古麗格娜·吐爾地　古麗巴哈爾·卡吾力　王玲

【摘 要】 隨我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，大批博士或碩士畢業(yè)生選擇進(jìn)入高校工作，成為高校教學(xué)的新生力量，并逐步成為高校未來發(fā)展的主流力量。青年教師如何進(jìn)入狀態(tài)，特別注重哪些問題及解決方法。

【關(guān)鍵詞】 高等學(xué)校；青年教師；素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

在高校青年教師越來越廣泛，青年教師思想活躍，對(duì)于理想的信念模糊，關(guān)于政治思想素質(zhì)不強(qiáng)。高校教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。黨的十八大召開以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要講話，講話中指出：“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”。“要弘揚(yáng)高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強(qiáng)、自省、自律，用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。要把自己的本職工作和國(guó)家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。陳全國(guó)書記提出的“八點(diǎn)要求”，思想深刻、內(nèi)涵豐富、方向明確，既是對(duì)做好換屆工作的要求，也是對(duì)教師的要求具有重要的指導(dǎo)意義。

高校要加強(qiáng)青年教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，組織他們學(xué)習(xí)《教師法》、《高等教育法》等等。引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的教育觀，人才觀和價(jià)值觀，自覺履行教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，為人師表、愛崗敬業(yè)、以高尚的情操鼓舞學(xué)生、熏陶青年教師。同時(shí)思政教育對(duì)于大學(xué)生的健康發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用之一。

一、科研工作對(duì)高校青年教師發(fā)展的重要性

高校青年教師沒有科研的意識(shí)或科研意識(shí)不夠明確。他們認(rèn)為高校中最重要的是搞好教學(xué)，教學(xué)是高校工作的核心。一般說來，青年教師從事教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)，大都缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)社會(huì)缺乏感性認(rèn)識(shí)，所掌握的知識(shí)基本上都是書本知識(shí)。因此，高校也激勵(lì)青年教師加入科研團(tuán)隊(duì)。要提倡多做課題，多做科研，要有科研成果。但對(duì)于青年教師來說不知從何入手。如果有個(gè)經(jīng)驗(yàn)的老師愿意加入青年教師在自己的團(tuán)隊(duì)里。

在教學(xué)上，青年教師要謙虛謹(jǐn)慎的多向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教；在科研上，老教師要向青年教師了解最新科研動(dòng)向，掌握最新科研技術(shù)，達(dá)到青老年教師在教學(xué)上親密的配合，科研上的有力合作，從而也就達(dá)到了高校青年教師在教學(xué)上的提升和老年教師在科研能力上的提高。如多開展青老年教師集體備課，互聽課堂、集體討論、集體反思等活動(dòng)，加大和加強(qiáng)教學(xué)和科研兩方面合作與協(xié)作能力。

總之，教育科研能力是高校青年教師素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。作為一名青年教師，只有積極投身于科研活動(dòng)中，才能盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

二、環(huán)境對(duì)高校青年教師成長(zhǎng)的特殊性

教育以人為中心，人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。如何才能盡快實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，盡快地適應(yīng)課堂環(huán)境。青年教師的成長(zhǎng)必須要從高校的實(shí)際出發(fā)，高校也必須對(duì)青年教師的成長(zhǎng)做出專業(yè)指導(dǎo)和政策引導(dǎo)，制定針對(duì)青年教師的個(gè)性考核與職務(wù)晉升制度，為青年教師的成長(zhǎng)提供良好的外部環(huán)境。

1.了解講課對(duì)象。上課要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把復(fù)雜的事情說清楚與學(xué)生互動(dòng)交流，因材施教。同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的水平也層次不齊，要采取不同的策略來對(duì)待。要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和講課方式。

2.正確定位。許多青年教師只注重眼前的具體任務(wù)、具體工作，很難考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，對(duì)自己的未來缺少規(guī)劃或者難以自己規(guī)劃。自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、潛力、素養(yǎng)，很難與所從事的專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。

3.不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷探索新的教學(xué)思想，理念，內(nèi)容，模式，方法和手段。同樣的教學(xué)方法，會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。因此，高校青年教師要結(jié)合自身特點(diǎn)，找出一個(gè)真正適合自己的教學(xué)方法。多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課與跟他們交流思想。每節(jié)課后總結(jié)講課思想撰寫教學(xué)后記。慢慢形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁貴仁.對(duì)人的哲學(xué)理解[M].上海：東方出版中心，2008

[2]劉可心，徐小惠，楊文靜.淺談高校培養(yǎng)青年教師的要素[J].黑龍江史志.2013（15）；290.

[3]程敢，路陽(yáng)，張傳祥.青年教師如何盡快適應(yīng)課堂環(huán)境[J].教育教學(xué)論壇.2015（7）；29-30.