魏忠新

自古以來，“天才出自勤奮”似乎是一條顛撲不破的真理。但是沒有濃厚的興趣作為后盾，學(xué)習(xí)就是被動(dòng)而且枯燥的，造就不了什么人才。只有學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生探索知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗(yàn)，使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題，突出的擺在每一位數(shù)學(xué)老師的面前。在這里，我就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“要播撒陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！蓖瑯樱ぐl(fā)起學(xué)生的情感，教師必須具備豐富的情感源泉。教師應(yīng)該博覽群書，深挖教材。不斷研究課標(biāo)與考試說明，把握知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)感情空間，理清教材思路，融會(huì)貫通。選準(zhǔn)知識(shí)興趣的爆發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在教授小學(xué)數(shù)學(xué)中《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材做了充分的分析。這一內(nèi)容是小學(xué)生在已學(xué)的正方形、長(zhǎng)方形和三角形的基礎(chǔ)上，抽象出來對(duì)物體的局部性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。所以在學(xué)生日常積累的有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)上，將他們觀察的實(shí)物轉(zhuǎn)化成的所學(xué)的幾何圖形，并經(jīng)過學(xué)生實(shí)際的操作活動(dòng)，如通過折紙、道具，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，從而把握角的基本特征。使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角，量角，會(huì)比較角的大小。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)程中，教師善于將教材中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況連起來。讓學(xué)生感覺到所學(xué)的東西就是在身邊的，并且讓其感覺到學(xué)習(xí)的興趣及其重要性。例如，我在給學(xué)生講解乘法分配律內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我給他們講了高斯用很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出自然數(shù)從1到100的求和的故事。這個(gè)故事立即引起了學(xué)生們的極大興趣。這樣，學(xué)生的思維活躍起來了，從而對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。另外，要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得的，因而教師要善于把握學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是在對(duì)“好勝”之心的把握上，通過運(yùn)用巧妙的手段，讓學(xué)生在一種“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的情況下把所需要的知識(shí)掌握住并靈活地運(yùn)用到實(shí)際。

三、營(yíng)造課堂氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷。而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。尤其數(shù)學(xué)知識(shí)有些很抽象，用語言是難以講清楚的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)。因此，營(yíng)造和諧生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛是提高少年兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要前提。

例如，對(duì)問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！”對(duì)以往不敢主動(dòng)回答問題的學(xué)生說一句：“今天你真行！”對(duì)回答問題不夠完滿的學(xué)生講：“你說的雖不完全，但再想一想會(huì)回答得更好?！弊尯⒆觽?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受自己智慧的力量，體會(huì)成功的喜悅，利于學(xué)生進(jìn)步。而且一個(gè)風(fēng)趣的比方或反詰，引起一陣笑聲之后，都會(huì)留下難以磨滅的印象。

四、合理運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體的廣泛應(yīng)用，為激發(fā)學(xué)生興趣帶來了契機(jī)，它不僅向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀且音畫并茂的視聽材料，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣等方面有顯著作用，深受廣大教師青睞。小學(xué)幾何圖形的教學(xué)內(nèi)容比較多，這部分知識(shí)比較抽象，再加上學(xué)生剛剛接觸立體圖形，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，智力還處于形象思維占主導(dǎo)地位階段，理解這些抽象的知識(shí)就十分困難。所以在教學(xué)中，充分利用學(xué)生的各種感官器官，可以通過實(shí)物演示，讓學(xué)生從具體到抽象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

如：在體積概念的教學(xué)中，老師利用實(shí)物投影儀進(jìn)行實(shí)物演示：在水槽內(nèi)放一個(gè)裝滿水的杯子，往杯子里放入一個(gè)石塊水就溢出來一些，說明石塊占有一定大小的空間；再用兩個(gè)裝有同樣多水的杯子，把兩個(gè)大小不同的石塊放入杯中，水面升起高度不同，說明大物體占空間大，小物體占空間小…由此概括出體積概念來。又如在圓錐體體積教學(xué)中，讓學(xué)生按要求做實(shí)驗(yàn)，然后教師利用背投演示得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：圓錐體積是與之等底等高的圓柱體積的三分之一。利用多媒體直觀演示，學(xué)生看到的更形象，學(xué)習(xí)起來也更輕松，興趣也會(huì)更高。

五、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系實(shí)際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

例如：在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物，感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣，并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說說如何購(gòu)物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過程中，感知人民幣的商品功能，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識(shí)本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存。”