這個有趣的練習來自Sam Swope的《我是一支愛寫作的鉛筆》，他在意大利教師吉安尼·羅達里《奇妙的語法》的啟示下，給三年級的學生做了這個練習，并且取得了不錯的效果。所謂“怪詞”就是兩個不同的名詞，并且最好是兩個風馬牛不相及的名詞，然后用兩個這樣的名詞怪異地組合出一個奇妙的故事。美國蘇斯博士的《綠雞蛋火腿》也正是在這個古怪組合的激發(fā)下完成的。

一、叫醒創(chuàng)意

當我向學生們提問：說出一個有意思的名詞時，他們都顯得極為輕松愉悅，一個個都微笑起來，與同桌竊竊私語。這大概是我在創(chuàng)意寫作課堂上提過的最簡單的問題了。

熱愛在課堂上插科打諢的陳章卻突然叫了起來：“什么是名詞？”

我假裝很驚訝地說：“Oh no！我難道還要向初一的學生解釋什么是名詞嗎？”

他又大喊著“要”。

“好吧，陳章，你的名字就是一個名詞。我相信憑我們班學生的智慧一定會有人告訴我除了人名地名以外的名詞。”

秦一諾大概是想到了什么，喜不自禁地高舉起手來，我請他來作答。結果他故作鎮(zhèn)定地說：“禽獸！”然后，“撲哧”一聲笑得樂開了花。

這下可把大家逗樂了，就連前排極為內向的翁心媛和從來不發(fā)一言的翁超群也忍不住捂著嘴笑得顫抖起來。

“看來你說的名詞確實很有趣，看把大家樂的?！蔽彝峦律囝^，表示欣然接受。雖然有些惡搞的嫌疑，但我覺得無傷大雅，甚至內心很感激這樣的熱場，我發(fā)現(xiàn)課堂里往往存在一種奇妙的連鎖反應，來自同伴的幽默語言往往可以讓學生們緊繃的神經輕易松綁。而當學生們放松自己，變得輕松愉快時，寫作的思維也會變得活躍起來。這似乎也是一種必然，因為哪怕是烤箱，也還需要一個預熱的過程呢！

果不其然，多米諾骨牌效應發(fā)生了。一連串有趣的名詞被拋上課堂：手勢、巫妖、校服、惡魔、海報、口哨、妹子、寶劍、頭發(fā)、眼鏡、吉他、監(jiān)控、絲襪、森林、狗屎、蟑螂、背心……

當黃慧慧說出“辣條”時，多數(shù)學生都高興而熱烈地鼓起掌來。課堂像是不斷升溫的水，終于在“辣條”這個名詞上沸騰了?！澳銈兪怯卸鄲鄢岳睏l呀！嗯，我想想，可以寫什么呢？來一場辣條的森林之旅吧？不錯，哈哈?！?/p>

當華錦提出“棺材”時，我突然意識到名詞本身附帶著的強烈的故事意味。比如“棺材”可能會讓人馬上聯(lián)想到靈異故事。我立即提醒學生，這個名詞放在標題上，決定著我們故事的品位和走向。

少言寡語的林希諾大概也被課堂的氣氛感染了，他不太自信地舉起了手，沉穩(wěn)而耐心地等待著。我立即請了他。他說：“帽子。”“嗯，帽子也是個有意思的名詞。嗯，比如說——有的同學頭發(fā)剪難看了，就戴上帽子來掩飾一下?！?/p>

“唔……”大家齊刷刷地看向最近天天帽子不離腦袋的單奇峰。

“其實我是想借此告訴單奇峰，你的頭發(fā)只是剪得有點短，但掩飾不了你帥氣的形象，要對自己的發(fā)型有信心哦！言歸正傳，帽子讓我聯(lián)想到很多，比如英國就是特別看重帽子的國家，男人有波樂帽、寬檐帽、鴨舌帽，皇家衛(wèi)隊有專門的熊皮帽，女士帽子的品種更是多到數(shù)不清，千奇百怪，據(jù)說伊麗莎白女王一生佩戴過5000多頂帽子，帽子在她的頭上甚至是一種權利和地位的象征。不過，佩戴帽子在英國也是一種禮儀，英國人在公眾場合不佩戴帽子據(jù)說會被認為是非常失禮的。帽子確實是一個大有深意的名詞呀！”我大大地夸獎了林希諾的想法，他甚至有些不好意思了。

