耿愛軍

【摘 要】 語言是課堂教學中最為關鍵的因素，其不僅可以實現(xiàn)師生之間的有效溝通，營造和諧融洽的教學氛圍，而且可以使教學活動有條不紊的開展，順利完成教學目標和任務。初中語文教師尤其要注重課堂教學語言的有效性，以形式多樣的課堂導入、構思巧妙的問題設置和豐富翔實的回顧總結，激發(fā)學生學習的積極主動性，在提高課堂教學質量和學生語文水平的同時，讓學生切實感受到語文學科的魅力所在。本文從形式多樣的教學導入，激發(fā)學生學習興趣；適時有效的問題提問，引導學生深入思考；豐富翔實的回顧總結，鞏固課堂教學成果等三個方面，對初中語文課堂教學語言的有效性進行了分析，以期為提高初中語文課堂教學質量提供借鑒意義。

【關鍵詞】 初中語文；課堂教學；語言有效性

【中圖分類號】 G632.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

教師課堂教學語言的準確合理運用，不但有助于學生對教學內容的理解與掌握，而且可以活躍課堂氣氛，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，尤其是初中語文教學，如果教師在課堂教學中只是簡單地照本宣科，學生很容易就會失去學習的興趣。因此，提高語文課堂教學語言的有效性對于提高初中語文課堂教學的質量非常重要。

一、形式多樣的教學導入，激發(fā)學生學習興趣

初中語文教師需要做好教學導入，注重以巧妙的構思和多樣的導入形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感覺到語文課堂教學的有趣之處，從而對將要講解的教學內容充滿期待。好的教學導入不但可以消除學生對語文課堂教學沉悶枯燥、單調乏味的印象，而且可以讓學生認識到語言的精妙以及學好語文學科的重要性。

例如教師可以以設置懸念的方式導入課堂教學內容，這樣既可以激發(fā)學生的求知欲望，又可以為教學內容的順利展開做好鋪墊，使教學活動的進行水到渠成；教師可以借助多媒體技術在圖像、聲音和畫面方面的優(yōu)勢，為學生營造身臨其境的感覺，將學生的注意力集中到教學內容上；教師可以選擇與教學內容相關的逸聞趣事作為導入方式，借助學生對故事發(fā)展的濃厚興趣，以抽絲剝繭的手法講教學內容以故事形式娓娓道來，這樣學生既不覺得課堂教學沉悶枯燥，又在精彩的故事中了解和掌握了教學內容。

教學導入的語言要簡潔有趣、生動靈活，可以立即抓住學生的注意力，讓學生迅速沉浸在課堂教學的氛圍中，以積極的狀態(tài)等待教師對教學內容的講解，并配合教師完成教學任務。同時，簡潔有效的課堂導入也為課堂教學內容的講解節(jié)約了時間，有利于教師以更充足的時間對教學內容進行分析，幫助學生加深對教學內容的理解與掌握。

二、適時有效的問題提問，引導學生深入思考

教師在課堂教學中需要堅持以學生為教學的主體，扮演好課堂教學活動組織者和引導者的角色，以便充分發(fā)揮學生在課堂教學中的創(chuàng)造力。教師只有讓所有學生參與到課堂教學活動中，才能最終實現(xiàn)教學相長的目的。因此，為了在課堂教學中吸引學生的注意力，提高學生對課堂教學活動的參與度，教師需要在教學過程中圍繞教學內容適時提出疑問，以引導學生對教學內容進行深入的思考，加深學生語文知識的理解和掌握。

教師要注意提問問題的巧妙性、適時性和有效性，既可以啟發(fā)學生的思維，讓學生思考過后有豁然開朗之感，又要保持學生對問題思考的熱情，使學生的注意力一直集中在教學內容上。同時，教師要充分地考慮到學生在理解能力方面的差異，提出的問題要具有層次性和引導性，既不能因為難度過大導致回答者寥寥，使課堂教學活動陷入沉悶，又不能因為題目過于簡單而回答者興趣索然，沒有達到課堂提問的目的和效果，使課堂提問流于形式而沒有起到應有的作用。

三、豐富翔實的回顧總結，鞏固課堂教學成果

在課堂教學活動結束后，語文教師需要對課堂教學內容進行豐富翔實的回顧總結，這對于鞏固課堂教學成果非常重要。但是由于此時臨近課堂教學活動即將結束的時刻，學生也會因疲倦而注意力分散，所以教師在進行課堂教學內容回顧總結時的語言既要妙趣橫生、精彩紛呈，可以將學生渙散的注意力重新集中，又要簡明扼要，進一步升華與提高教學內容，幫助學生構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

教師進行回顧總結的方式可以多種多樣，例如教師可以采用畫龍點睛式的語言，將教學內容的關鍵點逐一串聯(lián)起來，幫助學生明確課堂教學的思路和主題；教師可以采用首尾相應的方式，將課堂教學內容中的重難點再次歸納，使課堂教學活動渾然一體、有始有終；教師可以采用以點帶面的方式，將課堂教學內容梳理整合，既便于學生記憶和理解，也便于學生課后的溫習鞏固。

教師在對教學內容回顧總結時的語言運用要富有渲染力和感召性，要可以振奮學生的精神，讓學生意識到不注重回顧總結，學習的效果將大打折扣，從而在課堂即將結束的時候，也可以集中精神和注意力，跟著教師對教學內容的分析進行思考，在教學內容進行全面回顧的基礎上，最終實現(xiàn)教學相長的結果。

總之，語言是課堂教學中最為關鍵的因素，其不僅可以實現(xiàn)師生之間的有效溝通，營造和諧融洽的教學氛圍，而且可以使教學活動有條不紊的開展，順利完成教學目標和任務。初中語文教師尤其要注重課堂教學語言的有效性，以形式多樣的課堂導入、構思巧妙的問題設置和豐富翔實的回顧總結，激發(fā)學生學習的積極主動性，在提高課堂教學質量和學生語文水平的同時，讓學生切實感受到語文學科的魅力所在。