【摘 要】作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我深深地知道，開(kāi)設(shè)小學(xué)美術(shù)課是為了培養(yǎng)小學(xué)生在初級(jí)成長(zhǎng)階段的審美能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教程在小學(xué)課程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它不僅是一種視覺(jué)的審美系統(tǒng)，也奠定了生命的睿智、文化、精神?？墒乾F(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，嚴(yán)重影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)和小學(xué)生的發(fā)展，這對(duì)小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。因此，如何在小學(xué)美術(shù)課堂中找出問(wèn)題及提出解決問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)是現(xiàn)在面臨的首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門(mén)學(xué)科，它能夠成功地培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、想象能力。因此，在今后的小學(xué)教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加合理有效地對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整改。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)

小學(xué)美術(shù)目前面臨的問(wèn)題有很多，首要的一點(diǎn)就是小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)性不夠。由于本身對(duì)小學(xué)美術(shù)教育缺乏重視，因此小學(xué)美術(shù)教師并不能夠很好的展開(kāi)教學(xué)，甚至在個(gè)別學(xué)校還存在將原本小學(xué)美術(shù)教師安排去教其他學(xué)科，這一做法導(dǎo)致原本不被重視的小學(xué)美術(shù)更是形同虛設(shè)。再有，美術(shù)教師在就業(yè)之后缺乏專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)水平停滯不前。然而對(duì)于現(xiàn)代話(huà)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教師必須要有更高級(jí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因此，在新課程進(jìn)行整改的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是整合的關(guān)鍵。

2.缺乏學(xué)習(xí)資源

部分學(xué)校對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育缺乏重視，從而導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源上落后于其他學(xué)科。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源的缺乏直接導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所需要的材料、設(shè)備等難以得到滿(mǎn)足。在無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求的情況下，要想小學(xué)美術(shù)授課的順利進(jìn)行是非常困難的。隨著新時(shí)代教育的發(fā)展，美術(shù)與信息技術(shù)已經(jīng)僅僅聯(lián)系在一起，因此對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平提出高要求。

3.小學(xué)生對(duì)美術(shù)教育缺乏重視

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)美術(shù)缺乏重視，這也導(dǎo)致小學(xué)生本身對(duì)美術(shù)缺乏重視。在大多數(shù)人眼里小學(xué)美術(shù)始終是次要的，學(xué)生家長(zhǎng)更看重的是學(xué)生成績(jī)以及今后的升學(xué)率，使得美術(shù)課程形同虛設(shè)。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)校、教師本身對(duì)美術(shù)的理解認(rèn)識(shí)不到位，普遍認(rèn)為新課程的整改只是在教材中忽略了教學(xué)內(nèi)容，因此原本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想都偏離了教育初衷，久而久之，嚴(yán)重的導(dǎo)致了小學(xué)生自身對(duì)美術(shù)缺乏重視。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中解決問(wèn)題的對(duì)策

1.提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要想成功的改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是主要因素之一。美術(shù)教師把教學(xué)設(shè)想運(yùn)用到課堂教學(xué)，通過(guò)反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在不斷的研究過(guò)程中，把教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。解決一些日常工作中遇到的問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)習(xí)、思考，能提高我們的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師面臨新課程的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做到將學(xué)生看作教育主體，以學(xué)生為中心進(jìn)行教育觀(guān)念的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師過(guò)多的認(rèn)為書(shū)本是中心，教師是中心，課堂是中心進(jìn)行教學(xué)。這樣的做法本身就忽視了學(xué)生自身的需求。學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方式是臨摹，例如，在講《魚(yú)兒游泳》這一課時(shí)，在以往的教學(xué)中，教師更多的是安排小學(xué)生照著書(shū)本上的去畫(huà)，而忽視了小學(xué)生本身的創(chuàng)作力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的想象力去完成教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教師本身都具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)給予學(xué)生對(duì)美術(shù)正確的認(rèn)識(shí)，這樣就考驗(yàn)到教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在授課的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)好美術(shù)有哪些好處等等。教師要改變以往的教學(xué)模式，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，能夠更加關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)美術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)利用自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.提供豐富的教學(xué)資源

教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是重要的組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)資源占據(jù)學(xué)習(xí)的重要地位。不論是教學(xué)方法還是教學(xué)后的練習(xí)，學(xué)校和教師都應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源。例如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)，就要借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)生面前展示完美的美術(shù)作品。使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)課堂上的內(nèi)容，對(duì)于課外美術(shù)作品也能夠欣賞，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也成功的提高了學(xué)生的審美能力。由于小學(xué)生年齡較小，大多數(shù)都是缺乏耐心的，教師就要多利用多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生興趣，使小學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。

3.提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視

首先，應(yīng)從小學(xué)生的思想入手。在過(guò)去的教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂缺乏重視已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。為了能夠徹底改善這一問(wèn)題，教師就應(yīng)在課堂上對(duì)小學(xué)生普及學(xué)好小學(xué)美術(shù)的重要性，以及帶來(lái)了哪些好處。其次，教師應(yīng)多培養(yǎng)小學(xué)生本身對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中更加積極。美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難，它是一項(xiàng)長(zhǎng)久的艱苦的工作。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇。尤其是繪畫(huà)作品。要想提高學(xué)生的水平和引起興趣，教師示范性、直觀(guān)性教學(xué)非常重要。這就是說(shuō)看得見(jiàn)的就用視覺(jué)感受，聽(tīng)得見(jiàn)的就用聽(tīng)覺(jué)感受，聞得出氣味的就用嗅覺(jué)感受，有滋味的就用味覺(jué)感受，可接觸的就用觸覺(jué)來(lái)感受。在美術(shù)作業(yè)評(píng)論中，我們時(shí)常聽(tīng)到教師這樣評(píng)論學(xué)生的作業(yè)：你的畫(huà)色彩真漂亮。這只小狗你畫(huà)的好像啊。這些話(huà)指的就是藝術(shù)感受的能力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡上美術(shù)課，美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到很大提升。

盡管美術(shù)并不屬于考試科目，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻為學(xué)生帶來(lái)了諸多樂(lè)趣，促進(jìn)了學(xué)生自身文化素質(zhì)的全面提高。因此，作為美術(shù)教師，一定要提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，使小學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]美術(shù)教育研究，2017（02）

[2]喬麗珍.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2008（01）

【作者簡(jiǎn)介】

徐靜，大專(zhuān)學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，從教20年，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。