學生們呢？徹底變成一鍋沸騰著涌出鍋外的開水，以至于我要讓兩個班級輪流發(fā)言，并讓太過喧嘩的班級喪失一次發(fā)言資格，他們才算是勉強冷卻下來。學生們又相繼提出了上古神獸饕餮、戒尺、指示牌、博物館、青春痘、旅館、礦洞、獅子、成績單等名詞。

當林俊提出“秋褲”一詞時，學生們又頓然炸開了鍋。眾所周知，“秋褲”是自封為“秋褲女神”黃慧慧的最愛，卻被林俊搶先道出。一些學生拍起手來打算看好戲，楊佳若和陳佳玟激動地喊著、比劃著，教室里太過嘈雜，以至于只能看見她們聲嘶力竭的表情。

“你和黃慧慧都是秋褲代言人嗎？”我調侃了一下林俊，打算一筆帶過。

不料一波未平一波又起，當林宇峰站起來發(fā)言時，還沒開口，就被調皮的林俊喊了一聲“林文思”，這些看熱鬧不嫌事大的家伙又尖叫呼喊起來。他們對同學間的小秘密是如此了如指掌，一有機會便歡快地“興風作浪”。

我只好嚴肅地說：“不可以是人名！林宇峰，你本來要講的是什么？”

“金字塔?！北槐娙说募饨新暋懊{迫”坐下的林宇峰又重新站起來說?！昂芎?，金字塔絕對是一個充滿故事的名詞，而且似乎無形中也決定了這個故事的詭異風格。重口味的同學可以嘗試一下，哈哈?！?/p>

我將事先準備好的名詞“西蘭花、彩虹、豎笛、手表、嬰兒、鴨子”投影出來，并讓學生選擇兩個詞語，組成一個有趣的故事題目，比如“在國家劇院吹豎笛的嬰兒”“西蘭花彩虹”“偷手表的鴨子”等。我唯一的要求是：越古怪越好。

學生從之前的緋聞看客角色中擺脫出來，把自己的熱情轉移到組合詞語上。我也收了收心，暗自慶幸他們的熱情還在?！拔魈m花嬰兒。一個女人吃了一棵西蘭花，生了一個嬰兒?！钡谝粋€組合誕生了，是一個詭異的故事。林甲承則說的是“鴨子的嬰兒”。又是一個奇怪的尚可發(fā)揮的故事，讓我想到了狼孩。陳姿雅提出了一個唯美的組合：吹出彩虹的豎笛?？雌饋硎且粋€頗有創(chuàng)意的故事。陳慧珊給出的組合則瞬間讓畫風大變——“吃掉嬰兒的鴨子”。聽起來是一個有點兒殘忍血腥的故事。緊接著，“吹豎笛的嬰兒”“西蘭花上的彩虹”“手表上的彩虹”“彩虹豎笛”“彩虹的手表”“騎鴨子的嬰兒”“被嬰兒哭出來的彩虹”“帶著嬰兒飛翔的鴨子”“鴨子脖子上的手表”“轉動彩虹時間的手表”“嬰兒的彩虹胎記”“被彩虹遺忘的西蘭花”“頭長西蘭花的嬰兒”“想吃彩虹的鴨子”被相繼組合出來。

六個簡單的詞語，在學生們的發(fā)揮下，變化出無窮的奇妙組合，而且每個組合都似乎自帶了一個情節(jié)豐富的故事，并指向不同的風格。我驚喜于雙詞組合的奇妙，也更加驚嘆于這些在幾千年的時光里沉淀下來的名詞，它們本身附帶的故事意味是如此強烈。

二、他山之石

那么，如何把一個標題擴展成一個故事呢？盡管名詞本身的故事意味已頗為強烈，但要組合展開成一個情節(jié)起伏的故事依然需要一些技巧與想象力。好在，初一的學生們天馬行空的想象力還在，它們還沒有完全被拋入平庸的軌道里去。

考慮到寫作能力比較薄弱的學生，我還是先保守地給出了一篇來自山姆老師班上三年級學生的習作，僅供學生們參考。錄如下：

西蘭花和豎笛

“好冷！”西蘭花說著，悄悄打開冰箱門，溜了出來，一腳踩到了什么東西。原來是一支豎笛。他說：“笨豎笛。咦，我要不要吹呢？對啊，為什么不呢？”

