錢俊 蔣良駿

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，農(nóng)村電商的發(fā)展呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢，正吸引著越來越多的人參與其中?！疤詫毚濉薄疤詫氭?zhèn)”就是“農(nóng)村+電商”的代表產(chǎn)物，目前國家也出臺(tái)了很多促進(jìn)農(nóng)村電商發(fā)展的政策，但是由于農(nóng)村電商人才匱乏，農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也存在著多方面問題。本文以揚(yáng)州市高職院校為例，在分析農(nóng)村電商人才培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了村園企校協(xié)同培育的路徑，以提高農(nóng)村電商人才培育的針對性和有效性。

關(guān)鍵詞：村園企校 農(nóng)村電商 電商人才 人才培育

中圖分類號：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2096-0298（2017）02（a）-191-02

經(jīng)過農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，“淘寶村”、“淘寶鎮(zhèn)”、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園等新型發(fā)展業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，這表明農(nóng)村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正迎來一個(gè)快速擴(kuò)張期，無疑為我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的活力[1]。以揚(yáng)州市為例，現(xiàn)有省級農(nóng)村電子商務(wù)示范村11個(gè)，市級農(nóng)村電子商務(wù)示范村33個(gè)。確保2016年農(nóng)村電商實(shí)現(xiàn)銷售達(dá)8億元以上，新增農(nóng)業(yè)電商200家以上。農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要大量專業(yè)化的農(nóng)村電商人才，而農(nóng)村當(dāng)?shù)厝罕娪捎谖幕捷^低，市場運(yùn)營視野不夠開闊，所以需要大中專院校積極承擔(dān)農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)任務(wù)，培育更多的農(nóng)村電商人才。目前，很多高職院校只是在校內(nèi)開設(shè)了相關(guān)課程，沒有讓學(xué)生深入農(nóng)村和電商企業(yè)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)生也很少到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，致使農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和有效性。對此，村鎮(zhèn)、電商企業(yè)、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)（創(chuàng)業(yè)）園、學(xué)校等多元主體應(yīng)共同參與到農(nóng)村電商人才的培育中來，為農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。

1 高職院校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)中存在的主要問題

目前，我國的很多高職院校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但是培養(yǎng)內(nèi)容極少涉及農(nóng)村電子商務(wù)方面知識(shí)，且絕大多數(shù)學(xué)生更多希望留在大中城市就業(yè)，因此高職院校對農(nóng)村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)提供人才和智力支持很少。在電子商務(wù)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)也很難做到與農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效銜接，所以當(dāng)前農(nóng)村電商從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力亟待提高。

1.1 高職學(xué)生對農(nóng)村電商市場的了解不夠充分

農(nóng)村電商主要是基于農(nóng)產(chǎn)品開展電子商務(wù)貿(mào)易，但是在當(dāng)前的高職教育體系中，缺乏對農(nóng)村以及農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的系統(tǒng)講解，加上很多地區(qū)的農(nóng)村電商還沒有形成規(guī)模，只是出于零星交易狀態(tài)，畢業(yè)生到農(nóng)村從事農(nóng)村電商事業(yè)的積極性不是很高，所以高職院校也基本沒有專門的農(nóng)村電商專業(yè)，目前學(xué)生所學(xué)到的農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)和電子商務(wù)知識(shí)相對比較籠統(tǒng)，從而很難實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村電商市場及其農(nóng)產(chǎn)品的充分了解。

1.2 學(xué)校沒有建立起系統(tǒng)化的農(nóng)村電商課程體系

目前，很多高職院校雖然都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但是課程內(nèi)容基本上都是相對固定的，很少有針對農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)中關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品及其銷售服務(wù)相關(guān)的課程內(nèi)容，或者根本沒有向農(nóng)村電子商務(wù)方向靠攏，電商人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向城市電商和跨境電商而言的[2]。所以說，高職電子商務(wù)課程的內(nèi)容設(shè)置是相對單一和淺顯的，很難實(shí)現(xiàn)與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、服務(wù)之間的有機(jī)銜接，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生很難快速適應(yīng)農(nóng)村電商相關(guān)的工作崗位。

1.3 農(nóng)村電商專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)相對滯后

目前高職院校配備的電子商務(wù)師資隊(duì)伍，基本是由電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)及部分市場營銷老師組成的，而且基本都是理論型教師，在教學(xué)過程中主要是進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)方面的理論知識(shí)教學(xué)，師資隊(duì)伍對于農(nóng)業(yè)知識(shí)、農(nóng)產(chǎn)品服務(wù)知識(shí)的掌握相對較少，實(shí)踐教學(xué)能力相對弱化，所以學(xué)?，F(xiàn)有的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)很難有效滿足當(dāng)前農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)需求，這也影響了農(nóng)村電商人才的培育成效。

