郭俊端

應(yīng)用文寫作是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中的一個重要部分，在現(xiàn)行的職業(yè)中專語文教材中，應(yīng)用文篇目所占比例接近1/5。但在實際教學(xué)過程中，部分教師對應(yīng)用文的社會價值和學(xué)科地位認(rèn)識有偏差，認(rèn)為它缺少藝術(shù)性，不能與文學(xué)作品相提并論，往往略去不講或簡單對待。其實不然，文道之始，先講實用，后講藝術(shù)。況且，實用性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞膽?yīng)用文也有許多，李斯的《諫逐客書》、賈誼的《論積貯疏》都是流傳千古的應(yīng)用文名篇。因此，要想教好應(yīng)用文寫作課，中職語文教師應(yīng)首先在思想上加強對應(yīng)用文寫作教學(xué)的重視。

北宋理學(xué)家程頤說：“教學(xué)人未見意趣，必不樂學(xué)。”因此，中職學(xué)校語文教師在教授應(yīng)用文寫作時，必須先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。那么，怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，將教學(xué)方法歸納為以下幾個步驟。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在設(shè)計教學(xué)過程時，要先引發(fā)學(xué)生思考，或引用例子，或假設(shè)學(xué)生走入社會后可能面對的某個具體工作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的興趣和情感需要。如，學(xué)習(xí)寫起訴狀時，我從報紙上找了一個案例：某餃子館服務(wù)員李保玲，在店里開啤酒瓶時，酒瓶突然爆炸，使李保玲右眼重傷致殘，經(jīng)查為啤酒細(xì)菌超標(biāo)所致，后李保玲多次與廠方交涉賠償問題，始終得不到解決，合法權(quán)益無法得到保障。同學(xué)們聽了這個案例，紛紛為李保玲打抱不平。這時，我適時地啟發(fā)他們：只有同情心是不夠的，我們應(yīng)該拿起法律武器，幫助李保玲伸張正義，請同學(xué)們認(rèn)真聽課，學(xué)完后幫李保玲寫一篇起訴狀。這樣帶著問題去聽課，學(xué)生興致很高，踴躍討論案情，合作擬定起訴狀，教學(xué)效果非常好。

二、精選例文，增強練習(xí)

在教授應(yīng)用文寫作的過程中，我采用了四步教學(xué)法，即知、例、析、仿。下面以“請示”文寫作教學(xué)為例來進(jìn)行說明。

（一）知

讓學(xué)生先了解請示文的概念、特點、范圍等。應(yīng)用文有鮮明的文種特點及嚴(yán)格的使用規(guī)范，因此，寫作之前，學(xué)生要先根據(jù)寫作內(nèi)容的特點、要求來確定使用哪個文種。

（二）例

例，即提供例文。這樣，學(xué)生可以更直觀、更形象地感受文體。教師選擇例文時，篇目講究短小精悍。如果例文太長，敘述的內(nèi)容相應(yīng)的也會變得更多，不利于初學(xué)者把握文章的結(jié)構(gòu)層次。同時，例文內(nèi)容要務(wù)必貼近學(xué)生生活，否則，學(xué)生難以產(chǎn)生親近感，不利于學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生。例文來源主要有二：一是從課本中挑選。如，職專語文第二冊中有一篇文章《廣州水產(chǎn)品市場是怎樣搞活的》就非常接地氣，是很好的材料。二是由教師根據(jù)需要自備。如國慶節(jié)假期前夕，某班要到三門峽大壩旅游，于是我向?qū)W生們展示了《××關(guān)于到三門峽大壩旅游的請示》，增加教學(xué)的趣味性。

（三）析

析，即分析例文結(jié)構(gòu)并講明寫作注意事項。應(yīng)用文的寫作尤其是公文寫作有非常嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)要求，在給出例文的情況下，教師應(yīng)以該文種的結(jié)構(gòu)要素為“標(biāo)尺”，將例文進(jìn)行解析并展示給學(xué)生，使學(xué)生明確掌握該文種的構(gòu)架結(jié)構(gòu)、寫作特點及注意事項。

