張小群，羅孝友

自媒體對高職學(xué)生思想政治教育的影響與對策研究
——基于海南5所高職院校的調(diào)查分析

張小群，羅孝友

隨著4G移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，自媒體成為高職學(xué)生獲取知識與信息、進(jìn)行人際交往的一個重要渠道，直接影響著高職學(xué)生的認(rèn)知方式、思維方式和價值觀念，加速了高職學(xué)生思想政治教育的解構(gòu)與重塑。通過對海南5所高職院校進(jìn)行調(diào)查，分析了自媒體對高職學(xué)生思想政治教育的影響，探討了自媒體對高職學(xué)生思想政治教育影響的應(yīng)對策略。

自媒體；高職學(xué)生；思想政治教育；策略

伴隨著4G移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以博客、微博、QQ、微信、MSN、知乎等為代表的自媒體快速興起。自媒體已成為高職學(xué)生獲取知識與信息、進(jìn)行人際交往的一個重要渠道，對高職學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式和價值取向產(chǎn)生了深刻的影響。自媒體具有交互性強、覆蓋面廣、簡單快捷、易操作等特點。一方面，自媒體時代的到來給當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育帶來了廣闊的發(fā)展前景，為思想政治教育提供了新的研究視域；另一方面，在這個“人人都是通訊社、個個都有麥克風(fēng)”的自媒體時代，高職學(xué)生的價值觀受到了極大的沖擊，以灌輸為主的傳統(tǒng)思想政治教育遭遇了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！督逃?016年工作要點》指出，要加快推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。因此，如何讓自媒體與思想政治教育深度融合，推動高職院校思想政治教育模式的改革與創(chuàng)新，從而有效應(yīng)對自媒體給高職學(xué)生思想政治教育帶來的新問題和新挑戰(zhàn)，是每一位思想政治教育工作者亟需認(rèn)真思考并解決的問題。

一、自媒體對高職學(xué)生思想政治教育的影響調(diào)查分析

（一）問卷調(diào)查的基本概況

為了客觀、真實地了解自媒體對高職學(xué)生思想政治教育的影響，圍繞高職學(xué)生使用自媒體的概況、高職院校運用自媒體進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)況、高職學(xué)生關(guān)于自媒體對思想政治教育影響的認(rèn)知3個方面精心設(shè)計問卷。對海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南政法職業(yè)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南外國語職業(yè)學(xué)院、三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院5所院校的高職學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。共發(fā)放500份問卷，每所學(xué)校各100份，回收有效問卷486份，有效回收率為97.2%。根據(jù)被調(diào)查對象的性別、年級、專業(yè)進(jìn)行配額發(fā)放問卷，分年級統(tǒng)計數(shù)據(jù)，使調(diào)查數(shù)據(jù)更具代表性和有效性。被調(diào)查對象基本信息見表1。同時，對5所高職院校中從事思想政治教育的一線教師進(jìn)行深度訪談，全面獲取真實、客觀、可靠的數(shù)據(jù)。

（二）自媒體對高職學(xué)生思想政治教育的影響剖析

網(wǎng)絡(luò)信息時代，自媒體的特性及強勁的發(fā)展勢頭使其成為高職學(xué)生思想政治教育不容回避且必須搶占的重要陣地?！叭魏问挛锒加衅鋬擅嫘?。”自媒體對高職學(xué)生思想政治教育的深刻影響如同一把“雙刃劍”，既有現(xiàn)實意義，也存在問題。

