林升

【中圖分類號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

【教學(xué)片斷】

（這是教科版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容）

……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在還有15分鐘下課。請(qǐng)各小組長(zhǎng)分發(fā)《工欲善其事，必先利其器》一課的導(dǎo)學(xué)案。

小組長(zhǎng)：分發(fā)《工欲善其事，必先利其器》一課的導(dǎo)學(xué)案。

師：這份導(dǎo)學(xué)案中有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“自學(xué)方法指導(dǎo)”、“自學(xué)提示”、“探究拓展”、“展示交流”、“自學(xué)反思”等內(nèi)容。請(qǐng)全體同學(xué)先弄清“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是什么，根據(jù)“自學(xué)方法指導(dǎo)”中的方法，認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，完成“自學(xué)提示”、“探究拓展”、“展示交流”中的內(nèi)容，并想想自己在這節(jié)課中的得與失。

生：進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)（教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)別提問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)）。

……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在多數(shù)同學(xué)沒(méi)有學(xué)完，該怎么辦呢？

生：利用課后時(shí)間自學(xué)或討論學(xué)習(xí)。

師：相信同學(xué)們會(huì)完成的。下節(jié)課前25分鐘你們做什么？

生：展示預(yù)習(xí)成果。

師：好??！下節(jié)課的展示成果獎(jiǎng)等你拿。

（下課鈴聲驟然響起）

……

【我的思考】

導(dǎo)學(xué)案？一節(jié)課的大部分時(shí)間讓學(xué)生展示自學(xué)成果？

我不禁疑惑滿腹。

課后，我向這位教師要了一份《工欲善其事，必先利其器》一課的導(dǎo)學(xué)案，仔細(xì)拜讀幾遍后掩卷沉思，感慨良多，卻又欣然無(wú)比。

雖然新課程改革已十余年，但現(xiàn)今的思想品德課堂教學(xué)，仍然充斥著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。歸納起來(lái)，主要表現(xiàn)有：教師重視課堂講解，不關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。

教師重視學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠。教師重視教案預(yù)設(shè)，不關(guān)注課堂生成。新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，多數(shù)流于形式，未能達(dá)到其預(yù)想的目的。

相比過(guò)去的教學(xué)，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)給我們教師一方嶄新的天地。經(jīng)過(guò)本學(xué)期近四個(gè)月時(shí)間的教學(xué)應(yīng)用，這種方式很好地處理了學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、合作互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)的關(guān)系，最大限度地提高了學(xué)生利用課余時(shí)間的比率。

導(dǎo)學(xué)案是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練等不同的功能。它主要組成部分是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“自學(xué)方法指導(dǎo)”、“自學(xué)內(nèi)容提要”、“拓展探究”、“自學(xué)評(píng)價(jià)”、“自學(xué)反思”（當(dāng)然也可有其它的相關(guān)內(nèi)容）。

“學(xué)習(xí)目標(biāo)”是教師根據(jù)《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)和具體的教學(xué)內(nèi)容編制定出的，需要學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)。這要求教師在前仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容、較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，同時(shí)也要求教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)前將教學(xué)內(nèi)容的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”明確地告知學(xué)生，并促使學(xué)生帶著這些目標(biāo)按時(shí)完成自學(xué)或互幫。

“自學(xué)方法指導(dǎo)”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而教給學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)方法。主要有獨(dú)立自學(xué)、學(xué)伴互幫、查找資料、調(diào)查走訪等。雖然新課程改革已近二十年，但農(nóng)村教師長(zhǎng)期不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)很少。

“自學(xué)內(nèi)容提要”是教師將所教授內(nèi)容的主要基本知識(shí)點(diǎn)以填空補(bǔ)缺的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在獨(dú)立自學(xué)過(guò)程中逐一完成的學(xué)習(xí)材料。它有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的功用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的知識(shí)。它要求教師在編寫(xiě)時(shí)做到精、準(zhǔn)，力求學(xué)生在獨(dú)立自學(xué)時(shí)就能獨(dú)立完成。

“拓展探究”是教師在整合所教內(nèi)容的基礎(chǔ)上將內(nèi)容板塊化后，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際而設(shè)置的問(wèn)題。這是為下節(jié)課前25分鐘學(xué)生進(jìn)行“展示交流”作準(zhǔn)備，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生共同探究、學(xué)伴互幫有很好的促進(jìn)作用。

“自學(xué)評(píng)價(jià)”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的書(shū)面檢測(cè)題或課外實(shí)踐活動(dòng)。它要求教師或由教師組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行，并反饋給每一個(gè)學(xué)生或?qū)W生監(jiān)護(hù)人，以便于他們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

“自學(xué)反思”是學(xué)生在學(xué)完某一部分教材后對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的思考?；蚴且颜莆盏降闹R(shí)點(diǎn)的羅列，或是所掌握的新學(xué)習(xí)方法的記錄，或是自己歸納提高了哪些方面的能力，或是對(duì)課中某一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，或是在這一階段學(xué)習(xí)中的教訓(xùn)等等。這是一種可持續(xù)學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。

由導(dǎo)學(xué)案中的主要構(gòu)成我們不難發(fā)現(xiàn)新課程理念在其中得到了一定程度的體現(xiàn)。在課改過(guò)程中，教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)無(wú)疑會(huì)使教師和學(xué)生體悟到新課程理念的精彩。

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的能動(dòng)性，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。在教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下，學(xué)生既能認(rèn)真地獨(dú)立自學(xué)，又能為了課前25分鐘的成功展示而不惜花課余時(shí)間向同學(xué)（學(xué)伴）、家長(zhǎng)和老師請(qǐng)教或上網(wǎng)、進(jìn)圖書(shū)室查閱資料，并做好記錄、整理記錄。

有利于班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。學(xué)伴間的互幫學(xué)習(xí)（即合作探究學(xué)習(xí)）給學(xué)生提供了更多的搞清楚原來(lái)不懂的知識(shí)和問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使絕大多數(shù)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新的不熟悉的內(nèi)容，不斷地享受著同齡人的贊賞，一個(gè)又一個(gè)成功的學(xué)習(xí)過(guò)程激勵(lì)著他們不斷向前。當(dāng)然班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高。

有利于學(xué)生綜合能力的提高和終身發(fā)展。展示成果、學(xué)伴互幫學(xué)習(xí)時(shí)，主講學(xué)生在講的過(guò)程中，或多或少地會(huì)將教材內(nèi)容與自己在社會(huì)生活中的體驗(yàn)、感悟和奇思妙想融合起來(lái)呈現(xiàn)給其他聽(tīng)者。這樣，學(xué)生的分析概括、語(yǔ)言表達(dá)、表演等能力都會(huì)得到鍛煉和提高，為其終身發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。

總之，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)較大限度地挖掘?qū)W生潛能，充分利用農(nóng)村學(xué)生的課余時(shí)間讓其動(dòng)起來(lái)，令其所在的課堂活起來(lái)，促成“生生互動(dòng)、生師互動(dòng)”場(chǎng)面，學(xué)生學(xué)得愉快，教師因此教得輕松。只要不斷探索、改進(jìn)，勇于站在新課程改革的潮頭浪尖，一定會(huì)體悟到課改帶來(lái)的成功。

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