西蘭花打開盒子，開始吹起豎笛來。他吹得真美。豎笛本來是這家的男孩的，男孩跑上樓告訴父母。他們下來聽到了才相信。他們太喜歡了，就把西蘭花送到了“發(fā)出你的聲音”唱片公司，這家公司也很喜歡。

就這樣，西蘭花出了名，他的豎笛也出了名。他吹爵士樂、搖滾樂。這著名的一對到邁阿密、奧蘭多和好萊塢演出過。西蘭花掙了好多錢，把錢都給了家里，因為他用不著。他掙錢只是為了好玩。有一天，當西蘭花正在錄音的時候，他開始變黃，身上好多球球都掉了下來。男孩說：“加把勁，好好錄音，不然我們就沒錢花了?！庇谑侨藗冇镁W和繃帶把西蘭花綁起來。西蘭花用微弱的聲音說：“好的?！彼笛酱担钡皆僖泊挡粍恿?。他整個兒散開了，可是這家人并不在乎。他們掙到了錢，就把他扔進了垃圾桶。

這是一個現(xiàn)實而略帶悲傷的故事，故事雖然不長，卻有起有伏，把人類的拜金與缺乏憐憫細致地刻畫了出來，讀來令人頗為慨嘆。

我把原先準備好的詞語再加上學生現(xiàn)場提供的不錯的詞語展示在投影上。我覺得加上他們自己的名詞更有助于激發(fā)他們的寫作熱情。在我規(guī)定必須在投影上選擇名詞作為標題時，學生們又強烈要求多提幾個他們喜愛的名詞，以至于最后呈現(xiàn)出來的名詞比較多。當然，這樣一來，可以組合的故事標題也就更多了。它們分別是：西蘭花、彩虹、豎笛、手表、嬰兒、鴨子、口哨、辣條、戒尺、成績單、眼鏡、監(jiān)控、校服、海報、帽子、吉他、博物館、蟑螂、青春痘、四葉草、泡沫、子彈、背心、布丁、皇冠、汽車、霓虹燈、太陽、玫瑰、百合。

三、思維導圖

羅達里設置的雙詞練習的目的，是要把作者帶入意外的思想軌道，甚至是一個非常態(tài)的軌道，讓他們在兩個遙遠的名詞間建立故事上的奇妙聯(lián)系。我提醒學生，雙詞組合可以很古怪，而且越古怪越好，但是架構兩者之間的故事依然需要符合邏輯，并盡可能地要利用雙詞來設計豐富的情節(jié)。

除了寫作思維的打破，我也希望學生繼續(xù)沿用上節(jié)課的“難題原則”，因為這是一個好故事的基礎。另外，如果還能從故事中折射出一些小小的思考，那自然是再好不過的。為此，我給他們設計了一個簡單的思維導圖：

四、習作反饋

在本次上交的作品中，有頗多驚喜之作，尤其是原本寫作水平中等的學生，憑借著對情節(jié)相當不錯的設置能力而獲得了A+的成績，如林慶曉、林洪算等同學。

林慶曉的《鴨子與帽子》講述的是一只禿頂鴨的故事：

禿頂鴨由于禿頂極為自卑，于是不管春夏秋冬都戴著帽子，甚至為此離開了自己的村莊。他遷徙到一個新村莊，卻在一次下水捉魚時不小心把帽子丟掉了，他懇求在場的鴨子為他保守秘密，鴨子們同意了，禿頂鴨于是留在了這個村莊里。終于，禿頂鴨要結婚了，在婚禮上，他鄭重地拿下了帽子，誠實地告訴大家他是一只禿頂?shù)镍喿?。然而，大家其實多年前就都知道了這個秘密，因此并不感到驚訝。村民們都異口同聲地說：“禿頂是特點，不是缺點！”禿頂鴨十分感動，并決定忽略自己的缺點，再也不戴帽子了。禿頂鴨忘記了禿頂?shù)氖拢瑤啄旰?，他的頭上居然長出了頭發(fā)！

多么溫暖的故事，情節(jié)設置如此流暢精彩，結局出乎意料又似乎在情理之中。把自己的缺點看成一個特點，這真是一個美妙的想法！要知道，多少人每天都在為自己20%的缺點而痛苦，卻忽略了80%的優(yōu)點！這也讓我不經意地發(fā)現(xiàn)，原來看起來對什么都無所謂的林慶曉，內心其實是一個很溫暖的孩子。我想起家境貧困的他曾拒絕接受學校提供的營養(yǎng)午餐，他大概是想用拒絕來捍衛(wèi)自己的尊嚴吧，但我多希望他能像禿頂鴨一樣，接受自己，悅納自己的家庭，然后努力成為一個優(yōu)秀的人，并以此改變自己的生活。