1.現(xiàn)實的意義

（1）加速傳統(tǒng)思想政治教育的解構(gòu)與重塑，促進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)代化。調(diào)查結(jié)果表明，第一，高職學(xué)生最常用的自媒體依次是QQ或MSN、QQ空間、微信、微博、個人博客。第二，高職學(xué)生對自媒體的依賴性較強，每次使用時間1～3 h及以上的占40%。83.7%的高職學(xué)生都有睡前玩手機(jī)綜合癥，僅有10.1%的高職學(xué)生沿襲著睡前閱讀紙質(zhì)書籍的習(xí)慣，6.2%的高職學(xué)生喜歡睡前臥談。第三，自媒體成為高職學(xué)生獲取知識與信息的主要途徑。60.3%的高職學(xué)生主要通過QQ、微信、微博等自媒體客戶端獲取知識與信息，21.6%的高職學(xué)生通過紙質(zhì)書籍獲取知識與信息，18.1%的高職學(xué)生通過電視或其他途徑獲取知識與信息。第四，自媒體是高職學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要渠道。85.5%的高職學(xué)生所在班級發(fā)布信息、師生溝通交流、同學(xué)聯(lián)系主要通過微信（群）、QQ（群）、飛信（群），而14.5%的高職學(xué)生則通過電話或短信。84.5%的高職學(xué)生最希望通過QQ、微信或MSN等即時交流工具與思政課教師進(jìn)行溝通，9.9%的高職學(xué)生希望通過電子郵件，5.6%的高職學(xué)生希望通過電話或短信。89.4%的高職學(xué)生通過QQ、微信或MSN等自媒體與家長進(jìn)行溝通交流，10.6%的高職學(xué)生通過電話或短信。

表1 被調(diào)查對象基本信息

由此可見，自媒體自2003年7月由謝因波曼與克里斯威理斯聯(lián)合提出至今，高職學(xué)生已經(jīng)成為自媒體即時交互工具的主流使用者和傳播者。自媒體的出現(xiàn)，促進(jìn)了高職學(xué)生思想政治教育的嬗變，給高職學(xué)生思想政治教育的理念、內(nèi)容、方式等各方面帶來了很大變化，推動了高職學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的革新。以往高職學(xué)生接受的理論知識都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，主流價值觀在“沉默的螺旋”效應(yīng)之下易被高職學(xué)生廣泛地接受和認(rèn)知。但全民DIY的自媒體時代，資訊海量，傳播內(nèi)容多樣，傳播渠道多維度，不受時空的限制，加大了思想政治教育工作者對信息的掌握難度，使思想政治教育自上而下、由點到面、一對多傳播的傳統(tǒng)模式受到了挑戰(zhàn)；動搖了傳統(tǒng)主旋律的思想政治教育的權(quán)威性，削弱了教育主體的主導(dǎo)作用，給當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育工作帶來了新挑戰(zhàn)。與此同時，自媒體強大的信息流有利于高職學(xué)生開闊知識面，增進(jìn)對社會和世界的了解。開闊視野，拓寬思維，增加知識儲備，為高職學(xué)生思想政治教育提供豐富而又生動的思想政治教育素材，有利于拓寬高職學(xué)生思想政治教育的寬度和廣度，促進(jìn)教育教學(xué)手段與教育觀念的現(xiàn)代化。

（2）開啟即時交互式教育模式，增強高職學(xué)生思想政治教育的時效性和實效性。調(diào)查結(jié)果表明，相較于傳統(tǒng)媒體，87.6%的高職學(xué)生認(rèn)為通過自媒體進(jìn)行思想政治教育效果更好，僅有12.4%的高職學(xué)生認(rèn)為效果不好。相較于以灌輸為主渠道的傳統(tǒng)思想政治教育方式，88.2%的高職學(xué)生更傾向于通過自媒體平臺接受思想政治教育，11.8%的高職學(xué)生尚未習(xí)慣將自媒體平臺作為思想政治教育教學(xué)的輔助手段。

當(dāng)代高職學(xué)生個性突出、情感豐富、表達(dá)欲望強，但限于教師口授、學(xué)生靜聽、自上而下的傳統(tǒng)耳提面命式教育模式的束縛，不能隨心所欲地暢達(dá)心聲。而自媒體建立在虛擬化的網(wǎng)絡(luò)平臺之上，其低門檻、易操作、隱匿性、即時性的特性滿足了高職學(xué)生隨時隨地表達(dá)自我意愿的需求，成為高職院校思想政治工作者了解學(xué)生最為便捷的途徑和與學(xué)生交流的實用平臺。思想政治教育工作者可以通過關(guān)注學(xué)生的QQ、微信等，隨時掌握學(xué)生所聞、所見、所思、所想，把握他們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，切實開展有的放矢的教育，從而增強思想政治教育的時效性和實效性。

