徐雪松

（青島大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266071）

摘 要：思想政治教育以具有多層次規(guī)定性的人為研究對象，是一門關(guān)注人、教育人、發(fā)展人的特殊性學(xué)科。思想政治教育的這種特殊性，要求其在實施的過程中注重人文關(guān)懷。然而，思想政治教育在長期的理論和實踐發(fā)展過程中并未對人文關(guān)懷有足夠的重視，這在一定程度上降低了教育的質(zhì)量和效果。思想政治教育應(yīng)從提高學(xué)生道德素養(yǎng)、促進學(xué)生個性發(fā)展、滿足學(xué)生的情感需求、加強學(xué)生的生命教育等方面全面提高人文關(guān)懷的水平，促進人的全面發(fā)展，以增強思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人文關(guān)懷；重要性

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）07-0234-03

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持不懈促進高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，把高校建設(shè)成安定團結(jié)的模范之地。”[1]把思想政治教育中的人文關(guān)懷提升到重要的理論和實踐高度，體現(xiàn)了黨的思想政治教育理念由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，同時為學(xué)校做好思想政治教育工作提供了新的思路和方向，增強了新時代背景下思想政治教育工作者的信心。

一、思想政治教育人文關(guān)懷的重要性

隨著教育體制改革的不斷推進，人文關(guān)懷成為我國教育發(fā)展的現(xiàn)實需求，同時也是指導(dǎo)我國思想政治教育的基本理念，將人文關(guān)懷理念貫穿于思想政治教育中，對思想政治教育的發(fā)展具有深遠的現(xiàn)實意義。

思想政治教育人文關(guān)懷是推動精神文明建設(shè)的重要力量。在當(dāng)今全球化時代，社會急劇轉(zhuǎn)型，改革開放日益深入，市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，在整個社會大環(huán)境下，利己主義甚囂塵上，將利益最大化作為追求的最高目標(biāo)。而學(xué)生心智和辨別是非的能力還不夠成熟，很容易被不良的社會環(huán)境所影響。加之現(xiàn)代各種新興媒體層出不窮，各種外來文化和非傳統(tǒng)價值觀充斥著新一代年輕人的思想，導(dǎo)致其精神世界的迷失。青少年時期是個人世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，也是性格、品質(zhì)可塑性最強的時期。培養(yǎng)青少年形成良好思想品德，必須在契合青少年的心理特點、成長規(guī)律、發(fā)展需要和接受習(xí)慣的基礎(chǔ)上，將人文關(guān)懷融入思想政治教育之中，進而須針對青少年的認(rèn)知水平、思維習(xí)慣、接受能力、興趣愛好，采取多種形式的教育手段，引導(dǎo)青少年塑造高尚的人格品質(zhì)。

思想政治教育人文關(guān)懷是提高思想政治教育實效性的現(xiàn)實需求。過去思想政治理論課是政治和思想方面單純的理論灌輸，強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，忽視了教育的對象是人的現(xiàn)實屬性，不關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展需求。重視思想政治教育中的人文關(guān)懷就是要實現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變，實施全人教育，促進學(xué)生認(rèn)知、情感、心理等各方面素質(zhì)的全面均衡發(fā)展，使學(xué)生的生活世界受到尊重，滿足學(xué)生的合理需要。同時，思想政治教育對象各方面素質(zhì)的提高，也會對思想政治教育目標(biāo)提出更高的要求，從而有效推動思想政治教育的理論發(fā)展和學(xué)科建設(shè)。

思想政治教育人文關(guān)懷是構(gòu)建和諧校園的重要條件。人文關(guān)懷理念應(yīng)滲透于思想政治教育發(fā)展的全過程。大學(xué)校園就是個小社會，而學(xué)生是這個社會中的實踐主體，學(xué)生的行為舉止對學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等文化層面的建設(shè)發(fā)揮重要的作用。學(xué)校要注重對校園文化、師生關(guān)系、人文環(huán)境等各方面進行培育、塑造，對和諧校園建設(shè)有極大的促進作用。

二、思想政治教育中人文關(guān)懷的缺失

隨著教育改革的不斷推進，人文關(guān)懷理念的重要性日益凸顯，雖然思想政治教育在落實人文關(guān)懷理念方面取得了一定進展。但不可否認(rèn)，思想政治教育中人文關(guān)懷依然存在部分問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）忽視個性心理的發(fā)展

