張志勇

杜威在《民主主義與教育》中提出這樣一個觀點(diǎn)：教育的目的是生長。圍繞這個觀點(diǎn)，我們可以得出以下三種認(rèn)識：一，教育是一種生活需要，是幫助個體朝著恰當(dāng)?shù)膫€人和社會目的持續(xù)不斷地生長的途徑；二，教育只有在對等的情況下，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用；三，教育要有個體化的一面，要因材施教。把這三點(diǎn)平移到學(xué)校德育中，我們又可以得出這樣一個推論：生活化、平等化和個性化既是德育實(shí)施的基本原則，又是德育實(shí)施的基本途徑和方式。

蘄春縣蘄州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“蘄州實(shí)小”）的“動感德育”，正是基于上述原則和方法構(gòu)建出的一套科學(xué)有效的德育工作體系。

蘄州實(shí)小以人的生命成長為出發(fā)點(diǎn)，以“動感文化”為核心，構(gòu)建了突出兩個關(guān)鍵、做強(qiáng)三個領(lǐng)域、抓好四個重點(diǎn)的“動感德育”體系。

一、突出兩個關(guān)鍵

杜威說，教育即生長。為了促使學(xué)生健康生長，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)思考，確定了兩個關(guān)鍵詞——“找到”“發(fā)現(xiàn)”。

“找到”是從學(xué)生的角度而言，目的是讓學(xué)生通過各種平臺，充分展示自己的能力、特長和成績。具體途徑有五條：一是在課堂教學(xué)中找到。學(xué)校倡導(dǎo)“兩主四步”動感課堂教學(xué)模式。這種模式的特點(diǎn)是加強(qiáng)動手、動口、動腦能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，大膽表達(dá)見解與主張。二是在德育活動中找到。學(xué)校定期或不定期地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動，讓學(xué)生通過讀書匯報(bào)、藝術(shù)表演、科技制作、演講比賽等形式不斷地規(guī)范行為，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。三是在社會實(shí)踐中找到。學(xué)校充分利用地方人文資源，適時組織學(xué)生參加“探訪古鎮(zhèn)民風(fēng)”“游覽龍泉花?！薄安杉兴幉臉?biāo)本”等社會實(shí)踐活動以及“李時珍與《本草綱目》”“荊王府與《西游記》”“長江知識知多少”“蘄陽八景今何在”等文化探秘活動，讓他們在活動中展示能力，發(fā)現(xiàn)自我。四是在崗位、專欄中找到。學(xué)校通過特色班牌、黑板報(bào)、爭星榜、好人好事記載本以及宣傳欄、廣播臺、校報(bào)?？⒗卒h崗等，讓每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，讓每一個生命都出彩。五是在競爭評比中找到。學(xué)校定期舉辦各種形式的競賽和評比活動，如每天的“最美朗讀聲音”、每周的“星級評比”、每月的寫字比賽、每學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生評比、每年的“唱響校園”等。這些活動讓學(xué)生在競爭中找到了自我。

“發(fā)現(xiàn)”是從教師的角度而言。它要求教師面向全體，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生不同的特點(diǎn)與個性，并采取多樣的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。具體途徑有兩條：一是在選擇中發(fā)現(xiàn)。教師要包容和接納學(xué)生的不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利；要提供多種課程資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有選擇的對象；要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生有選擇的動力。二是在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的生活和成長需要，設(shè)計(jì)情景模擬式、活動參與式、情感交流式、參觀訪問式、角色互換式等活動，促使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長。

二、做強(qiáng)三個領(lǐng)域

良好的教育是學(xué)校、家庭、社會共同作用的結(jié)果。三個方面緊密配合，相互補(bǔ)充，相互影響，教育的效果才能最大程度地彰顯。

（一）強(qiáng)化學(xué)校作用，讓師生互動

學(xué)校是教育的主陣地。學(xué)生的健康成長離不開教師的精悉心引導(dǎo)。

1.明確思路，構(gòu)建科學(xué)的德育體系

蘄州實(shí)小構(gòu)建了年有主線、月有主題、周有專題、日有活動的德育體系。實(shí)施載體是“十個一”，即每周一次班主任培訓(xùn)、一次國旗下講話、一節(jié)主題隊(duì)會、一次書面家校聯(lián)系、一次心理健康教育，每月一次星級評比、一次德育活動、一次班主任考核，每學(xué)期一次班主任總結(jié)會、一次班主任工作總評。