2.存在的問題

（1）運用自媒體進(jìn)行高職學(xué)生思想政治教育效果不理想。調(diào)查結(jié)果表明，自媒體在高職學(xué)生思想政治教育方面的功能發(fā)揮不足。主要表現(xiàn)為：第一，在高職院校進(jìn)行思想政治教育工作的常用媒介中，QQ群、微信群、飛信群、學(xué)校官方自媒體只占55.7%，廣播、校報、主題教育網(wǎng)站占44.3%。第二，高職院校運用自媒體進(jìn)行思想政治教育的總體效果并不理想。僅有48.6%的高職院校安排了專門人員通過自媒體平臺監(jiān)管學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的思想動向有針對性地發(fā)布信息并及時進(jìn)行教育，而輔導(dǎo)員、班主任等思想政治教育工作者運用自媒體了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)的只有32.3%，還有19.1%的高職院校沒有安排專門人員通過自媒體平臺監(jiān)管學(xué)生的思想動態(tài)。第三，高職學(xué)生對學(xué)校運用自媒體進(jìn)行思想政治教育的滿意度、認(rèn)可度普遍不高。僅有16.5%的高職學(xué)生認(rèn)為以自媒體為載體進(jìn)行思想政治教育的成效很好，71.7%的高職學(xué)生認(rèn)為成效一般，11.8%的高職學(xué)生認(rèn)為效果不好。

（2）多元網(wǎng)絡(luò)文化交融，導(dǎo)致主流價值觀重塑困難。調(diào)查結(jié)果顯示，60.9%的高職學(xué)生認(rèn)為自媒體會影響個人的思維，33.6%的高職學(xué)生認(rèn)為自媒體會對個人世界觀、人生觀、價值觀、道德觀產(chǎn)生影響，僅有5.5%的高職學(xué)生認(rèn)為自媒體不會對個人產(chǎn)生任何影響。對于在自媒體上發(fā)表的與主流價值觀相悖的觀點與文章，僅有24.7%的高職學(xué)生表示拒不相信，有20.2%的高職學(xué)生表示接受且認(rèn)可，有55.1%的高職學(xué)生表示會根據(jù)其觀點進(jìn)行判斷。

自媒體以零門檻、易操作的特點成為應(yīng)用最廣泛的草根媒體，極大地推動了網(wǎng)絡(luò)文化多元化發(fā)展。東西方各種文化、思潮、價值觀相互碰撞、交融與滲透，加速了中國社會價值觀多元化。轉(zhuǎn)型期的中國，正處于社會結(jié)構(gòu)和利益明顯分化的階段，各類民生問題、社會道德熱點問題、公共事件等隨時都可能引發(fā)一場網(wǎng)絡(luò)輿論大戰(zhàn)。某些媒體為了吸引受眾眼球，片面追求轟動性效應(yīng)，對一些負(fù)面社會事件進(jìn)行大肆炒作和放大，在一定程度上左右了高職學(xué)生對社會現(xiàn)象的客觀認(rèn)識。此外，自媒體隨意性的特點和個性化、多樣化的思想傳輸管道，導(dǎo)致信息傳播準(zhǔn)確度較低、情緒性較強、權(quán)威性不夠。各種消極、錯誤、虛假的信息泥沙俱下、沉渣泛起。而當(dāng)前高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，自身素質(zhì)不高，面對陳雜的觀點，多源化、低可信度、碎片化的傳播內(nèi)容，無法甄別其真?zhèn)?，易陷入困惑與迷茫，出現(xiàn)認(rèn)知偏差，導(dǎo)致思想價值觀日益多元化，進(jìn)而分化銷蝕主流價值觀，影響正確的“三觀”構(gòu)建，削弱他們的道德追求和精神信仰，從而加大高職學(xué)生思想政治教育的難度。

