周芬蘭

（甘肅省臨夏中學(xué)，甘肅臨夏，731100）

摘 要：高中生處于思想道德觀念成型的關(guān)鍵時(shí)期，因此在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使他們端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自己的思想道德素質(zhì)是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。高中思想政治課堂在這方面起著重要的作用。而隨著新課改的不斷深入，教育部更加重視將課本內(nèi)容回歸生活的重要性，高中思想政治教育也不例外，通過將這一教育內(nèi)容融入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到它的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)有更加濃厚的興趣，從而便會(huì)積極的參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。本文從教學(xué)主體、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面入手，對(duì)生活化的高中思想政治教育進(jìn)行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 高中思想政治教育 生活化 實(shí)踐策略

所謂的“高中思想政治教育生活化”就是將思想政治課程內(nèi)容回歸到生活中，讓學(xué)生在以更加輕松的學(xué)習(xí)方式感知到政治教育的重要性。培養(yǎng)學(xué)生一種將政治的主體深入生活、目標(biāo)貼近生活、內(nèi)容源于生活以及方法融入生活的學(xué)習(xí)意識(shí)，為后續(xù)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅會(huì)增長(zhǎng)才干，而且會(huì)形成良好的道德觀念，以豐富的責(zé)任意識(shí)參與到社會(huì)當(dāng)中，將思想政治課程的精髓真正挖掘出來，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、從教學(xué)主體上增強(qiáng)思想政治教育生活化

“以人為本”是進(jìn)行思想政治教育的原則。這是因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主體和執(zhí)行者，他們只有真正參與到課堂當(dāng)中，才能更加接近教育的目標(biāo)，從而便會(huì)了解到自己的不足之處，提升自身的綜合素質(zhì)。因此教師要教學(xué)的過程中要改變自身的主體地位，將學(xué)生帶入生活當(dāng)中，讓他們成為教育的主體，在尊重學(xué)生人格的前提下，培養(yǎng)學(xué)生自主參與思想政治學(xué)習(xí)的責(zé)任感，不斷讓自己的能力得以提升。

為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師可以利用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生將知識(shí)融入到生活當(dāng)中。在了解學(xué)生需要的前提下，引導(dǎo)他們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課下隨時(shí)與教師和同學(xué)分享心得，既鞏固了知識(shí)，又提升了學(xué)生在生活中運(yùn)用思想政治知識(shí)的能力。

比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》這一本書的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，就應(yīng)該在每節(jié)課之后都要求學(xué)生搜集一些經(jīng)濟(jì)案例，認(rèn)真結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行分析，然后及時(shí)與教師進(jìn)行分享。教師在直接與學(xué)生交流的過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進(jìn)行了檢驗(yàn)，從而會(huì)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生提升自己的能力。

二、從教學(xué)方式上增強(qiáng)思想政治教育生活化

教學(xué)方式的生活化就是培養(yǎng)學(xué)生一種運(yùn)用思想政治教育內(nèi)容和知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生將課本內(nèi)容自覺的當(dāng)成一種生活的需要，從而便會(huì)將思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)在生活當(dāng)中。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面得以扭轉(zhuǎn)，在整合教育資源的前提下，利用新型教學(xué)手段將思想政治教學(xué)內(nèi)容回歸到生活當(dāng)中。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的氛圍里感知教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，從而便會(huì)形成一種自主探究，自行分析問題的能力。具備了這樣的能力，學(xué)生自然就會(huì)在思想道德建設(shè)上有更好的升華。

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教育法也是一種效果顯著的政治生活化教學(xué)方式。靈活運(yùn)用實(shí)踐教育法來進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力、社會(huì)意識(shí)、思想道德素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。

比如在進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，教師可有計(jì)劃地利用節(jié)假日組織學(xué)生開展一些實(shí)踐活動(dòng)。甘肅作為享譽(yù)中外的文化大省，其燦爛的歷史文化中包含著豐富多彩的教育題材。師生共同設(shè)計(jì)一次相關(guān)地區(qū)的徒步行活動(dòng)，感受當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奈幕?。從活?dòng)的策劃到準(zhǔn)備再到實(shí)施，在這一系列活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，還能增進(jìn)師生間與生生間的情誼，也磨礪了大家艱苦奮斗的意志。在整個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)形成一種良好的民族榮譽(yù)感。

三、從教學(xué)內(nèi)容上增強(qiáng)思想政治教育生活化

從教學(xué)內(nèi)容上增強(qiáng)思想政治教育生活化。所謂“教學(xué)內(nèi)容的生活化”是指教育者應(yīng)充分挖掘生活資源，從生活中挖掘出與學(xué)生的生命歷程相關(guān)的、為學(xué)生的生命需要的、能夠引起學(xué)生生命體驗(yàn)的生活化教學(xué)內(nèi)容。此外，教學(xué)內(nèi)容還必須涉及到基本的自然科學(xué)知識(shí)和人文社科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)向，使學(xué)生的全面發(fā)展能夠與時(shí)俱進(jìn)。正如陶行知先生所說，“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?！保诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該將課本內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合在一起，在講課的時(shí)候，就可以以生活中的例子為切入點(diǎn)，既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于內(nèi)容的講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，講到“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可列舉這樣一個(gè)事例：小沈是某中學(xué)高二學(xué)生，家境不是很好，母親失業(yè)在家，全家就靠父親微薄的工資度日。當(dāng)小沈發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)都身著名牌時(shí)，也要求父母為他買一身價(jià)值七八百的名牌運(yùn)動(dòng)衣。母親拗不過，就拿出父親當(dāng)月工資的三分之一為其買了新衣服。據(jù)此回答：（1）小沈的消費(fèi)理智嗎？（2）消費(fèi)受哪些因素影響？（3）他的消費(fèi)屬于哪種消費(fèi)心理、消費(fèi)行為？現(xiàn)實(shí)中還有哪些消費(fèi)心理、消費(fèi)行為？如何看待這些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為？（4）中學(xué)生如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者？學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開討論。把學(xué)生的生活實(shí)際問題引入政治課堂，結(jié)合科學(xué)的理論，可以有效幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，樹立起健康的消費(fèi)觀，提高其參與社會(huì)的能力。

四、從教學(xué)評(píng)價(jià)上增強(qiáng)思想政治教育生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果做出的價(jià)值判斷。生活化的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)課堂以外的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，把現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)問題作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的獲得和教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng)。它是一種關(guān)注學(xué)生生活歷程，重視自身生活體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，變單純知識(shí)評(píng)價(jià)為知行并重，過程結(jié)果并重的全面評(píng)價(jià)。所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須做到全面細(xì)致，既要評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，又要評(píng)價(jià)其道德品行，既看重結(jié)果，又要重視過程。對(duì)此，教育者可以通過成長(zhǎng)檔案袋、優(yōu)點(diǎn)記錄卡、師生談心本等途徑獲取學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的信息，以此對(duì)其的言行及心理狀況進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，由教師轉(zhuǎn)向全員，由單一轉(zhuǎn)向綜合。

參考文獻(xiàn)

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