曹建英

摘 要：課堂是體育教學(xué)的主陣地，教師依據(jù)二年級學(xué)生的身心特點，通過有境——培養(yǎng)體育興趣；有法——增強體育興趣；有評——鞏固體育興趣，讓體育課堂真正成為孩子學(xué)習(xí)、活動的樂園。

關(guān)鍵詞：體育興趣；有境；有法；有評

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，體育教師應(yīng)不斷地嘗試讓自己的課堂生動有趣，通過有效的策略來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天地。我主要從以下幾點談?wù)勛约旱捏w會：

一、有境——培養(yǎng)體育興趣

“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明：誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最重要、最現(xiàn)實的手段就是激發(fā)興趣。調(diào)動各種資源，建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的各種環(huán)境，使學(xué)生置身于豐富多彩的情境中，培養(yǎng)體育興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

二年級學(xué)生好奇心強、活潑好動，我們利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生處在不同的情境中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動作，體驗學(xué)習(xí)的快樂。如在進行《助跑幾步，一腳踏跳，雙腳落地》教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)了“過小溝”活動情境，啟發(fā)學(xué)生嘗試各種“過小溝”的方法，學(xué)生進行自我嘗試體驗各種練習(xí)方法，有“雙腳蹦過去”；有“單腳跨過去”；有“跑幾步再跳過去”等，在練習(xí)中相互討論交流，而后教師請學(xué)生展示自己的最佳方法，巧妙地引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)情感。如《持輕物投準》創(chuàng)設(shè)了《保衛(wèi)釣魚島》主題情境，由“閱兵儀式”→“士兵操”→“偵察戰(zhàn)”→“學(xué)本領(lǐng)”→“炸碉堡”→“投彈打巡邏兵”→“攻打”→“歡慶勝利”。每個教學(xué)環(huán)節(jié)的情境都是連續(xù)的，學(xué)生在興趣盎然的氛圍中學(xué)練，其樂無窮。

2.營造和諧的教學(xué)氛圍

“親其師，信其道?！痹隗w育教學(xué)中，民主、親和、融洽的師生關(guān)系能使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感和對體育課產(chǎn)生興趣，從而樂于接受教師的指導(dǎo)。二年級孩子活潑可愛，每當我還沒到教室門口，未見其人，先聞其聲，“曹老師，曹老師……”孩子們跑過來圍到我身邊，有時幫你捶捶背、拉拉家常，真是一群可愛的小精靈。教師真誠地對待每一個孩子，尊重、理解他們，只有懂得尊重他們，才能得到學(xué)生的尊重，才能拉近教師與學(xué)生的距離。除此之外，教師和孩子一起參加活動、游戲，一起討論，以朋友的身份出現(xiàn)在孩子的中間等，師生在活動中共同分享歡樂，分解困難，使他們以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

二、有法——增強體育興趣

“教無定法，貴在得法?！倍昙壍膶W(xué)生上課注意力往往不容易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排、采用多變的教學(xué)方法，加深形象化教學(xué)。

如在進行輕物擲遠時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式：講解—示范—練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時主動性不強，我以游戲化的形式貫穿于課的始終，起到了意想不到教學(xué)效果。由“折紙飛機”游戲開始，比一比，“誰的動手能力強”；玩一玩，“誰的紙飛機飛得遠”；議一議，“為什么飛得遠”；學(xué)一學(xué)、練一練，“誰掌握的本領(lǐng)大”，找出問題，適當引導(dǎo)學(xué)練；最后，比一比、賽一賽，“我是小小飛行員”的游戲活動中完成本課教學(xué)。學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，在玩中學(xué)，學(xué)中練，自然而然就學(xué)會了投擲輕物的動作要領(lǐng)，身心愉悅。

又如在教學(xué)《兩人合作跳繩》時，我采用啟發(fā)引導(dǎo)，在合作中探究、在探究中創(chuàng)新，小組合作、競賽、討論交流、展示互動等，讓學(xué)生在活動中掌握動作技能并加以運用。教學(xué)環(huán)節(jié)從“兩人合作練習(xí)？兩人合作有節(jié)奏地跳？兩人合作加墊跳繩？兩人合作跳繩？”創(chuàng)編多種兩人合作跳繩等等，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能，接受挑戰(zhàn)，體驗成功。

三、有評——鞏固體育興趣

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》指出，課堂教學(xué)評價具有鮮明的導(dǎo)向、激勵的功能，它不但能激發(fā)學(xué)生的主動參與性，而且讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，分享合作的愉快，提高體育課堂的教學(xué)效率，能更進一步地鞏固學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。二年級的學(xué)生逐步有自我滿足和自我提高的需求，有爭強好勝的特點。表揚與獎勵是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方式，因為它能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，所以，教師在教學(xué)中不能吝嗇對學(xué)生的鼓勵與信任，獎勵與表揚。

1.榜樣引領(lǐng)，激勵表揚

在練習(xí)的過程中對做得好的學(xué)生可作為榜樣，對他們的行為進行及時表揚，如：在班里讓身體素質(zhì)較好的學(xué)生，經(jīng)常讓他們來做領(lǐng)操人，以資鼓勵。如果在練習(xí)中有某一位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上有進步的，教師馬上給予肯定和表揚，并號召激勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。如二（8）班的朱××同學(xué)，在1分鐘跳繩測試中，他一次性完成了123個/分。我抓住這一契機，好好地表揚了他一番，一張可愛的小臉樂開了花。因為在剛開始時，他只能完成60個/分，還是磕磕絆絆的。課后，我找他談心，告訴他跳繩的方法，并要求他堅持鍛煉。一分耕耘，一分收獲。最后達到了滿意的結(jié)果。

2.積極評價，滿足需求

注重評價內(nèi)容、評價方法、評價主體的多元化，教師對每一個學(xué)生抱以積極、熱切的期望，從多個角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。對于動作掌握快的學(xué)生可進一步提高練習(xí)要求，并給予高度的評價；對于動作學(xué)得慢的學(xué)生，教師可適當?shù)亟档途毩?xí)難度，給予足夠的耐心，加以指導(dǎo)幫助，讓每一個學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”。讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ诙昙墝W(xué)生來說，興趣是他們進行活動的最大動力，學(xué)生的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中產(chǎn)生、發(fā)展起來的。因此，體育教師應(yīng)貫徹新課標的精神，改變舊的教學(xué)觀念、方法，營造和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)、活動，愉悅身心。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生體育興趣，又為學(xué)生形成終身體育的鍛煉意識打下基礎(chǔ)。

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