（3）高職學(xué)生非理性思維助長，增加了思想政治教育的引導(dǎo)難度。自媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息迅速傳播，助長了高職學(xué)生認(rèn)知和思維方式的“快餐化”。一些爭議性的社會熱點問題經(jīng)自媒體推波助瀾，發(fā)酵并放大。擁有信息自主選擇權(quán)和發(fā)布權(quán)的高職學(xué)生，置身于這個“娛樂至尚”思想盛行的信息轟炸時代，在獲取、處理和發(fā)布信息過程中，容易帶有個人主觀偏見和情緒色彩，熱衷于以娛樂、惡搞、詼諧、諷刺的形式對傳播內(nèi)容進(jìn)行個性化解讀，拆解其現(xiàn)實意義［1］。“三觀”處于定型期的高職學(xué)生，一味沉浸在“大眾狂歡”文化盛宴之中，忽于嚴(yán)肅思考，疏于理性分析，根本無暇思考信息的真實性和可信度。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體為了追求商業(yè)價值，吸引網(wǎng)民眼球，使盡渾身解數(shù)對社會熱點問題的負(fù)面信息進(jìn)行過度報道，極大地誘發(fā)了高職學(xué)生負(fù)面情緒和非理性思維，增加了高職學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)難度。

二、自媒體對高職學(xué)生思想政治教育影響的應(yīng)對策略

2004年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強調(diào)，“主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地”“使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”“不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間”“牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)”。自媒體開啟了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新時代，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，自媒體已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活社交必不可少的一部分。因此，結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生性格、思想、行為、思維的特點，基于自媒體對高職學(xué)生思想政治教育的影響，從以下5個方面發(fā)力，使高職學(xué)生思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。

（一）加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，增強有效運行機(jī)制，推動自媒體良性發(fā)展

自媒體作為一股新生的社會力量，以迅雷不及掩耳之勢普及并滲透到社會生活各個方面，深刻影響著社會成員的思想、道德、思維、行為、價值取向和社會風(fēng)氣，直接牽動著高職院校思想政治教育的脈搏。黨的十八大報告強調(diào)，“加強和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律。加強網(wǎng)絡(luò)社會管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)依法規(guī)范有序運行。”因此，各級網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管部門應(yīng)該從立法著手，加強相關(guān)法律法規(guī)的制定與完善，建立健全行之有效的監(jiān)督和執(zhí)行機(jī)制。充分發(fā)揮自媒體的正面引導(dǎo)功能，過濾或屏蔽網(wǎng)絡(luò)不良信息，積極探索基于校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展思想政治教育工作的規(guī)律和方法，營造健康成長的網(wǎng)上精神家園。同時，建立健全網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，引導(dǎo)高職學(xué)生文明上網(wǎng)，養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，共同維護(hù)正常的網(wǎng)絡(luò)公共秩序，營造健康的網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境。

（二）構(gòu)建層級化的校園自媒體教育平臺

2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，要充分運用新型傳播手段創(chuàng)新高校宣傳思想工作，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動權(quán)。因此，各高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自媒體“微平臺”的優(yōu)勢，由校黨委書記牽頭加強頂層設(shè)計，創(chuàng)建“教師-班級-學(xué)生骨干-全體學(xué)生”多級聯(lián)動的校園自媒體教育平臺。通過層級化管理，構(gòu)建一個師生共同參與的網(wǎng)絡(luò)圈，由專職人員負(fù)責(zé)管理，提供正能量的優(yōu)勢學(xué)習(xí)資源。

思想政治教育的本質(zhì)屬性是導(dǎo)向性，要充分發(fā)揮自媒體在高職學(xué)生思想政治教育方面的引導(dǎo)功能。教育部、共青團(tuán)中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見》中指出，要組建一支政治可靠、知識豐富、數(shù)量充足并熟悉網(wǎng)絡(luò)語言特點和規(guī)律的網(wǎng)上評論員隊伍，圍繞熱點問題主動撰寫貼文，吸引學(xué)生點擊和跟帖，有效引導(dǎo)網(wǎng)上輿論。要求各系部依托自媒體，搭建微信群、QQ群、飛信群等自媒體公共信息交流平臺，構(gòu)建“網(wǎng)上教導(dǎo)”與“網(wǎng)下教育”相結(jié)合的立體教育模式。各系部還應(yīng)安排專職思想政治教育工作者通過自媒體平臺密切關(guān)注并掌握學(xué)生思想動態(tài)，了解學(xué)生的需求和問題。加強與學(xué)生的溝通和交流，及時解決學(xué)生的思想困惑和實際困難，對學(xué)生集中反映的問題及時采取有效措施，把問題扼殺在萌芽狀態(tài)，當(dāng)好高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師。通過網(wǎng)上網(wǎng)下“兩線作戰(zhàn)”加大教育效果，激發(fā)創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生獲取資訊的積極性。擺脫教條式的說教，增強吸引力和感召力。思想政治教育工作者要不斷提升自媒體技術(shù)駕馭能力和互動語言藝術(shù)性，合理利用自媒體的優(yōu)勢，拓寬高職學(xué)生思想政治教育的渠道或思路。大力發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生骨干，通過引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生意見領(lǐng)袖，因勢利導(dǎo)與造勢引導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮其在思想政治教育中正面積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)高職學(xué)生建立正確的認(rèn)知、樹立理性的態(tài)度。