（四）仿

仿，即擬題讓學(xué)生模仿例文進(jìn)行寫作。擬題時，教師需注意兩個方面：一是擬題要貼近學(xué)生生活。這就需要教師走近學(xué)生，深入了解學(xué)生的生活。如根據(jù)學(xué)生希望增加微機課操作時間的實際訴求，可以擬題《××班關(guān)于增開微機操作課的請示》；學(xué)雷鋒活動開始后，可以讓學(xué)生根據(jù)班級活動進(jìn)程寫成簡報；財會班珠算定級后，鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生寫出學(xué)習(xí)總結(jié)，并分享給全班同學(xué)以供參考。學(xué)生們的寫作熱情都很高，有的甚至總結(jié)出“求準(zhǔn)、增快、重巧、多練”的八字學(xué)習(xí)方針。另外，應(yīng)用文寫作需要具備一定的實踐經(jīng)驗，任課教師可以根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生的具體情況，適當(dāng)增加學(xué)生的實踐機會。二是擬題要具體。作為學(xué)生，他們大部分時間都在校園中度過，與社會接觸較少，這就要求教師在進(jìn)行特殊文體（如起訴狀、合同等）的寫作訓(xùn)練時，要提供具體材料，供學(xué)生參考。否則，許多學(xué)生會因缺乏素材而無從下筆。

三、及時評析，注重反饋

應(yīng)用文一般都有特定的內(nèi)容、明確的寫作對象以及規(guī)范的格式。學(xué)生在初次寫作時，往往會出現(xiàn)不當(dāng)之處，這時，教師對學(xué)生作品的評析、糾正過程也可以變成一個很好的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要“趁熱”打鐵，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，最好在當(dāng)堂或下一節(jié)課進(jìn)行評析反饋。經(jīng)驗表明，要想學(xué)習(xí)效果顯著，以當(dāng)日反饋效果最好，最晚也不能隔周。美國得克薩斯州休斯敦大學(xué)的舒恩克研究表明：要使學(xué)習(xí)取得成功，就應(yīng)該持續(xù)使學(xué)習(xí)者感到他們的努力是有效的，并鼓勵他們堅持下來取得成功。因此，除了給學(xué)生糾錯，適當(dāng)給予學(xué)生一些鼓勵也是很有必要的，可以增加學(xué)生的自信心和榮譽感。

四、配合活動，復(fù)習(xí)鞏固

教師在教學(xué)過程中要理論聯(lián)系實際，盡量配合班級或?qū)W?；顒觼碇笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作練習(xí)，比如，班級制訂的各種計劃、規(guī)定、總結(jié)都可交給學(xué)生寫，年終時建立班級小檔案。在平時的學(xué)校生活、班級事務(wù)中，學(xué)生經(jīng)常會提出一些質(zhì)量較高建議、要求，教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，以應(yīng)用文的方式寫出來，使應(yīng)用文成為學(xué)生與學(xué)校之間溝通的橋梁。我校學(xué)生寫的《關(guān)于開設(shè)社交禮儀課的請示》《應(yīng)屆畢業(yè)生擇業(yè)傾向的調(diào)查報告》均已被學(xué)校采納，學(xué)生真正體會到了應(yīng)用文的實用價值，因而學(xué)習(xí)起來更加努力。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生的管理能力，同時也方便學(xué)校及時了解學(xué)生的所思所想，對教學(xué)、管理工作大有益處。教師還可以組織學(xué)生參加社會實踐，進(jìn)行社會調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生寫好調(diào)查報告；學(xué)習(xí)起訴狀、答辯狀寫作時可以舉辦模擬法庭活動，這些活潑新穎、形式多樣的課外活動都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣。

（責(zé)編 黃紫鵑）