林洪算同學的進步也相當明顯，成績平平的他似乎在寫作上慢慢找到了樂趣。他的《鴨子與蟑螂》講述的是一只烤鴨店的鴨子想要擺脫自己被吃掉的命運，努力逃出了烤鴨店。在路上它遇見了一只蟑螂，在蟑螂的幫助下，它解救了更多的鴨子，結果卻被蟑螂騙進了主人的冰箱成了另一頓下酒菜。蟑螂得到了主人的食物獎賞，鴨子則十分后悔自己輕信了陌生人的話。他的故事情節(jié)設置比較完整，一些細節(jié)描寫也頗有可圈可點之處。他們的進步讓我很是驚喜，可見只要用心寫作，A+并不是遙不可及的事，更加不只是寫作高手們的專利，而是人人都可以用辛勤與智慧得以采摘到的果實。

另外，楊佳若的《海報后的成績單》、林錦聰?shù)摹睹倒褰涑摺?、朱姝的《泡沫與成績單》、鄭姣姣的《赤道兩岸的皇冠和布丁》、秦一諾的《蟑螂的太陽》、華慧珊的《吉他與四葉草的約定》等作品，也都頗為精彩。還有一些學生的作品在情節(jié)設置上富有想象力，頗吸引人，如張心若、林慶曉、張?zhí)祆?、翁心媛等學生。

當然，本次習作也還存在頗多問題。部分學生的故事情節(jié)過于簡單，導致可讀性不強，如林俊、陳姿雅、金子楚等學生。在這些學生的故事敘述中，壞人變好只要一秒鐘，有些牽強附會。一些學生的故事構思不錯，但敘述時細節(jié)不足，使故事內容相對比較空泛，比如滕潤慷、朱劍楚等同學。一些學生的故事構思不錯，但敘述語言相對比較單薄，沒能將故事充分展開，較為可惜，如陳敏、華慧珊等同學。也有一部分學生受范文中的故事影響較大，模仿痕跡較重。

此外，令我格外驚喜的是，在這次習作中，一些寫作能力頗為薄弱的學生似乎也突破了故事寫作中的“作家障礙”，寫出了完整的故事。如張?zhí)祆?、吳振宇、楊柳、周佳佳等同學。他們似乎開始從“寫作困難戶”的尷尬境遇中慢慢“脫貧致富”了，這不得不令我倍感振奮與欣喜。

“怪詞”組合下的創(chuàng)意小說寫作其實有些類似寓言寫作。在以往的教學中，我曾嘗試過讓學生選擇兩樣事物進行寓言故事寫作。多數(shù)學生都能寫出一個完整的寓言故事，但故事情節(jié)很呆板，試圖闡述的寓意也非常生硬?，F(xiàn)在回想便覺察到，曾經強制塞給學生的寓言故事并不是他們想要的，但怪詞故事卻是激發(fā)學生寫作的一種新體式，故事瞬間能從他們自己的生活與內心中流淌出來。

有時，我在想，也許故事寫作也是需要一個“冥想時刻”的。很多內心的故事，其實都在等待我們靜下心來，真正地傾聽自己，它才會像一泉水汩汩而出。

這在課堂上，我將心中的故事“簡單”地喚醒。我覺得故事的思維是更加寬廣的、跳躍的，這樣，故事中的敘述才是最有價值的，即講述自己的價值。這不一定能給學生多少定量的干貨，而在于不斷地喚醒他們自己內心的故事，讓思維展開，再展開，最后促成他們對自我的省察，讓飛躍的思維再次棲息于自己的內心，讓自己的故事，就這樣自自然然地流淌出來。因此，我們能在學生的作品中窺見他們的內心，也就不足為怪了。

在這個練習中，我限定了學生必須從提供的名詞中選擇兩個進行故事架構。看起來，這是一種限定，其實從更深處卻是一種突破——一種對自己常態(tài)定勢思維的打破，這與我詩歌教學中的剪裁詩案例頗有異曲同工之妙。很正常也很普遍的一個現(xiàn)象是，人們喜歡在自己熟悉的領域內摸索，包括寫作，這帶給我們便捷與安全感。我們會想，起碼我不會把它搞砸，因此很多時候，我們選擇了打安全牌。尤其對于喜歡偷懶的學生們來說，這更是一個很不錯的選擇，他們總會交給你同一個內容的不同版本，而這總是讓你很無奈。因此，這樣的限定強制他們走出自己的安全領域，開拓自己的想象王國，雖然會艱難一些，但這樣的寫作無疑是更有意義的。