（三）整合自媒體與傳統(tǒng)媒體的功能，融通互補，發(fā)揮思想政治教育載體合力

傳統(tǒng)媒體又稱為平面媒體，主要包括報紙、電臺、電視等，傳統(tǒng)媒體非常注重質(zhì)量，其內(nèi)容都是經(jīng)過專人嚴(yán)格篩選和專家審核把關(guān)的。因此，傳統(tǒng)媒體具有鮮明的導(dǎo)向性和較強的公信力，牢牢地掌控著新聞和輿論導(dǎo)向，把控著傳播渠道和傳播內(nèi)容。在傳遞黨和國家理論、方針、政策，進(jìn)行思想政治教育方面具有無可替代的獨特優(yōu)勢，是社會主義思想政治教育的主要載體，極具權(quán)威性。步入網(wǎng)絡(luò)信息化時代，數(shù)字媒體飛速發(fā)展，自媒體獨特的話語傳播模式隨時隨地都能以最快的速度發(fā)布信息，受眾也能隨時隨地接收、評論信息。自媒體即時性和交互性的傳播特點彌補了傳統(tǒng)媒體無法及時獲取和傳播信息的不足。自媒體順應(yīng)時代發(fā)展需求，創(chuàng)新了思想政治教育教學(xué)模式。但自媒體傳播的各種不良信息對高職學(xué)生思想政治教育具有一定的負(fù)面影響，這就得依靠傳統(tǒng)媒體對其傳播內(nèi)容進(jìn)行過濾。可見，自媒體與傳統(tǒng)媒體在思想政治教育方面各有優(yōu)勢與不足。因此，思想政治教育工作者要善于挖掘并整合自媒體與傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢功能，雙管齊下，發(fā)揮自媒體與傳統(tǒng)媒體載體合力。定制適合高職學(xué)生特點的思想政治教育數(shù)字化戰(zhàn)略，使思想政治教育入腦入心，實現(xiàn)效果最大化，共同推動思想政治教育途徑多元化。

（四）加強社會主義核心價值觀建設(shè)，自覺抵制不良思想文化的侵蝕

自媒體時代，各種虛假、低俗甚至反動、淫穢、暴力等不良信息充斥著網(wǎng)絡(luò)空間。加上市場經(jīng)濟(jì)的功利性特性，使人們過于逐利而忽視精神道義，進(jìn)而形成一種物欲化的社會心理傾向，以致社會道德失范現(xiàn)象泛濫，誘發(fā)拜金主義、極端個人主義、享樂主義。道德虛無主義蔓延，混淆甚至顛倒了人們對善惡的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，渙散和消解了人們的道德意識，動搖了人們的道德信念，破壞了社會主義道德評價機(jī)制，使社會道德水平出現(xiàn)了明顯的倒退，嚴(yán)重影響了高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。因此，要引導(dǎo)高職學(xué)生身心健康成長，就要防范和抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的滲透和侵蝕。但不良網(wǎng)絡(luò)信息僅依靠過濾軟件等技術(shù)屏蔽和封鎖是無法完全阻止的。要自覺抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵害，還必須用社會主義核心價值觀引導(dǎo)與匡正不健全的社會主義市場機(jī)制所產(chǎn)生的消極思想。不斷加強社會主義核心價值觀的教育和宣傳，使人們在思想上堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，提升民族文化認(rèn)同感和歸屬感，增強對中華文化的自尊心、自信心和自豪感，自覺弘揚中華優(yōu)秀文化。高職學(xué)生思想政治教育工作要充分利用自媒體文化傳承功能，通過網(wǎng)絡(luò)主旋律教育，堅持社會主義核心價值觀一元主導(dǎo)，在文化、思想的多樣性中堅持社會主義主流意識形態(tài)的主導(dǎo)性［2］。通過意識形態(tài)的引導(dǎo)，把握社會主流意識，自覺抵制不良思想文化的侵蝕。

