黃平

摘 要：作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。為了確保體育教學(xué)效果的提升，無(wú)錫市各高中學(xué)校多年前就在體育教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行了選項(xiàng)教學(xué)策略的貫徹落實(shí)。但事實(shí)上，由于體育教師缺乏對(duì)于選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促使高中體育教學(xué)活動(dòng)難以有效開(kāi)展。本文基于此，著重分析了高中體育選項(xiàng)教學(xué)策略內(nèi)涵，希望由此促進(jìn)無(wú)錫高中體育教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 策略研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0111-02

基于時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，無(wú)錫市的高中體育教學(xué)活動(dòng)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這樣的背景下，為了進(jìn)一步促進(jìn)高中生身體素質(zhì)的提升，促進(jìn)其全面發(fā)展，筆者認(rèn)真觀察了全市各高中在體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施情況，著重論述選項(xiàng)教學(xué)的概況，并就選項(xiàng)教學(xué)的策略進(jìn)行探討，希望由此促進(jìn)無(wú)錫市高中體育課程教學(xué)效率的提升。

1 高中體育選項(xiàng)教學(xué)存在問(wèn)題

1.1 選項(xiàng)教學(xué)貫徹落實(shí)不徹底

通過(guò)對(duì)無(wú)錫市實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研分析可以得知：大部分學(xué)校在借助選項(xiàng)教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，普遍存在教學(xué)活動(dòng)過(guò)于表面。大部分體育教師在課程教學(xué)的過(guò)程中，未能夠?qū)x項(xiàng)式教學(xué)體制進(jìn)行真正的理解，故而導(dǎo)致體育選項(xiàng)式教學(xué)未能夠貫徹落實(shí)，阻礙了高中體育課程改革的全面進(jìn)步。

1.2 對(duì)選項(xiàng)教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不透

為了確保選項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)活動(dòng)中的滲透，無(wú)錫市高中體育教師需要完成自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從而確保實(shí)際的體育教學(xué)具有本質(zhì)上的革新意義。但目前，通過(guò)對(duì)無(wú)錫市高中體育老師的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)：大約1/4的教師認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)雖然具備現(xiàn)代化教學(xué)的內(nèi)涵，但是其實(shí)施難度較大。不僅如此，部分教師由于缺乏對(duì)于選項(xiàng)體育教學(xué)的了解，故而在體育教學(xué)的過(guò)程中容易受到教師主觀意志的牽制，不利于相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展。

1.3 選項(xiàng)教學(xué)效率低

目前，無(wú)錫市高中體育教師在借助選項(xiàng)教學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中普遍存在教學(xué)效率低下的問(wèn)題。一般而言，學(xué)生只會(huì)選擇一項(xiàng)自己最喜歡或者最擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一直學(xué)下去，這種從一而終的現(xiàn)象有違每個(gè)學(xué)生必須掌握1～2項(xiàng)專項(xiàng)特長(zhǎng)的課程理念。選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往依據(jù)學(xué)生知識(shí)、技能掌握程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行總結(jié)分析可以得知：僅僅42%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)獲得發(fā)展，同時(shí)大部分學(xué)生還認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中未能夠快速進(jìn)入體育課學(xué)習(xí)狀態(tài)，基于此可以得知高中體育實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)效率較低，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2 選項(xiàng)教學(xué)中的根源性問(wèn)題

為了進(jìn)一步促進(jìn)選項(xiàng)教學(xué)體育教學(xué)效益的取得，教學(xué)人員在實(shí)際的處理過(guò)程中需要發(fā)掘選項(xiàng)教學(xué)中的根源性問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決。關(guān)于選項(xiàng)教學(xué)中的根源性問(wèn)題，筆者總結(jié)如下。

2.1 對(duì)高中體育教學(xué)理念理解不完全

作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，體育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中不僅需要保障學(xué)生對(duì)各類體育活動(dòng)技能的掌握，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類健康知識(shí)內(nèi)容的了解。在這樣的背景下，無(wú)錫市體育課程無(wú)論在授課方式還是知識(shí)內(nèi)容方向都出現(xiàn)了不同程度的變化。目前，高中體育課程教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)不僅需要對(duì)體育知識(shí)、技能的掌握，并進(jìn)行健康知識(shí)的傳授。

2.2 選項(xiàng)教學(xué)與體育教學(xué)不協(xié)調(diào)