在這次的故事寫作中，存在的問題依然較多，比如部分學生的故事情節(jié)過于簡單，敘述時細節(jié)不足，故事內容比較空泛，敘述語言比較薄弱等，依然有待進一步的故事訓練予以提升，而其中技巧性的問題是課堂可以努力克服的，但小說的深度卻需要更多來自他們自身的閱歷與思考來完成。

但，沒有人能一蹴而就，不是嗎？寫作永遠需要更多的耐心與時間。慶幸的是，我們剛剛啟程，我們還很年輕。

蟑螂與太陽

晨光微弱地訪問，被關死的鋁合金窗拒之門外，我趴在那個陰暗的小角落，執(zhí)拗地等待著，等待著陽光的出現(xiàn)。

大家好，我叫蟑螂SURPERISE（驚喜）。在你們人類的眼中，我是身體扁平，黑褐色，有光澤，會散發(fā)臭味、傳播疾病、咬壞衣物的害蟲?？墒俏译m然長得五大三粗，肥不溜啾的，丑是丑了點，但是身為“小強”一族，我也是有尊嚴底線的，嗯哼，以及精神追求的。

墨水不知被誰打翻了，天幕被染上了一層灰黑，而我則靜靜地等待著蒼穹被浸透。

夜晚終于來臨了，隨著主人齁聲的響起，我們便從四面八方涌出來干活了。

水槽入口，那個剩菜豐沛的風水寶地，我和我的弟兄們都非常不幸地都集聚在此。一場惡戰(zhàn)在所難免，我深知坐山觀虎斗的好處，當它們個個精疲力竭，我便優(yōu)哉游哉地走過去，從容地將那水槽的剩菜變成我腹中的餐食。

晝伏夜出是我們蟑螂的生活習性，而日復一日渾渾噩噩地活在黑暗里卻使我感到厭倦。我很想看看白天里太陽的樣子，帶著這樣美麗的夢想，我蜷縮在女主人的床腳下進入了夢鄉(xiāng)。

第二天，一陣刺鼻的熏香狠狠地給我的鼻子來了一拳。我記得曾聽別的蟑螂說有種香得過頭的東西叫香水。我的天哪！我真是想不通為什么人類會喜歡在自己身上噴這種奇怪的東西。

這家房子的女主人似乎發(fā)現(xiàn)了我，接踵而至的高音，讓我大腦一片空白。聞聲箭步趕來的男人，突然二話不說抄起他的塑膠拖鞋向我砸來。我倉皇而逃，但卻沒想到拖鞋的速度竟如此之快！“啪”的一聲，我光榮掛彩了。幸好我勉強沖刺到了我們蟑螂的安全聚集地——廚房下水道，那個散發(fā)著惡臭的地方。

那天晚上，我做了個夢。我夢見了上帝，我把那天見到的事與上帝訴說了一番。上帝只是微笑著告訴我：“白天并非如此。”我半信半疑。

經歷了上次的事，我的蟑螂小伙伴們都認為我是個愛冒險的怪胎、另類，見了我都遠遠地避開，甚至開始恐懼地看著我。在孤獨之下，我相信了上帝的話，便把觀測地點鎖定在了陽臺，那個幾乎只有開關窗戶才會有人來的地方。

“晨光什么時候才能打動窗子的心啊?。俊蔽覠o奈地嘆了口氣，或許，只有女主人將窗子推開才能允許你的訪問吧。我趴在床底下癡癡地望著窗子，盼望著打開的那刻。過了兩天半，窗子終于被女主人推開了，她又好像有什么事離開了陽臺，忘記了關窗。

我探出小半個身子，見四下無人，便飛速爬到陽臺上。陽光照耀在我那不見天日的身軀上，猶如母親一般撫平了我所有的傷痛，它愛我，我也愛它。我倆好似久違的老友，相見恨晚。我微微地抬起頭。咦？那個亮點是什么？陽光都是從那兒發(fā)散出來的？那兒是太陽，還是天堂？

