左懷東

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程注重學(xué)生信息素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，相比小學(xué)的其他課程，信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式創(chuàng)新、積極應(yīng)用各種新型的教學(xué)手段提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的有效性具有很強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義，也是一線教師努力的方向和目標(biāo)?；诖?，就新課改背景下如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐有效性這一問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；有效性

信息技術(shù)作為一門新學(xué)科，近些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)此重視程度的提高，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作取得了新的成績(jī)和突破，但是依舊存在一定問(wèn)題，降低了信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐的有效性。基于此，本文綜合新課改的新理念、新要求，結(jié)合自身多年的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就新課改背景下如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的有效性提出了幾點(diǎn)建議，以期拋磚引玉。

一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

小學(xué)生心智尚未成熟，活潑好動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠達(dá)到寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。例如，初學(xué)鍵盤時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地認(rèn)識(shí)鍵盤，就可以通過(guò)字母游戲的訓(xùn)練提高課堂教學(xué)的效率；對(duì)于練習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)玩“紙牌游戲”，并和同學(xué)比賽看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)完成游戲，以此讓學(xué)生認(rèn)知和熟悉鼠標(biāo)的功能；對(duì)于畫圖的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)送給媽媽的賀卡來(lái)幫助其練習(xí)；對(duì)于Word的文字操作，完全可以讓學(xué)生通過(guò)默寫課文、寫信、寫作文等形式來(lái)練習(xí)，這樣一來(lái)，不僅學(xué)習(xí)氛圍比較輕松活躍，還能夠讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提高自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能，同時(shí)，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、充分挖掘?qū)W生的智力資源，提高課堂教學(xué)的有效性

眾所周知，信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，而課堂的教學(xué)時(shí)間又是有限的，如果讓老師手把手地去教每一個(gè)學(xué)生顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師可以充分地挖掘?qū)W生的智力資源，通過(guò)課堂小老師的形式讓所有的學(xué)生都得到有效的指導(dǎo)。也就是說(shuō)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都選擇一個(gè)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來(lái)做小老師，對(duì)小老師進(jìn)行必要的崗前訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮其傳、幫、帶的作用，這樣一來(lái)，不僅能夠提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，而且每個(gè)學(xué)生為了自己能當(dāng)小老師也就更愿意去學(xué)習(xí)并且學(xué)好相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生在相互交流溝通的過(guò)程中不僅掌握了更多的信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)操作能力和知識(shí)，還使自己的合作能力、表達(dá)能力等都得到有效的培養(yǎng)，可以說(shuō)是一種不錯(cuò)的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的措施。

三、尊重學(xué)生的差異，落實(shí)因材施教

也就是說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一定要尊重學(xué)生的不同差異，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能有展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師要為不同層次的學(xué)生制訂的教學(xué)目標(biāo)，使用不同的教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而使得課堂的教學(xué)效率得到有效的提高。

四、布置有效的課后作業(yè)

為了鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，更快更好地掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)和技能，教師必須注重作業(yè)的布置和練習(xí)，而為了提高教學(xué)實(shí)踐的有效性，在作業(yè)布置的過(guò)程中需要教師從以下兩個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)：一是立足能力，為學(xué)生布置合作的作業(yè)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要充分利用課本外的資源，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促其主動(dòng)發(fā)展?！币虼?，筆者認(rèn)為，小學(xué)信息技術(shù)教師需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)和能力的合作性作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，使學(xué)生收集和處理信息的能力、分析與解決問(wèn)題的能力和交流、合作能力等綜合能力得到有效的提高；二是立足于層次，設(shè)計(jì)差異性的作業(yè)。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于受先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在一定差異。要想讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，教師就必須采取作業(yè)分層的策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)習(xí)題，品嘗屬于他們自己的“果實(shí)”。

新課改在給小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作帶來(lái)了更多新的發(fā)展機(jī)遇，也提出了新的要求，帶來(lái)了新的壓力。所以，作為一線教師，一定要明確自身的責(zé)任和重任，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中能夠更新自己的教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)，科學(xué)合理地使用各種教學(xué)方法，并做到不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以為小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

陳晶.新課改背景下提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略[J].科教導(dǎo)刊，2016（9）.