2.突出重點(diǎn)，有序推進(jìn)德育工作

學(xué)校把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為主線，把理想、信念教育作為核心，把誠信、法制教育作為重要內(nèi)容，把心理健康教育作為突破口，分年段有序推進(jìn)德育工作。

注重理論提升。為了更新班級管理理念，提升班級管理藝術(shù)，學(xué)校每周召開一次班主任例會，對班主任進(jìn)行理論培訓(xùn)，每月評選一批文明班級，每學(xué)期評選一批“十佳”班主任。學(xué)期末的班主任總結(jié)會上，除要求每位班主任匯報(bào)心得體會外，還推薦優(yōu)秀班主任交流管理經(jīng)驗(yàn)，讓大家取長補(bǔ)短，不斷提高理論水平和實(shí)踐能力。

抓實(shí)養(yǎng)成教育。學(xué)校以養(yǎng)成教育為主線，以文明禮儀、守時惜時、熱愛勞動、誠實(shí)守信、感恩教育、愛國教育、悅讀教育、勤儉節(jié)約為月主題，并根據(jù)月主題確定周專題和日活動（如三月周主題隊(duì)會依次是學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、開展文明禮儀問卷調(diào)查、進(jìn)行“文明禮儀星”爭星達(dá)標(biāo)評比活動）。這種有方向性和針對性的習(xí)慣養(yǎng)成教育讓學(xué)生越來越文明自信，遵規(guī)守紀(jì)。

關(guān)注心理健康。學(xué)校成立了心悅室，組建了心理輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，并經(jīng)常開展研討交流活動。各班設(shè)置了心里話本，開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，及時對學(xué)生特別是留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

3.豐富活動，努力拓展德育渠道

學(xué)校按常規(guī)與地方特色相結(jié)合的思路，精心設(shè)計(jì)德育活動，科學(xué)制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓寬德育渠道。

堅(jiān)持國旗下講話。每周一的國旗下講話是一周的重要活動之一。學(xué)校提前一周確定國旗下講話的人選，要求講話內(nèi)容與學(xué)校主題教育相結(jié)合，突出故事性，努力做到由大化小、以小見大，使師生的思想品德、個人素養(yǎng)得到有效提升。

舉辦主題班隊(duì)會。學(xué)校要求低、中、高學(xué)段的班主任圍繞同一主題并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別輪流設(shè)計(jì)班會教案（課件），并于周五前發(fā)到相應(yīng)學(xué)段的班主任手中。各班根據(jù)實(shí)際需要對教案（課件）做修改和調(diào)整，并依據(jù)“很實(shí)用、實(shí)用、不實(shí)用”三個等次對教案（課件）進(jìn)行評價。學(xué)校對評出的最優(yōu)班會設(shè)計(jì)（課件）給予獎勵。

豐富節(jié)日活動。蘄州實(shí)小挖掘節(jié)日內(nèi)涵，廣泛開展節(jié)日活動。三月的“學(xué)雷鋒”活動，四月的安全消防大演練，五月的“讓腦力和體力動起來”手工制作比賽，六月的“慶六一”系列活動，七月的“慶祝黨的生日”詩歌朗誦，九月的“感恩教師大聲說”，國慶節(jié)的愛國征文、講故事比賽、手抄報(bào)比賽，元月的“慶元旦迎新年寄語”等，讓德育在節(jié)日中煥發(fā)活力。

開展星級評比。每月最后一周為當(dāng)月主題“星級”評比周，評選出的文明之星、惜時之星、誠信之星、感恩之星等“星級學(xué)生”在班級中或升旗儀式后交流經(jīng)驗(yàn)、體會。學(xué)校還通過宣傳櫥窗等途徑推介他們的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

