王志德

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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語文教學(xué)要在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和情趣。在語文教學(xué)中，教師潛移默化地滲透道德教育，能使學(xué)生在感悟與體驗(yàn)的過程中產(chǎn)生道德情感，生發(fā)道德行為，使德育與語文教學(xué)融為一體，相輔相成。

一、在語文教學(xué)中滲透德育的方法

1. 認(rèn)識語言美。法國作家雨果曾經(jīng)說過：“一個不熱愛自己祖國語言的人，又怎能談得上熱愛自己的祖國？”筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢語以及中國歷史悠久的文化，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是語文教學(xué)中的首要任務(wù)，同時(shí)也是提高學(xué)生個人道德修養(yǎng)的重要舉措。如，宋代理學(xué)家朱熹曾寫過這樣一首詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！背踝x這首詩，許多學(xué)生認(rèn)為這是一首寫景詩，實(shí)際上，這首詩還有著更深刻的寓意，從它的題目《觀書有感》上就可以找到答案，即做學(xué)問的人要多讀書、讀好書才可以心如明鏡，明辨是非。文字所表達(dá)的往往是作者在特定情景下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，而漢字具有很強(qiáng)的靈活性、凝練性，能否找到開啟漢字寶庫的金鑰匙，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)祖國的語言文化，積累知識，充實(shí)自己，這樣方能破譯漢字中的“密碼”，感受漢字中蘊(yùn)含的豐富的生活哲理。

2. 學(xué)會自立自強(qiáng)。著名特級教師于漪曾說過：“學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人?！爆F(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，有些家長過分溺愛，無形中使他們產(chǎn)生了“唯我獨(dú)尊”的狹隘認(rèn)識，缺乏愛心、同情心，缺少獨(dú)立性和自理能力。所以，教會學(xué)生怎樣做人，也是語文教學(xué)中德育滲透的一個重要內(nèi)容。如，在冰心《小桔燈》一課教學(xué)中，筆者讓學(xué)生們寫了一篇文章——《我和小姑娘比童年》，同學(xué)們的表達(dá)情真意切，令人感動：“我們過著衣來伸手、飯來張口的生活，和小姑娘相比，我的自理能力實(shí)在太差了，也從來不會照顧別人……”“和小姑娘相比，我感到很慚愧， 平時(shí)稍有不順心，就對爸爸媽媽發(fā)脾氣，太不體諒他們了……”學(xué)生們這些肺腑之言，更讓筆者感到教學(xué)中滲透德育的責(zé)任重大。又如，學(xué)了朱自清先生的《背影》，筆者讓學(xué)生們討論：“如何看待父愛母愛”，同學(xué)們在列舉了父愛母愛的種種事實(shí)后感慨：誰言寸草心，難報(bào)三春暉！有位同學(xué)這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內(nèi)心的自私，如果要學(xué)會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧?！边€有一位同學(xué)說：“我們不能再做父母羽翼下的小鳥，我們要自立自強(qiáng)，在天空中展翅高飛?！闭Z文教師應(yīng)時(shí)刻牢記“教之道，德為先”的道理，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的目標(biāo)，讓他們學(xué)會自立自強(qiáng)。

二、語文教學(xué)中德育滲透的建議

1. 不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識。語文教師在深入理解、鉆研教材的基礎(chǔ)上，要以高度的工作熱情、深厚的學(xué)識與高超的教學(xué)藝術(shù)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程 ，尋找德育與智育的最佳結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，使課堂教學(xué)中的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。在教學(xué)中，教師既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，感染、打動學(xué)生，又要保持施教者的清醒，適時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。如果說游泳教學(xué)最有效的手段是“師生同泳”，那么語文教學(xué)也是如此，語文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感受、同思考、同共鳴，才能使學(xué)生進(jìn)入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界。

2. 開展形式多樣的語文活動，在活動中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。語文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生每周一舉行的國旗下的講話稿寫作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報(bào)、墻報(bào)和黑板報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動，豐富他們的課余文化生活，充分展示每個學(xué)生的特長與才能。

3. 發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑。”作為風(fēng)華正茂的初中生，雖已告別了“人之初”的時(shí)期，但心理上正處于第二次“斷乳期”，他們的心理素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高，這就需要每一位語文教師在教好書的同時(shí)，發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用，創(chuàng)造教書育人的良好氛圍，為德育的滲透奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，如何將德育有機(jī)地滲透于語文課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還有待于廣大語文教師深入細(xì)致地嘗試與探索。

編輯：馬德佳