眾所周知，實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展是馬克思主義的重要命題，該命題強調(diào)和提倡個人的獨創(chuàng)性和自由；社會主義崇尚集體主義，但也不是不要個性，而是要最大限度地解放個性，發(fā)展個性。當(dāng)前思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)刻板僵化，脫離學(xué)生現(xiàn)實的生活世界和經(jīng)驗世界。如在教學(xué)內(nèi)容上：教育者往往是以課本教程為標(biāo)準(zhǔn)，充當(dāng)思想理論的宣傳者，講救國救民、胸懷天下的偉大理想、時代英雄的感人事跡等傳統(tǒng)的理論內(nèi)容，只為了教學(xué)而教，而沒有立足于學(xué)生個性的發(fā)展需求，缺乏對學(xué)生情感、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)懷。在教學(xué)目標(biāo)上：教師關(guān)注的是學(xué)生對于理論的接受和學(xué)習(xí)以及能否通過規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種過分重視標(biāo)準(zhǔn)和模式的做法，忽視了個人發(fā)展的多樣性，不利于學(xué)生個性化人格的養(yǎng)成和高尚品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）忽視情感的發(fā)展

首先，思想政治教育在開展過程中缺乏對學(xué)生情感的關(guān)注。一方面，思想政治教育的過程中注重形式，理論灌輸，只是從宏觀上去把握，而沒有從微觀上去滲透，忽視對人的情感關(guān)懷?？梢哉f思想政治教育有明確的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，有不斷完善的教學(xué)大綱，有整齊劃一的考試標(biāo)準(zhǔn)，有專業(yè)的師資隊伍，卻沒有意識到受教育者是現(xiàn)實世界中有血有肉、情感豐富的個體，有強烈的主體意識和創(chuàng)造性。另一方面，在傳統(tǒng)僵化的教育模式和教育理念中，教育者傳授的內(nèi)容很難引起受教育者在思想上的共鳴和情感上的呼應(yīng)，受教育者希望教育者能關(guān)注其心理發(fā)展、情感需求，將品德教育功能和知識教育功能相結(jié)合，體現(xiàn)其時效性。其次，過分強調(diào)教育者的權(quán)威。從20世紀(jì)大學(xué)體制形成到今天，受傳統(tǒng)“教師中心論”的影響根深蒂固，教育者的地位一直是高高在上，削弱了他們的參與意識和主動精神，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更達不到合作共贏的狀態(tài)和思想碰撞的場面，不利于受教育者個性的張揚和能力的提升。

（三）忽視道德感的培養(yǎng)

“思想政治教育是社會和社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動?！盵2]可見，學(xué)生在學(xué)校接受的教育，不僅是為獲得知識和技能，更重要的是形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。目前，部分學(xué)校對學(xué)生道德感的培養(yǎng)方面不盡如人意，部分學(xué)生人文道德素養(yǎng)較低，如高聲喧嘩、亂扔垃圾、上下車擁擠不排隊、文物景觀上隨手涂鴉等現(xiàn)象屢見不鮮。思想政治教育理論固然重要，更重要的是感受思想政治教育的引導(dǎo)力量，讓學(xué)生形成良好的道德認(rèn)知，從腳踏實地做好身邊的小事做起，在生活和實踐中付諸行動。因此，思想政治教育工作者要關(guān)注學(xué)生在成長和發(fā)展過程中出現(xiàn)的這些問題，加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成符合社會發(fā)展要求的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

（四）忽視對生命的關(guān)懷

關(guān)懷生命，熱愛生活，最根本的就是尊重生命的存在。在二戰(zhàn)時期，一位德國納粹集中營的幸存者后來當(dāng)上了一所美國中學(xué)校長，每當(dāng)新老師來到學(xué)校任教，他就會交給老師一封信。信中是這樣說的：親愛的老師，你好！我是一名納粹集中營的幸存者，我親眼看到了人類不愿意見到的情景，毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被知識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵殺害。看到這一切我疑惑了，教育的目的到底是什么？我的請求是，請你幫助學(xué)生成長為有人性的人，你們致力一生的事業(yè)絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物?？梢?，僅僅是知識的積累、能力的培養(yǎng)，這只是教育外在的形式，更深層的目的是喚醒人們對生命的認(rèn)知和關(guān)懷。思想政治教育者恰恰在教育的過程中側(cè)重于理論知識的傳授，忽視了對生命意識的培養(yǎng)。如果不能樹立尊重生命的理念，在教育的過程中即便積累了再多的知識，也會對他人、對社會、甚至對世界上存在的其他生命造成危害。這樣的教育注定是失敗的。

三、加強思想政治教育中人文關(guān)懷的建議

人文關(guān)懷是學(xué)校思想政治教育的重要理念，具有重要的理論意義和實踐價值，將人文關(guān)懷的精神與學(xué)校思想政治教育相結(jié)合是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教育者、受教育者等各方面的支持和配合，逐步建立健全思想政治教育人文關(guān)懷的長效機制。