可千算萬算卻沒有料到有一只拖鞋，“啪”的一聲重臨我身，我被拍成了蟑螂餅。沒有肉體的束縛，我的靈魂飛向了太陽，幸福地融進了無限美好的陽光里……

也許沒有人知道，曾經，有過一只追求太陽的蟑螂。

[七（2）班 秦一諾]

監(jiān)控下消失的辣條

“菲力牛排”“棒棒?！薄芭_式烤香腸”“麻辣面筋”……相信大家對它們都是如數(shù)家珍，它們的口感、味道、數(shù)量、價格，簡直熟得跟葡萄干一樣！口感最是烤面筋那種Q彈的韌勁，味道辣甜相交，但有些也會辣得人掉直眼淚。數(shù)量嘛，有多有少。價格實惠，五毛一塊的都有！

“快收起來，收起來！老師來了！”在教室濃郁的辣甜芳香中忽然響起“警報”——一級一號敵人來了！手握辣條的頭領猛地將那袋辣條往抽屜里一放，又把手中的辣條往嘴里一塞，一面故作鎮(zhèn)定地用書擋著嘴拼命咀嚼，一面用書扇開辣條的芳香。不愧是頭領，果然神速！這些動作在老師走上講臺前就已迅速完成。不過，吃個辣條真是不容易?。?

老師靈敏地抽了抽鼻子，皺起眉頭發(fā)話了：“是誰在教室里吃那些辣的東西了？”沒有人應答?！斑@些東西都是垃圾做的！里面會有蟲子爬出來的！”還是沒有人說話？“別去買這些東西了！味兒太大，臭死了！”

“那跑到二班去吃了回來！”一個很細的聲音冒出來?！鞍?，我再說一件事啊！同學們，以后沒事不要老是跑到二班去了，有學習上的問題可以去交流，但是沒事就不要瞎跑了！知道了嗎？”“知道了——”夾雜著失落的異口同聲。

雖然辣條大會依舊，但卻沒有往日那么肆意妄為了。不料班主任還有殺手锏，居然特意裝了一個監(jiān)控來監(jiān)視我們！還抓到幾個偷吃辣條的拉出去臭罵了一頓，看到他們被罵得狗血淋頭的樣子，辣條領頭急了。

“班主任那只老狐貍，居然專門裝監(jiān)控來窺視我們吃辣條！”

“我們得想想該如何偷吃辣條了！”

“躲監(jiān)控死角吃？”

“不通！老班裝的可是三百六十度全方位無死角的！辣條的牌子估計都給你掘出來了！”

一片如死般的沉寂過后，領頭發(fā)話了：“咱們可以跑到班門口吃了再進來?。　薄办F草聰明！”“給你呱唧呱唧！”辣條粉絲們一陣歡呼。

就在下午，當我們的口袋里都塞滿了辣條時，辣條小組的成員慌慌張張地跑進來：“老班帶人來調監(jiān)控了！”“咱們在教室門口吃沒事的，安！”“不——不是啊！她調的就是門口的那個監(jiān)控！”“啥？”我們慌了，像獵人往棲息著鳥群的樹開了一槍，鳥群徹底慌了。

“走廊居然還有監(jiān)控？”我們跟著領頭走到門口，抬頭，一驚！一個長筒的監(jiān)控正直勾勾地盯著我們！像炮口一般惡狠狠地瞄準了我們！

老班來了！她踏著撒旦的魔鬼步，頂著愷撒的惡魔之角來了！我們立刻奔向自己的座位坐好，裝作認真學習的樣子。老班把頭探進來，叫了一聲領頭的名字：“出來幫我一起調一下監(jiān)控！”我們像抓住了救命稻草一般悄聲歡呼起來，領頭從我身邊經過時，我緊緊地拉著她的手，心中有說不出的暢快！領頭低頭看著我，會意地點點頭，大步流星地走了。我們在教室中屏息凝神地等待著領頭的凱旋歸來！

當領頭踏著輕快的步伐進來時，我就知道我們贏了！我們戰(zhàn)勝了老班那只老狐貍，耳邊似乎響起了“哈里路亞”！

領頭坐下來，用滿腔熱血告訴我們：“剛剛老班讓我舉著木牌站在那里，我乘他不注意往前挪了幾步，這樣我們往后站遠一點，監(jiān)控就拍不到我們吃辣條啦！”

“太棒了！給領頭鼓鼓掌！”

此后，辣條大會恢復了平靜。后門門口時常圍著一群吃辣條的人，簇擁著辣條領頭，冒著辣條香甜的火焰。

[七（1）班 黃慧慧]