劉明

（天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，天津，300300）

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課作為一種全新教學(xué)形式逐漸的滲透到教學(xué)中來，并且憑借其獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)也得到廣大師生們的一致認(rèn)可和喜愛。中職語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，逐漸地開展了這種微課教學(xué)模式。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，微課的有效引入，不僅有效地提升了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自我認(rèn)知能力，而且其在推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的進(jìn)一步提升方面也發(fā)揮出了不可或缺的重要作用?；诖?，筆者就結(jié)合當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)微課教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 微課 中職語(yǔ)文教學(xué) 自我認(rèn)知

進(jìn)入新時(shí)期以來，素質(zhì)教育在我國(guó)得到了大力的推行，在這樣一種形勢(shì)下，學(xué)生的教學(xué)主體地位得到了更為充分的尊重，同時(shí)也更加提倡能夠始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”來組織實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，廣大中職語(yǔ)文教師還需要發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)者作用，加強(qiáng)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，以此來有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果能夠得到一套更為有效的保證。由此，微課便應(yīng)運(yùn)而生，其作為一項(xiàng)全新的教學(xué)方法，成功的突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮和局限，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)更具針對(duì)性、時(shí)效性與生動(dòng)性，并在提升教師教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮出了重要的巨大的作用。那么在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們又該如何去高效的實(shí)施微課教學(xué)呢？接下來筆者就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)淺顯建議，僅供參考。

一、注重課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

微課教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以一種視頻、文本以及音頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容制作成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而且完整的教學(xué)課件。通過這種文本、音頻等直觀的形式來展示內(nèi)容的方式，不僅能夠促使學(xué)生們的思考和理解得以顯著的加強(qiáng)，而且還給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更為輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，由此也有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

比如在利用微課進(jìn)行《項(xiàng)鏈》這一部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，筆者首先就將本篇文章的主要內(nèi)容以及寫作背景以一種幻燈片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這種新型的知識(shí)呈現(xiàn)方式更容易吸引學(xué)生的注意力，而且也取得了一種良好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。在《項(xiàng)鏈》這一篇文章中，全文都是由“項(xiàng)鏈”這一物件來貫穿，而且文章的主旨也并非單純地批判女主人公那種愛慕虛榮的思想，更多的還是通過“借項(xiàng)鏈”“丟項(xiàng)鏈”“還項(xiàng)鏈”等一系列過程來層層遞進(jìn)的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，從而揭示出的主題也更為深刻。對(duì)此，在進(jìn)行這一文章的教學(xué)時(shí)，筆者特對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)原本復(fù)雜的故事情節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，由此對(duì)于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)也提供了極大的便利。學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也變得輕松和簡(jiǎn)單，相應(yīng)的學(xué)習(xí)信心也就得到加強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率也就得到了很好的提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確把握文章主題

在中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的高效實(shí)施，需要教師能夠加強(qiáng)引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠正確的把握和認(rèn)識(shí)文章主題，而要做到這一點(diǎn)也就需要教師能夠采取一種科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入方法。一套高效的課堂導(dǎo)入方法，不僅能夠促使學(xué)生的注意力集中轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去，而且在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性方面也有著重要的作用，是確保中職語(yǔ)文教學(xué)效率得以提升的重要基礎(chǔ)。如果將語(yǔ)文教學(xué)比作一篇優(yōu)秀的文章，那么課堂導(dǎo)入就是其開頭，具有一種“統(tǒng)領(lǐng)全文”的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，要保證課堂的有效性，學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主題是關(guān)鍵，對(duì)此也就需要教師能夠在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠采取一種高效的課堂導(dǎo)入方法，將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)和有趣。具體的教師就可以應(yīng)用音頻、視頻等有別于傳統(tǒng)教學(xué)形式的新形式和新方法來進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，通過這種方法來吸引學(xué)生們的注意力和激發(fā)學(xué)生們的參與興趣，在這種潛移默化的影響過程中，幫助學(xué)生做到對(duì)文章主題的準(zhǔn)確掌握；此外，教師還需要應(yīng)用一種情境教學(xué)的方式來對(duì)接下來即將進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)奠定一種感情基調(diào)，從而促使學(xué)生能夠更加快速而深刻的理解文章內(nèi)容，節(jié)省課程時(shí)間并提升課堂效率。

比如筆者在進(jìn)行老舍的《我的母親》這篇文章的教學(xué)時(shí)，首先結(jié)合該文章的創(chuàng)作背景：老舍的這篇散文創(chuàng)作與目前病逝的第二年，在文中，作者記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇，表達(dá)了作者對(duì)自己母親的無限敬愛和無以報(bào)答母親恩情的愧疚之情。課堂上，筆者就將文章的這一寫作背景先向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并應(yīng)用多媒體播放了一些與“母親”相關(guān)的視頻資料，而且通過這種方式來為文章教學(xué)的開展奠定了一種適當(dāng)?shù)母星榛{(diào)，在這樣一種情感中實(shí)施教學(xué)，也很容易引起學(xué)生們的情感共鳴，促使學(xué)生能更加深刻的感悟作者情感與文章主旨思想。

三、注重循序漸進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)掌握

在中職語(yǔ)文微課教學(xué)實(shí)施過程中，語(yǔ)文教師要注重實(shí)施一種循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，為學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能夠從局面到整體提供有效的指導(dǎo)。所謂循序漸進(jìn)，就好比是打開畫軸一樣，首先讓學(xué)生們看到的是畫面的一個(gè)點(diǎn)，隨后再慢慢展開觀得全部。對(duì)待知識(shí)同樣如此，首先從局部入手，層層遞進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整體把握。微課的實(shí)施正是這樣一種教學(xué)手段，在實(shí)施過程中通過音頻、短視頻等形式，將文章內(nèi)容以一種更為生動(dòng)形象的立體化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生們也真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)從局部到整體的全面掌握。

比如在利用微課進(jìn)行《雷雨》這篇文章的教學(xué)時(shí)，筆者并沒有一開始就從整體上引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章中的人物形象進(jìn)行分析，而是從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)中摘出單獨(dú)的人物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。比如在分析魯侍萍這個(gè)人物形象時(shí)，筆者就將微課中與該人物相關(guān)的一些場(chǎng)景剪輯下來供學(xué)生們的仔細(xì)觀看和研究，幫助學(xué)生對(duì)魯侍萍的那種正直善良但又備受欺凌的典型舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過這種形式將話劇中的不同人物對(duì)話呈現(xiàn)給學(xué)生，帶給學(xué)生們是一種更大的情感沖擊，從而也促使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握更為深刻。

四、結(jié)語(yǔ)

由上述可知，在當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，微課作為一種新型的教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用和普及，而且也發(fā)揮出了一種巨大的作用，不僅有效的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使其學(xué)生更加積極主動(dòng)，而且還促使其知識(shí)的掌握更加深刻，有效的推動(dòng)了現(xiàn)代語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。在后期的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重微課教學(xué)模式的實(shí)施，保證其效用的高效發(fā)揮，為語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。總之，微課作為一種全新的教學(xué)形式，在教學(xué)中值得推廣和應(yīng)用。

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