卞酉霖

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中學(xué)生相對知識基礎(chǔ)薄弱，見識少些，視野有些狹窄，生源素質(zhì)不整齊。在大班教學(xué)，教師因為班級人數(shù)太多，教學(xué)任務(wù)重，而容易忽視部分學(xué)生的發(fā)展。小班化教學(xué)可以讓教師照顧到不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展。教師要點燃農(nóng)村初中小班化語文學(xué)習(xí)的興趣之火，科學(xué)設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小班化 語文學(xué)習(xí) 興趣

伴隨著教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，作為世界化趨勢的小班化教學(xué)，已經(jīng)得到了我國很多教育工作者的認(rèn)可。小班化教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，張揚學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生源數(shù)量在減少，農(nóng)村初中已經(jīng)成為了小班化教學(xué)實踐的重要陣地。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，談一談如何點燃農(nóng)村初中小班化語文學(xué)習(xí)的興趣之火。

一、重視個體差別，保證整體水平

農(nóng)村初中的學(xué)生視野狹窄，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)生素質(zhì)不夠整齊。在過去的教學(xué)中，教師開展教學(xué)的時候，因為學(xué)生人數(shù)太多，教學(xué)任務(wù)太繁重，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不整齊，不迅猛。小班化教學(xué)，教師可以照顧到不同層次的學(xué)生的發(fā)展要求，實現(xiàn)學(xué)生共同的發(fā)展。教師要充分運用小班化教學(xué)的策略，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之火，科學(xué)巧妙地設(shè)計教學(xué)的過程。

1.分類要求學(xué)生

教師一定要認(rèn)識到學(xué)生的個體差別，尊重學(xué)生的性格特點。外向的學(xué)生參與活動的能力很強，教師可以多安排一些活動給這些孩子，內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)習(xí)的時候害怕說話，擔(dān)心出錯，教師可以多給這些孩子一些啟發(fā)，多給他們一些表揚和鼓勵，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，挖掘這些孩子的學(xué)習(xí)潛力。

2.分層次要求學(xué)生

教師要對不同層次的學(xué)生提出不一樣的要求，實現(xiàn)面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都積極主動地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。教師在進(jìn)行備課的時候，就要考慮到學(xué)生的差別，實現(xiàn)知識的梯度，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能慢慢消化。對于思維性很強的散文閱讀的練習(xí)任務(wù)，綜合性學(xué)習(xí)等讓學(xué)習(xí)接受能力強的學(xué)生來進(jìn)行操作，一般的學(xué)習(xí)問題，例如文言文的翻譯等，可以讓中等學(xué)生來完成，簡單的文章默寫可以讓學(xué)困生來完成。這樣保證每個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)上獲得滿足，實現(xiàn)每個學(xué)生的發(fā)展。

3.給學(xué)生發(fā)展的時空

教師要充分賞識學(xué)生，不能填鴨式教學(xué)。教師在教學(xué)中要做到收放自如，充分留給學(xué)生發(fā)展的空間，給學(xué)生自由發(fā)展的天地，將課堂變成學(xué)生成長的舞臺，教師在精心的設(shè)計中，要讓不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

二、實行分組教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)

在小班化的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生分組，激發(fā)學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差別和興趣愛好等，科學(xué)進(jìn)行學(xué)生小組的安排，教師要指導(dǎo)每個層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中發(fā)揮自己的作用，讓每個學(xué)生都成功。教師要要實現(xiàn)學(xué)生相互幫助，比學(xué)趕幫，鑄造學(xué)生的合作精神。教師還要在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)要求。

教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組3～5個人，保證每個小組的學(xué)習(xí)實力相當(dāng)。每個小組安排學(xué)習(xí)成績較好，學(xué)習(xí)上的能力很強的學(xué)生擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)管理學(xué)生，課堂課后學(xué)習(xí)的檢查，并負(fù)責(zé)對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。教師可以組織小組之間進(jìn)行競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂上美好的學(xué)習(xí)氛圍的形成。教師還可以將學(xué)生之間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)小組之間的競爭，鑄造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和好勝心，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

三、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小班化教學(xué)中，教師要發(fā)揮指引作用。

1.建立和諧的師生關(guān)系

教師的教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，也是教師和學(xué)生之間相互感情的交流。學(xué)生是有人格的，獨立的人，有著學(xué)習(xí)的主動性的人，教師要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生認(rèn)知活動的積極性。教師要充分研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保證和學(xué)生保持平等的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。教師要創(chuàng)造濃郁的民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)教師和學(xué)生高效配合，高密度高強度完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火

很多農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入到初中后，伴隨著文言文的比例增加，現(xiàn)代文的閱讀要求增加難度，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文，學(xué)生很多人失去學(xué)習(xí)的興趣了。因為大班化的教學(xué)，導(dǎo)致教師不能投入太多的精力在學(xué)生身上，一些學(xué)生成為了學(xué)困生。所以，在小班化的教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程。一些農(nóng)村學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，教師在教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，并增加游戲來增加課堂教學(xué)的活力，吸引學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。例如，復(fù)習(xí)詞語的積累運用的過程中，教師可以采用游戲教學(xué)的方法，保證每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中玩樂，提高學(xué)生的綜合能力。教師還要從學(xué)生的表情，觀察學(xué)生的神情，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之火。教師要穿插使用多媒體教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方式的鮮活，保證學(xué)生學(xué)習(xí)場所的美好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣。

在農(nóng)村初中小班化語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，針對性地設(shè)計課堂教學(xué)，保證教學(xué)的有效實施，充分張揚學(xué)生對個性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，點燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣之火。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁征. 初中語文教學(xué)要點燃學(xué)生的興趣之火[J]. 考試周刊，2014（97）：36-37.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校）