彰顯班級特色。班級文化建設(shè)突出“一班一品”。學(xué)校要求每個班的班牌設(shè)計(jì)、班級活動、班級文化、學(xué)生特長培養(yǎng)等要有鮮明特色。每學(xué)期末，學(xué)校開展特色班級評比，并將特色班級進(jìn)行集中展示。

（二）激活家庭動力，讓家長主動

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸，二者有機(jī)結(jié)合才能收到最佳教育效果。

1.開展家長培訓(xùn)

家長培訓(xùn)主要采取四種方式進(jìn)行：一是集中講座。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡，分期舉辦家長講座，讓家長找到針對自己孩子的教育方法。二是交流研討。對于一些熱點(diǎn)問題，學(xué)校通過家長代表合作研討的方式，尋求解決途徑。三是網(wǎng)絡(luò)互動。學(xué)校及時在校園網(wǎng)站、班級QQ群中分享育人資料，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。四是個案跟蹤。針對個別學(xué)生的突出問題，學(xué)校組織專班跟蹤指導(dǎo)。

2.強(qiáng)化家校聯(lián)系

一是要求班級教師每學(xué)期對本班學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪，以實(shí)地感受學(xué)生的生活和成長環(huán)境，增進(jìn)對學(xué)生的了解。二是印發(fā)“學(xué)生成長記錄冊”，將學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長，也要求家長將孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師。三是建立班級QQ群或微信群，讓家長與教師能夠及時溝通。

3.評選“最美家長”

學(xué)校成立家長委員會，引導(dǎo)家長積極參與到學(xué)校教育中來。學(xué)校每學(xué)年評選一批“最美家長”，并在大型活動中現(xiàn)場頒發(fā)獎狀，以激發(fā)其他家長的看齊意識。

（三）挖掘社會資源，讓社會促動

合理利用社會資源，充分發(fā)揮社會教育的作用，能更好地促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

一是開辟了烈士陵園革命傳統(tǒng)教育、李時珍紀(jì)念館科學(xué)探究精神教育、龍泉花海熱愛家鄉(xiāng)教育、江河棉紡公司工業(yè)實(shí)踐教育等實(shí)踐教育基地，激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的感情。二是利用蘄州地區(qū)的社會組織、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、地方資源、民間藝人、先進(jìn)人物等社會力量，對學(xué)生進(jìn)行法制安全、心理健康、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文精神等方面的教育，以彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。三是利用地方媒體資源，搜集整理蘄州地域文化，對學(xué)生進(jìn)行愛國愛家鄉(xiāng)教育和勵志教育。

三、抓好四個重點(diǎn)

（一）文化浸潤校園

家鄉(xiāng)的山山水水、名人典故，校園里的花草樹木、亭臺長廊、墻壁牌匾等蘊(yùn)含著豐富的文化，能對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶。

蘄州是一座千年古鎮(zhèn)，也是一座文化積淀深厚的老城。李時珍、顧景星、吳承恩、王冕等歷史文化名人享譽(yù)世界，黃恒學(xué)、曾達(dá)齋、胡風(fēng)、田桓等現(xiàn)代名家美譽(yù)盛傳，麟閣江山、太清夜月、龍磯夕照、城北荷池等“蘄陽八景”人盡皆知，李時珍紀(jì)念館、昭化寺、赤龍湖濕地公園、雨湖畫舫、龍泉花海等風(fēng)景名勝令人神往。這些地域文化讓師生得到了人文熏陶。

蘄州實(shí)小是一所百年老校，辦學(xué)歷史悠久。學(xué)校把各種榮譽(yù)、知名校友、校訓(xùn)校風(fēng)在教學(xué)樓、電教樓等處予以展示，激勵師生積極向上。學(xué)校還在文化長廊中展示儒家文化、漢字與書法、武術(shù)、戲曲、工藝美術(shù)、剪紙等，并在校門處立孔子銅像，在靜思園中建亭臺假山池沼，在花壇內(nèi)栽桂花、茶花、松竹梅， 在綠化帶里顯示龍的圖案……這些中華傳統(tǒng)文化潛移默化地影響著師生。

