相互交流、共同進(jìn)步的過程。課堂上存在著很多不可預(yù)知的情況，教師可以利用這些意料之外的情況，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活地組織學(xué)生進(jìn)行英語對話練習(xí)，以富有新意的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對話練習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)譯林版英語4B Unit 7《Whats the matter？》中的Story time這一內(nèi)容時(shí)，本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是用“Whats the matter？”來詢問某人的情況。于是，我給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生用“Whats the matter？ Im tired / hungry / cold...”來進(jìn)行表演對話。學(xué)生結(jié)合自己的想象，在課堂上進(jìn)行了表演式的對話練習(xí)，課堂氛圍非常活躍，對話練習(xí)效果較好。

形式多樣的英語對話訓(xùn)練方式，可以滿足學(xué)生追求新鮮感的內(nèi)在需求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，豐富了英語課堂的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，拓展對話訓(xùn)練內(nèi)容

英語教材上編排設(shè)計(jì)的對話內(nèi)容都十分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生理解起來比較容易。為了拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用的靈活性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教材對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)新的對話內(nèi)容，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，提升英語語用能力。

例如，在教學(xué)譯林版英語4A Unit 7《How much？》中的Story time 這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元中的重點(diǎn)句型，利用重點(diǎn)句型進(jìn)行詢問物品價(jià)格的對話后，使學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“Can I help you？Id like something.How much is it /are they？”購物時(shí)的常用語。同時(shí)，我還為學(xué)生補(bǔ)充了一些其他的內(nèi)容，如“What can I do for you？”等，還有學(xué)生通過自學(xué)也掌握了一些購物時(shí)的用語。在學(xué)生積累了這些購物的常用語后，我讓學(xué)生自由組合選擇自己的搭檔，圍繞“購物”這個(gè)話題設(shè)計(jì)對話，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，最后在班級進(jìn)行表演。學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)，豐富了英語對話的內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，有意識地加強(qiáng)對話訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，圍繞不同的主題進(jìn)行對話設(shè)計(jì)與練習(xí)，提高了對話訓(xùn)練的實(shí)際效果。

總之，英語對話是培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力的重要途徑。因此，在英語對話教學(xué)中，教師要具有創(chuàng)新意識，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采取新穎有趣的對話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語對話的積極性，讓學(xué)生感受英語交際的魅力，從而達(dá)到提高英語交際能力的目的。

（責(zé)編容耘）