2 村園企校協(xié)同培育農(nóng)村電商人才的有效路徑

所謂村園企校協(xié)調(diào)培育農(nóng)村電商人才，就是要豐富農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的主體和途徑，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力的同步提高。其中，“村”主要是指村鎮(zhèn)，“園”主要指的是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)（創(chuàng)業(yè)）園，“企”主要指的是規(guī)模電商企業(yè)；“?！敝饕傅氖歉呗氃盒！?/p>

2.1 村鎮(zhèn)方面

作為農(nóng)村電商市場的主要行政單位，村委會(huì)和鎮(zhèn)政府要發(fā)揮自身的組織與引導(dǎo)職能，加大對農(nóng)村電子商務(wù)的宣傳工作，積極配合高職院校的人才培養(yǎng)工作，為農(nóng)村電商人才培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。一方面，村鎮(zhèn)行政部門要加強(qiáng)對農(nóng)民的宣傳教育和引導(dǎo)，讓他們了解農(nóng)村電子商務(wù)的市場前景，懂得如何將自己的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行電商銷售，熟悉電子商務(wù)交易流程，能夠進(jìn)行安全結(jié)算和信息識(shí)別等。另一方面，要加強(qiáng)與高職院校之間的合作，通過現(xiàn)場培訓(xùn)會(huì)、一對一指導(dǎo)等形式，讓高職學(xué)生參與到農(nóng)村電商市場的調(diào)研和培訓(xùn)工作中，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊指導(dǎo)，密切高職學(xué)生與農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)民之間的聯(lián)系，從而更好地掌握農(nóng)村電商市場的一手資料，制定更加完善的電商銷售和市場推廣計(jì)劃。

2.2 電商產(chǎn)業(yè)園（創(chuàng)業(yè)園）方面

由于電商產(chǎn)業(yè)園（創(chuàng)業(yè)園）具有良好的電商資源集聚效益，所以是高職院校建立農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的重要選擇。如揚(yáng)州五亭龍電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)基地、揚(yáng)州西區(qū)新城電子商務(wù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、揚(yáng)州百分百電子商務(wù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、高郵誠信電子商務(wù)物流產(chǎn)業(yè)園等，都是高職院校加強(qiáng)園校合作的有效對象，可以共同建立綜合教育功能相對完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，也可以共同建立農(nóng)村電商實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為高職院校的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持和幫助，搭建起良好的校園合作模式[3]。此外，電商產(chǎn)業(yè)園（創(chuàng)業(yè)園）可以為農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)提供實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，開展農(nóng)村電子商務(wù)教學(xué)的科研工作，更好地把握農(nóng)村電商發(fā)展的趨勢，為農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)提供更多的信息參考。

2.3 學(xué)校方面

在高職院校農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)方面，學(xué)校必須充分發(fā)揮主體作用和引導(dǎo)職能。一方面，學(xué)校要制定更加科學(xué)的農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展方向，科學(xué)構(gòu)建農(nóng)村電商課程體系，有效配置教師隊(duì)伍資源。另一方面，高職院校需要加強(qiáng)對外教育合作，在村園企校協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的體系構(gòu)建過程中發(fā)揮主導(dǎo)功能，積極引進(jìn)電子商務(wù)教育資源，促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)教育與市場需求之間的有效對接，減少人才培養(yǎng)工作中的盲目性、滯后性、單一性等方面的問題，讓村園企校協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)村電商人才的教育方案更加科學(xué)與完善[4]。

2.4 企業(yè)方面

高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，除了部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)外，人才培養(yǎng)最終大部分都是需要輸送到企業(yè)工作崗位上去。因此，高職院校必須重視與電商企業(yè)之間的溝通與協(xié)作，尤其是學(xué)校周邊的龍頭企業(yè)和農(nóng)村電商規(guī)模企業(yè)，他們對農(nóng)村電商人才的需求往往代表了這個(gè)行業(yè)人才需求的短板，所以能夠?yàn)楦呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)方案的改進(jìn)提供參考信息。同時(shí)，高職院?？梢耘c電商企業(yè)共同搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。要想實(shí)現(xiàn)更深層次的合作辦學(xué)，雙方還可以簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，這樣不僅更能保證農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)方向，還可以有效解決高職院校學(xué)生的就業(yè)問題，可謂一舉多得。