目前，無(wú)錫市高中學(xué)校在開(kāi)展體育課程教學(xué)的過(guò)程中，往往采用大量體育項(xiàng)目的方式，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練。但事實(shí)上，大部分的高中學(xué)校在體育課程教學(xué)的過(guò)程中由于設(shè)備基礎(chǔ)差等原因，無(wú)法有效地滿足學(xué)生多樣性體育需求。不僅如此，部分學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，往往將學(xué)生的必修體育項(xiàng)目限制在一定的范圍之內(nèi)，無(wú)法促進(jìn)選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

不僅如此，無(wú)錫市高中在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的安全性。在這樣的狀況下，就導(dǎo)致高中的管理層在可選擇課程的選定過(guò)程中，會(huì)自動(dòng)的刪減一些難度大的體育項(xiàng)目，并依據(jù)自身的主觀判斷對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行安全評(píng)定，阻礙了教學(xué)效果的取得。

3 選項(xiàng)教學(xué)改良措施

為了進(jìn)一步促進(jìn)在高中體育教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)步開(kāi)展，無(wú)錫市高中教學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)于選項(xiàng)教學(xué)模式的合理化運(yùn)用，從而讓學(xué)生能夠依據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r合理“選課”，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，帶動(dòng)高中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)際的操作過(guò)程中教師需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的選擇體育項(xiàng)目，并通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)方法讓學(xué)生積極的填報(bào)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)真正的選項(xiàng)教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱愛(ài)，保障高中體育教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)性。江陰市南菁高中提出了這樣一個(gè)校本課程理念：高中階段每個(gè)學(xué)生必須掌握一項(xiàng)單人運(yùn)動(dòng)（跑、跳、投等），一項(xiàng)雙人運(yùn)動(dòng)（羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等），一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)（籃球、足球、排球等），還要至少參加一次5km微馬。這個(gè)理念的提出，給江陰的各個(gè)高中的選項(xiàng)教學(xué)提供了很好的實(shí)際操作指引，并且在實(shí)踐之后獲得了良好的效果。

目前，無(wú)錫市的高中學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中都加強(qiáng)了對(duì)于選項(xiàng)教學(xué)模式的推廣運(yùn)用，而該教學(xué)模式的構(gòu)建以及運(yùn)用則實(shí)現(xiàn)了更高效益的取得，確保體育教學(xué)效率以及質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

每年年底，國(guó)家教育部都要對(duì)中小學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，各學(xué)校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑、中長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、仰臥起坐等項(xiàng)目的測(cè)試，以前都是測(cè)什么，體育課就練什么，學(xué)生感覺(jué)的體育課就是枯燥，痛苦，慢慢對(duì)上體育課就產(chǎn)生排斥心理。為了進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升，教師就把以上的測(cè)試項(xiàng)目融入到選項(xiàng)教學(xué)中去，通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的各項(xiàng)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。事實(shí)上，為了驗(yàn)證教學(xué)這一教學(xué)模式的效果，筆者開(kāi)展了對(duì)比實(shí)現(xiàn)，對(duì)照班級(jí)的學(xué)生采取常規(guī)體育教學(xué)訓(xùn)練，而實(shí)驗(yàn)班級(jí)則采用選項(xiàng)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的對(duì)比訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)組班級(jí)學(xué)生的短跑成績(jī)要比對(duì)照組學(xué)生平均快0.23s，立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組0.21m。

不僅如此，比如筆者所在學(xué)校多年廣泛開(kāi)展籃球選項(xiàng)教學(xué)，這是該校的特色項(xiàng)目，80%以上的學(xué)生都有過(guò)籃球選項(xiàng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在?；@球隊(duì)進(jìn)行選拔時(shí)，有很大的球員基礎(chǔ)，因此該校在各級(jí)各類的籃球比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)；江蘇省的體育高考中就有籃球?qū)ｍ?xiàng)的考試，正是由于學(xué)校進(jìn)行了籃球特色選項(xiàng)的教學(xué)，每年籃球?qū)ｍ?xiàng)的考試成績(jī)都是47分以上（滿分50分），本科錄取率100%。

4 結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高中體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)效率的提升，滿足學(xué)生體育素質(zhì)提升的需要，我國(guó)的高中學(xué)校在體育課程教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)選項(xiàng)教學(xué)模式的推廣運(yùn)用。本文著重分析了無(wú)錫市各高中體育選項(xiàng)式教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題，并就選項(xiàng)教學(xué)中的根源性問(wèn)題進(jìn)行論述，最后分析了選項(xiàng)教學(xué)改良措施。筆者認(rèn)為，隨著學(xué)校選項(xiàng)教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，提升“運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德”的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，真正實(shí)現(xiàn)每人兩項(xiàng)以上的專項(xiàng)特長(zhǎng)。

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