嚴(yán)阿勤

【摘 要】 英語是成人學(xué)習(xí)科目中很重要的一部分，但同時(shí)又是最難克服的障礙之一。本文認(rèn)為可以通過引進(jìn)音標(biāo)教學(xué)、豐富語言輸入、重視語言輸出、改變?cè)u(píng)價(jià)方式等途徑來提高成人英語語言教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 成人英語；音標(biāo)教學(xué)；語言輸入；語言輸出

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

一、前言

成人高等院校的教學(xué)對(duì)象都是成年人，年齡范圍跨度大，知識(shí)水平偏低，他們的英語學(xué)習(xí)都面臨著同樣的問題：底子薄，基礎(chǔ)差，絕大多數(shù)學(xué)員思想上存在著畏難情緒。這些現(xiàn)狀給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)：如何有效開展教學(xué)？這一直都是不少成人教師非常關(guān)注的課題。

二、有效提高成人英語教學(xué)的方法

1.引進(jìn)音標(biāo)教學(xué)，克服單詞難關(guān)。

英語單詞的記憶難，是成人學(xué)英語過程中的一大障礙。而不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)則是這一障礙產(chǎn)生的主要原因。因此，要想學(xué)好英語，就要花時(shí)間學(xué)習(xí)音標(biāo)。針對(duì)目前大部分學(xué)生不會(huì)發(fā)音，不認(rèn)識(shí)音標(biāo)的問題，教師要利用視頻、MP3等多媒體教學(xué)手段，采用生動(dòng)形象的方法，向?qū)W生講授音標(biāo)知識(shí)，解析語音發(fā)音規(guī)則。這樣學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音標(biāo)，掌握音標(biāo)。憑借音標(biāo)這個(gè)武器，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間就可以自主學(xué)習(xí)英語單詞，輕松度過英語單詞記憶難關(guān)。

2.多渠道豐富語言輸入，提高學(xué)習(xí)者的興趣。

傳統(tǒng)的成人課堂仍然是老師唱主角，一只粉筆、一本教材，學(xué)生只能被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，聽得云里霧里，容易變得緊張、焦慮，這些負(fù)面情緒對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣是個(gè)打擊。

Krashen的輸入理論認(rèn)為：可理解性輸入是語言習(xí)得的必要條件和關(guān)鍵，語言的輸入要在一定的情景下，借助于相應(yīng)的超語言信息才能被理解，單純通過抽象的語言途徑進(jìn)行輸入會(huì)降低語言輸入的效果。如今，成人英語使用的教材大都還是傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的教材，因此，教師應(yīng)主動(dòng)選取一些與時(shí)俱進(jìn)的材料如視頻、電影片段等來創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，作為對(duì)教材不足的補(bǔ)充。通過多渠道豐富語言輸入，學(xué)生的緊張、焦慮的負(fù)面情緒就會(huì)被興趣取代，課堂的效率自然會(huì)得到提高。

3.重視語言輸出，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

傳統(tǒng)的成人英語課堂一般只重視學(xué)生的知識(shí)積累，對(duì)于語言輸出不重視。學(xué)生對(duì)英語的掌握僅限于考試的層面，語言在實(shí)踐中的運(yùn)用能力得不到發(fā)展。根據(jù)二語習(xí)得理論，語言輸出是語言習(xí)得過程中的一個(gè)很重要的部分。語言輸出不僅可以作為對(duì)語言輸入的反饋，增強(qiáng)對(duì)語言輸入的理解效果，還可以激發(fā)更多的語言輸入，使語言學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步放大。語言輸出形式可以多樣化，教學(xué)過程中需要結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的語言輸出形式。分組討論、情景模擬、案例分析等活動(dòng)都可以提供語言輸出的練習(xí)平臺(tái)。通過語言輸出這個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足；通過存在問題的分析讓學(xué)生意識(shí)到要想獲得正確的輸出，就要在日常的學(xué)習(xí)中注意輸入材料的語言特征，經(jīng)常進(jìn)行中英文比較，做一個(gè)英語學(xué)習(xí)的有心人。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用英語語言的目標(biāo)。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)方式，關(guān)注個(gè)體差異。

考試是一個(gè)重要的衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的手段，但考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該在成人教育中也引進(jìn)多元化評(píng)價(jià)體系，降低筆試在成績中的比例，增加平時(shí)成績、實(shí)踐練習(xí)的分值，這樣可以更加客觀地對(duì)那些筆試能力弱，口語能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過多元化的評(píng)價(jià)體系，可以引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入生活，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

成人學(xué)習(xí)者普遍年齡大，記憶力差，這些特點(diǎn)都不利于英語教學(xué)的有效進(jìn)行。但只要教師研究學(xué)習(xí)規(guī)律，重視因材施教，成人的英語學(xué)習(xí)效果是能夠得到提高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉傲冬.語言輸入與輸出理論對(duì)成人英語教學(xué)的啟示[J].成人教育，2004（12）.