3 高職農(nóng)村電商人才培養(yǎng)的配套措施

3.1 明確農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)目標(biāo)

基于當(dāng)前我國農(nóng)村電商人才的主要需求，高職院校在構(gòu)建農(nóng)村電商人才的村園企校協(xié)同培育機(jī)制時(shí)，需要共同制定農(nóng)村電商人才的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，要做到以技能性目標(biāo)為主，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的導(dǎo)向功能，積極依據(jù)近似真實(shí)化的電商交易環(huán)境，將電子商務(wù)課程教學(xué)與農(nóng)產(chǎn)品銷售、電商服務(wù)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握基本的電子商務(wù)理論知識(shí)，還應(yīng)具備農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)推廣、營銷策劃、售后服務(wù)等多種實(shí)踐技能。其次，農(nóng)村電商人才培養(yǎng)，要確立開拓性、創(chuàng)新性的教育目標(biāo)，這是因?yàn)樵陔娮由虅?wù)環(huán)境下，產(chǎn)品銷售競爭非常激烈，網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境瞬息萬變，農(nóng)村電商人才只有具備一定的開拓意識(shí)和創(chuàng)新能力，掌握各種農(nóng)產(chǎn)品及服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)營銷技巧，才能更好地適應(yīng)不同崗位、不同環(huán)境下市場競爭的需要。最后，作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村電商人才，還需要具備一定的農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)站開發(fā)與管理能力、信息采集與網(wǎng)絡(luò)編輯能力、物流基礎(chǔ)知識(shí)和營銷推廣知識(shí)等。

3.2 完善農(nóng)村電商課程體系

基于很多高職院校當(dāng)前電商課程體系相對單一且滿足不了農(nóng)村電商人才培養(yǎng)需要的現(xiàn)狀，學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村電商人才村園企校協(xié)同培育的內(nèi)在要求，對傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程體系進(jìn)行完善和發(fā)展，增加農(nóng)產(chǎn)品銷售、市場營銷、物流技術(shù)、平臺(tái)維護(hù)、企業(yè)運(yùn)營管理方面的課程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商課程體系與市場需求之間的有效對接。如《農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷》、《農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營》、《農(nóng)產(chǎn)品物流》、《農(nóng)村電商概論》等主干課程的建立和融入，在當(dāng)前都是十分迫切的[5]。

3.3 加強(qiáng)農(nóng)村電商師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的師資水平直接影響到農(nóng)村電商相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，也決定著農(nóng)村電商人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑的選擇，所以是關(guān)乎農(nóng)村電商人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，高職院校農(nóng)村電商教學(xué)的教師要有電商知識(shí)、農(nóng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，除了校內(nèi)培訓(xùn)和校際交流等常規(guī)培訓(xùn)手段外，高職院校要鼓勵(lì)教師與農(nóng)村電商企業(yè)進(jìn)行深入合作，鼓勵(lì)本校的教師去農(nóng)村電商企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，豐富自身的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高職院校在與其他教育主體的合作辦學(xué)過程中，可以積極建設(shè)兼職教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以提高人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐教學(xué)能力，更好地滿足農(nóng)村電商人才培養(yǎng)過程中的各項(xiàng)教學(xué)需要。

4 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要有更高素質(zhì)的農(nóng)村電商人才提供智力支持。對此，高職院校不僅要明確人才培育目標(biāo)，完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，還要豐富農(nóng)村電商人才的培育主體，加強(qiáng)與農(nóng)村電商規(guī)模企業(yè)、淘寶村鎮(zhèn)、電商產(chǎn)業(yè)園、電商創(chuàng)業(yè)園等市場主體的合作，促進(jìn)農(nóng)村電商理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)融合，構(gòu)建起村園企校協(xié)同培育機(jī)制，拓寬農(nóng)村電商人才培育的路徑，提高農(nóng)村電商人才培育的針對性和有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 許艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)業(yè)電商發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢研究[J].理論探索，2015（10）.

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①基金項(xiàng)目：2016年度揚(yáng)州市政策引導(dǎo)類計(jì)劃（軟科學(xué)研究）項(xiàng)目《新型城鎮(zhèn)化背景下?lián)P州農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵問題研究》（YZ2016168）階段性研究成果。

作者簡介：錢?。?981-），男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，碩士，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員，主要從事電子商務(wù)、 高職教育方面的研究；蔣良駿（1976-），男，江蘇南京人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，主要從事現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、市場營銷、高職教育等方面的研究。