（一）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，塑造健全人格

思想政治教育的對象是一個個現(xiàn)實的、有豐富情感體驗的人，而非物質(zhì)性的機器。在教育的過程中，要關(guān)注和了解人的個性發(fā)展需求。由于不同的教育對象都有性格、年齡、心理和生理層面的不同，另外認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)也有所不同，這就要求思想政治教育應(yīng)個性化，切莫“一刀切”、一概而論。深化思想政治教育改革，教育工作者要明確學(xué)生個性發(fā)展的需要，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷促進學(xué)生個性的發(fā)展，塑造學(xué)生健全的人格。在傳統(tǒng)的教育模式和教育理念中，一個人的個性長時間受到壓抑和束縛，人的多樣化發(fā)展就可能被抹殺了。破解這個難題需要我們立足我國現(xiàn)代化建設(shè)的階段性特征和國際社會發(fā)展的潮流，以創(chuàng)新的發(fā)展理念為引領(lǐng)，遵循思想政治教育的基本規(guī)律，順勢而為，積極作為。如深化教育理念和人才培養(yǎng)模式改革；注重多元個性化發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為國家創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的動力。

（二）加強學(xué)生情感教育，關(guān)注學(xué)生精神需求

思想政治教育的過程同時也是情和理相互結(jié)合與應(yīng)用的過程。要想使思想政治教育行之有效，就須充分發(fā)揮人文關(guān)懷在教育中的先導(dǎo)作用，達到以情動人的目的。一方面，加強學(xué)生情感教育，對思想政治教育工作者提出了更高的要求。學(xué)校的育人工作應(yīng)樹立科學(xué)的理念，即智育德育并重，貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教育者以師愛潤澤學(xué)生心田，以人格力量感染學(xué)生，思想政治教育的實效性就顯著提高了。另一方面教師要與學(xué)生密切交流和聯(lián)系，在教學(xué)活動過程中關(guān)注學(xué)生的想法，尊重他們的思想觀念和人格，形成積極向上的氛圍，達到良好的思想政治教育的效果。在思想教育的過程中貫穿情感教育，“充分喚醒和增強受教育者的主體意識，最大限度地提高受教育者的積極性和主動性，使其能夠積極主動地參與教育過程，才能真正實現(xiàn)受教育者的人格完善和思想提升?！盵3]

（三）營造校園人文環(huán)境，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

人無德不立，國無德不興。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是學(xué)校教育面臨的重要課題。在校園環(huán)境中，一方面，學(xué)校要積極舉辦一些先進道德模范的演講，以其高尚的品行和人格魅力感染學(xué)生，也可以舉辦校園文明活動，豐富校園文化生活，促使學(xué)生在實踐中提高道德素養(yǎng)。同時要樹立反面典型，把當(dāng)下熱點的道德缺失的行為供以借鑒，以加強警示作用。另一方面，學(xué)校教育的主體是教師，教師要做好的榜樣，要遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，自覺加強道德修養(yǎng)，與學(xué)生共同參與營造出文明和諧的校園人文環(huán)境。另外，在教學(xué)過程中可以融入中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如：“優(yōu)秀家風(fēng)思想”、開展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“少年傳承中華美德”系列教育活動。引導(dǎo)廣大學(xué)生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德、樹立良好的風(fēng)范、培養(yǎng)高雅的情趣、磨煉堅忍的意志，逐步構(gòu)建“明理厚德”的德育體系。

（四）開展生命教育，樹立熱愛生命的理念

“教育以生命為起點，在生命中進行，為了生命的發(fā)展，教育要關(guān)懷生命?！盵4]思想政治教育工作者，工作內(nèi)容繁雜，不僅要傳授課本的理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文情懷，其中最根本的一點是喚醒學(xué)生對生命的尊重與熱愛。目前，對于學(xué)生自殺現(xiàn)象究其原因各不相同，如：學(xué)習(xí)壓力大、同學(xué)間的人際交往問題、生活不順心，但生命教育的缺乏無疑是其中的一個重要原因。作為思想政治教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國十大杰出青年模范和社會上的好人好事等題材，用現(xiàn)實生活中的榜樣實例引導(dǎo)他們開展榜樣學(xué)習(xí)，增強社會責(zé)任感，感悟生命存在的價值和意義。只有真正體會到生命的意義，才會爆發(fā)出對生命的渴望、尊重與熱愛，從而引導(dǎo)他們實現(xiàn)社會價值。另外思想政治教育工作者需要針對學(xué)生的特定情況，加強生命教育，不斷強化保護生命、珍愛生命的觀念。如學(xué)校要創(chuàng)造鍛煉學(xué)生意志的逆境，讓學(xué)生們適度經(jīng)歷一些挫折、打擊和逆境等，給他們一些心理挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們用正確的心態(tài)來面對生活的苦難與挫折，能有力量走出人生的困境，珍愛生命，笑看人生。

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