（二）課程成就人生

健全的課程是實(shí)施教育活動的載體。蘄州實(shí)小在課程建設(shè)中緊扣辦學(xué)目標(biāo)，注重突出校本化、特色化。

學(xué)校分年級制訂了學(xué)生日常行為規(guī)范，對學(xué)生的行為習(xí)慣提出具體要求；編寫了《贏在習(xí)慣》德育校本教材，對小學(xué)六年的德育目標(biāo)和德育內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃；制作了“學(xué)生成長記錄冊”和“學(xué)生成長檔案”，分周分月地對學(xué)生進(jìn)行評價；編印了《政教之友》，對每周的德育工作內(nèi)容和形式進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還通過主題班隊(duì)會、征文評選等形式，形成以習(xí)慣和品德為內(nèi)容的主題德育課程；通過傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展主題活動等形式，形成以活動為載體的主題德育課程。

學(xué)校注重對國家課程進(jìn)行拓展，從而生成新的課程。如：以培育社會主義核心價值觀為主線，將教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展，編印了《經(jīng)典誦讀》校本教材。為拓寬學(xué)生的視野，學(xué)校還組織師生搜集教材中不同地域、不同民族的相關(guān)知識，并開展調(diào)查研究和交流。

學(xué)校圍繞育人標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)了人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類、信息類等校本課程，從學(xué)科素養(yǎng)、文化涵養(yǎng)、道德修養(yǎng)、生活教養(yǎng)、藝術(shù)學(xué)養(yǎng)、身體營養(yǎng)六個方面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校還發(fā)掘出李時珍中醫(yī)藥、博士街文化名人、蘄州民風(fēng)民俗中的文化因素，開發(fā)出實(shí)踐類德育課程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，走進(jìn)自然。

（三）活動鍛煉素質(zhì)

蘄州實(shí)小的德育活動主要分為四類。

一是學(xué)科素養(yǎng)活動。學(xué)校發(fā)掘國家課程中的德育因素，并結(jié)合自身的育人目標(biāo)，開展語文誦讀、數(shù)學(xué)廣角、英語情境劇、科技小制作等比賽活動，以提高學(xué)生素養(yǎng)。

二是主題德育活動。學(xué)校圍繞每月的德育主題，開展為父母盡孝心、到福利院慰問孤寡老人、誠信演講比賽、愛國手抄報(bào)展覽等活動；圍繞各種節(jié)日、紀(jì)念日，開展男孩女孩節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等活動；圍繞每月主題安排，開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、校園吉尼斯等綜合性活動。

三是陽光體育活動。每天三十分鐘的大課間，學(xué)校組織學(xué)生跳校園集體舞、做廣播體操、打太極拳……每周一次的陽光體育運(yùn)動，學(xué)生盡情地轉(zhuǎn)呼啦圈、踢毽子、抖空竹、跳竹竿舞以及開展各種棋類、球類活動。這些活動讓學(xué)生鍛煉了身體，愉悅了精神，修養(yǎng)了品德。

四是社會實(shí)踐活動。學(xué)校不定期地組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，如到社區(qū)、企業(yè)調(diào)查社會現(xiàn)狀，了解風(fēng)土民情，到養(yǎng)老院陪孤寡老人聊天，到街道口為需要幫助的人提供力所能及的幫助，到醫(yī)院感受生命的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)等。

（四）評價促成發(fā)展

建立健全的評價機(jī)制是促進(jìn)學(xué)校德育工作順利開展的重要保障，是學(xué)生健康成長的有力支撐。

學(xué)校以立德樹人為宗旨，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，分學(xué)段制訂德育評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。為了更好地落實(shí)過程管理，學(xué)校利用學(xué)生成長手冊，做好行為規(guī)范評價；開展問卷調(diào)查，落實(shí)主題教育評價；堅(jiān)持每周一星，做好榜樣激勵評價；關(guān)注核心素養(yǎng)，做好發(fā)展性評價。評價策略方面，學(xué)校堅(jiān)持五條基本原則，即愛是評價的基礎(chǔ)、嚴(yán)是剛性的要求、發(fā)展是評價的關(guān)鍵、激勵是評價的機(jī)制、多元是評價的標(biāo)尺。

（作者單位：蘄春縣蘄州鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）