柴宏琳

【關(guān)鍵詞】 小組合作；學(xué)習(xí)方式；意義

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）12—0076—01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已嚴(yán)重滯后，而且跟不上時(shí)代的需求?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。它要求把學(xué)生的“交往活動(dòng)”即“合作學(xué)習(xí)”納入語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

一、學(xué)習(xí)方式的重要性

美國著名科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，成功=刻苦努力+方法正確+少說廢話。從這個(gè)大家公認(rèn)的公式我們可以明確，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，而沒有正確的方法，取得成功的機(jī)率會(huì)降低。

正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于中學(xué)生來說顯得尤為重要。首先，這是年齡階段的需要。在中學(xué)階段，學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力都發(fā)展到了一個(gè)新的階段。誰在這個(gè)階段掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，誰的智力就會(huì)得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)也會(huì)積極主動(dòng)，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要，也是國民素質(zhì)教育的需要。

二、學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀及種類

1. 自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。

2. 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程。

3. 探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的班級(jí)授課制相比，有很多優(yōu)越性。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是在自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)的，學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)理解知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力（包括合作的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等）也得到了培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（包括學(xué)習(xí)成績、情感等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展）。

1.開展小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

（1）小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)異質(zhì)成員組成的小組，給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一個(gè)“利益共同體”。這種做法可以使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

（2）小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。

（3）小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)新型的師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式，教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者。在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間也能夠平等地對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主性。

（4）小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。高科技時(shí)代是人才的競爭，沒有競爭，時(shí)代不會(huì)向前發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。只是合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的競爭取代了學(xué)生為了獲得承認(rèn)和評(píng)價(jià)而進(jìn)行的競爭。

教學(xué)實(shí)踐證明，有效的小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力和與他人合作的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

編輯：趙玉梅