（五）提升高職學(xué)生媒介素養(yǎng)，強化自制、慎獨、理性意識

所謂媒介素養(yǎng)指的是人們面對媒體各種信息時的選擇能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力［3］。即使用媒體過程中，理性對待媒體和處理辨別媒體信息內(nèi)容的素養(yǎng)和能力，它包括信息責(zé)任意識、信息道德水平和對信息的甄別能力。新的信息環(huán)境呼吁對應(yīng)的媒介素養(yǎng)。自媒體時代，隨著信息數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息環(huán)境瞬息萬變，信息媒介功能日益拓展，如果高職學(xué)生不能正確解讀和使用媒介，便會直接影響其獲取、辨別、利用媒介信息能力。高職學(xué)生只有掌握了獲取、處理信息的技能，才能應(yīng)對信息數(shù)字化時代帶來的挑戰(zhàn)。因此，自媒體時代，高職院校應(yīng)學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家，重視并實施媒介素養(yǎng)教育，開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，提升高職學(xué)生媒介素養(yǎng)水平。一是培養(yǎng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)，增強信息責(zé)任意識。只有教師與時俱進(jìn)地提升自身媒介素養(yǎng)，才能指導(dǎo)學(xué)生媒介素養(yǎng)理論學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)生的媒介使用行為，全面提高學(xué)生的媒介內(nèi)容認(rèn)識、理解、處理、利用、信息發(fā)布能力［3］。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體平臺充分、迅速和高效地獲取資訊，理性地對待自媒體的各類信息。二是養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律精神，自覺遵守信息道德，提高明辨是非的能力和道德自律能力。保持“慎獨”品質(zhì)，在自媒體上約束自身言行，只傳播正能量信息，自覺主動地遠(yuǎn)離消極、負(fù)面信息，不做有損網(wǎng)絡(luò)道德的事。三是加強提高信息鑒別和過濾的能力，自覺抵制不良媒體信息，選擇對自身成長和學(xué)習(xí)有價值、有意義的正能量信息。

四是將媒介素養(yǎng)納入高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案，并將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核的一部分，以此引起高職學(xué)生對媒介素養(yǎng)的重視，進(jìn)而規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)道德行為。

三、結(jié)語

高職院校思想政治教育肩負(fù)著培育和弘揚社會主義核心價值觀、推動社會主義核心價值體系建設(shè)的時代重任，承載著引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，成長為合格社會人的重大使命。自媒體時代，思想政治教育作為塑造高職學(xué)生“靈魂”的一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任務(wù)尤為艱巨。2013年，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上發(fā)表重要講話，強調(diào)“要做好高校思想政治教育工作……要動員各個部門、教職員工全員參與，把思想政治教育工作與教學(xué)、科研、學(xué)工、宣傳、校園環(huán)境建設(shè)等各領(lǐng)域的工作協(xié)同推進(jìn)，齊抓共管。”［4］因此，要提升自媒體時代高職學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，不僅要巧用自媒體，而且需要各級部門攜手努力，貫徹落實，方能達(dá)到思想政治教育事半功倍的效果，使思想政治教育工作不負(fù)使命。

[1]金飛.公共理性精神的構(gòu)建：自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的新視野[J].思想教育研究，2013（9）.

[2]王嘉.網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖研究：基于思想政治教育視域[M].北京：中國文史出版社，2014：120.

[3]賈先濤，白冰.高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)提升策略研究[J].今傳媒，2014（8）.

[4]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21.

（編輯：劉姝）

G711

：A

：1673-1999（2017）06-0102-04

張小群（1981—），女，碩士，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育；羅孝友（1974—），男，碩士，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為思想政治教育。

2017-04-06

海南省高等學(xué)校2015年度馬克思主義理論與思想政治教育研究專項課題“自媒體對海南高職學(xué)生思想政治教育的影響與應(yīng)對”（Hnsz2015-39）階段性成果。