摘 要：現(xiàn)階段，國家大力提倡普及中小學教育，這是提高全民文化水平最基本的方式。在信息化發(fā)展如此迅速的情況下，中小學應當注重信息技術教育，在實踐中提高中小學生的學習興趣，并逐步培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)。從之前的計算機輔助教學變?yōu)榻裉斓目粗匦畔⑺仞B(yǎng)的教學，樂高機器人在其中起到了必不可少的作用。探索樂高機器人在對中小學生的教學活動中對于信息素養(yǎng)起到的作用，本文將重點論述。

關鍵詞：樂高機器人；中小學生；信息素養(yǎng)

當前，隨著教育改革的持續(xù)推進，中小學生在不斷滲入學習的過程中，還應注重對中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實踐中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和動手實踐能力，可有效提高中小學生對學習的積極性。而當今世界各國都把教育這一方面看得比較重，因為中小學生的綜合素質(zhì)問題直接影響國民素質(zhì)問題，因此關于中小學生的教育問題不容忽視，且應該引起極大重視。本文將講述樂高機器人對中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮的作用展開具體闡述。

1 信息素養(yǎng)的概念

所謂信息素養(yǎng)，更確切的說應該是信息文化，其本質(zhì)是一種基本能力， 指的是中小學生應該具有的一種對信息社會的適應能力，包括基本的學習技能、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力等。作為新時代的中小學生，更應該具有這種在信息全球化下的一種能力。中小學生在實際的教學活動或者生活實踐中，應該懂得判斷，需要什么樣的信息以及如何去獲得信息，并且理解如何有效地評價和利用所需信息。目前，我國的信息技術還不算發(fā)達，無法與其他發(fā)達國家相提并論，因此提高中小學生的信息素養(yǎng)就顯得極為重要。

2 如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)

面對當前我國的現(xiàn)狀，加快推進教育改革，尤其是加快推進信息技術這一門課程，使得中小學生在教學活動中具備良好的信息素養(yǎng)，是一項迫切需要完成的任務。下面將針對如何培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)進行闡述。

2.1 規(guī)范信息技術教學

在我國的偏遠地區(qū)，信息技術很難覆蓋到。這就需要有關部門作出努力，盡可能使得全中國的中小學生理解信息技術。目前，信息技術作為一門學科，雖然在很多學校推進促使學生們了解信息技術，但并不作為學生基本能力的考核標準，這就在一定程度上沒有引起中小學生的重視。因此，有關教育部門應該針對這種現(xiàn)象出臺相應政策，鼓勵中小學生積極學習信息技術，并在學習的過程中不斷培養(yǎng)學生搜索信息的能力，激發(fā)學生的學習信息技術的興趣，使中小學生逐漸具備信息素養(yǎng)能力。除此之外，在此過程中還能培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2.2 將信息技術教學融入基礎教學

在中小學生的教學活動中，教師往往并不看重信息技術這一門課，使得中小學生對信息技術了解甚少，更不用談信息素養(yǎng)。因此，要想提高中小學生的信息素養(yǎng)，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維和教學模式，將樂高機器人引進于實際的教學活動中，將信息技術充分滲透到各門課堂中，帶動中小學生的學習積極性，在實踐教學活動中普及關于信息技術的知識，使中小學生在課堂上慢慢了解信息技術，進而一點點培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)。

3 將樂高機器人引入教學

從上述可以看出，將樂高機器人引進課堂，對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)起著不可替代的作用。樂高機器人對于中小學生來說，是比較新鮮的，這會引起中小學生們的好奇心，激發(fā)他們的學習積極性，有利于在實際的教學過程中使得中小學生逐步了解信息技術，從而培養(yǎng)好信息素養(yǎng)這一基本能力，成為新時代的主人。下面將對樂高機器人引入教學后的教學模式進行簡要敘述。

3.1 任務驅(qū)動模式

在樂高機器人參與的教學情境下，中小學生的信息技術課要注重培養(yǎng)學生的學習能力以及信息素養(yǎng)。任務驅(qū)動模式，顧名思義，是指在實際的教學活動中，教師分好固定的小組，分別給各個小組安排任務，以優(yōu)先完成任務者為勝。這樣可充分調(diào)動學生的好勝心，促使中小學生更快更好地完成教室布置的任務。在這個過程中，通過教師布置的任務，可多方面加大學生對于信息技術這一門課的了解程度，并能夠使得學生在學習的過程中潛移默化地學習到信息素養(yǎng)的能力。

3.2 團隊合作模式

團隊合作模式，主要是指在實際的教學活動中，教師分配的小組在完成任務的過程中，各小組成員之間要相互合作，共同完成教師安排的任務。這種教學模式可有效提高中小學生的團隊協(xié)作能力和組織能力。在樂高機器人參與教學活動的過程中，教師可采用小組模式，讓中小學生自主對機器人進行拼接、調(diào)試等，有利于培養(yǎng)中小學生的自主活動能力、動手實踐能力和自行解決問題的能力。這種團隊合作模式，對于樂高機器人在教學活動中對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是有很大益處的。

3.3 創(chuàng)新驅(qū)動模式

目前，我國傳統(tǒng)的教學方式在很多方面是不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的，甚至可以說是對學生的創(chuàng)新能力給予抹殺。這就對我國中小學生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了很不利的影響?，F(xiàn)階段，利用樂高機器人，在教學過程中，充分調(diào)動中小學生的積極性，盡可能釋放中小學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新驅(qū)動模式，是樂高機器人參與實際的教學活動，在機器人教學過程中，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘他們的潛力，積極引導學生自主解決問題，進而提高學生的綜合素質(zhì)。在機器人參與教學的過程中，這種創(chuàng)新驅(qū)動模式在很大程度上調(diào)動了學生的積極性，使學生更為深刻地了解信息技術的作用，從而使學生更加積極地去培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力。

4 結語

隨著現(xiàn)在我國綜合國力的提升，教育方面也引起了相關部門的重視。對中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是極為重要的一件事。綜上所述，樂高機器人在實際的教學活動中對中小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了很大的幫助作用，在某些方面極大地提高了中小學生對學習的興趣，同時也增加了學生之間的團隊合作能力。樂高機器人在教學活動中雖然還處于剛剛起步的階段，但是已經(jīng)在試驗的中小學中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學無法比擬的作用，因此，相關部門應該加強信息技術的培養(yǎng)，加快推進樂高機器人在中小學中被廣泛使用，從一開始提高中小學生的整體素養(yǎng)。

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作者簡介：冉毅（1982-），男，漢族，陜西西安人，本科，研究方向：人力資源，市場營銷。