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摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，相對(duì)聽(tīng)、說(shuō)和讀，寫作是一種較難掌握的技巧。它不僅要求學(xué)生能夠熟練記憶單詞和語(yǔ)法，還要能夠運(yùn)用它們進(jìn)行流暢的書(shū)面表達(dá)。將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，有礙于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。隨著新課改的進(jìn)行，在閱讀教學(xué)中拓展寫作教學(xué)的教學(xué)方法逐漸受到了教師的青睞。通過(guò)在閱讀教學(xué)的過(guò)程中摻雜寫作訓(xùn)練的方式，可以有效加強(qiáng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；策略研究

目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，偏重于對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升卻不甚在意。部分教師教學(xué)理念落后加之教學(xué)目標(biāo)制定頗高且課時(shí)有限，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)不能很好地做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的融會(huì)貫通，使學(xué)生在寫作上沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的鍛煉，致使寫作能力低下。針對(duì)這些問(wèn)題，新課改要求英語(yǔ)教師科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，從根本上提升學(xué)生的寫作能力。

一、英語(yǔ)教學(xué)中閱讀與寫作的關(guān)系

1.閱讀為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

通過(guò)廣泛且認(rèn)真的閱讀可以為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供良好的基礎(chǔ)，具體可以表現(xiàn)在積累素材、提供樣板、拓展思維三個(gè)方面。首先，通過(guò)閱讀教材中的范文，學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)寫作的脈絡(luò)有一個(gè)大致的了解，在實(shí)際寫作中，可以依照這個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)展創(chuàng)作。其次通過(guò)閱讀，學(xué)生可以掌握更多的語(yǔ)法、詞匯，運(yùn)用到寫作中。最后，良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生在寫作過(guò)程中通過(guò)模仿進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)掌握量達(dá)到一定的高度，就會(huì)擁有更加開(kāi)闊的思路和豐富的技巧，這些對(duì)學(xué)生寫作能力的提高具有一定的幫助。

2.高效的閱讀可以促進(jìn)學(xué)生寫作

在閱讀中，學(xué)生可以不斷熟悉英語(yǔ)表達(dá)的方式，從而擁有強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)功底。學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑便是閱讀，只有通過(guò)對(duì)大量英語(yǔ)素材的閱讀，才能獲取更多的包括語(yǔ)法、句型在內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)，只有熟練地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法信息，才能在寫作過(guò)程中得心應(yīng)手、下筆有神。通過(guò)不間斷的廣泛閱讀開(kāi)闊視野、提升見(jiàn)聞，學(xué)生的寫作水平自然也會(huì)隨之提高。

二、新課改下在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提升寫作能力的策略

1.把握段落中心思想

在閱讀英語(yǔ)文本時(shí)，要注重對(duì)段落中心思想的把握。通常情況下，每一個(gè)段落中都包含一句總結(jié)歸納的句子，整段文本的內(nèi)容都是以這句話為中心思想進(jìn)行延伸和拓展，段落中的所有事例都是為了襯托這句話而存在的。在閱讀教學(xué)中，結(jié)合中心思想解析文本的方法，不僅能使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，還能鍛煉學(xué)生的整合能力，有助于學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)核心內(nèi)容的把握。

2.增加釋義練習(xí)，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

新課程改革對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的要求，即在加深學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。針對(duì)這項(xiàng)要求，教師可以通過(guò)釋義練習(xí)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式將文本內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，可以將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，既能幫助學(xué)生理解原文表達(dá)的深刻內(nèi)涵，還能使學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，提升學(xué)生遣詞造句的能力，為學(xué)生的寫作提供幫助。

3.加強(qiáng)命題寫作的訓(xùn)練

在命題寫作的過(guò)程中，學(xué)生首先通過(guò)心理活動(dòng)構(gòu)思故事，再用生動(dòng)的語(yǔ)言將故事完整無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，并反映在書(shū)面上。根據(jù)老師給出的題目，學(xué)生會(huì)從不同的切入點(diǎn)進(jìn)行敘述，行文的重點(diǎn)以及主題側(cè)重也會(huì)各有不同。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以自由自在地展現(xiàn)自己的奇思妙想，無(wú)拘無(wú)束地按照自己的意愿進(jìn)行講述，大大增加了學(xué)生寫作的樂(lè)趣，更能有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到提升寫作能力的目標(biāo)。

4.增加對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜句式的使用

閱讀教學(xué)可以使學(xué)生接觸到不同語(yǔ)境下不同類型的句式，通過(guò)復(fù)雜句式的積累，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生通過(guò)將不同的句式應(yīng)用在寫作中，會(huì)使文章更具觀賞性與多樣性。例如，讓學(xué)生翻譯“我們要在八點(diǎn)之前趕到電影院”這句話。一部分學(xué)生翻譯為：We are go to the cinema before eight.另一部分翻譯為：We have to get to the cinema before eight.之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄儗?duì)于句型掌握的數(shù)量并不相同。因此，通過(guò)閱讀來(lái)掌握更多的句式對(duì)寫作確實(shí)有所裨益。

綜上所述，英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)寫作能力提高的重要性是不言而喻的。學(xué)生要想提高自己的寫作水平，就要進(jìn)行廣泛且大量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)提高英語(yǔ)的詞匯量以及語(yǔ)法掌握程度，將閱讀與寫作緊密結(jié)合，使自己的閱讀與寫作水平同步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪婷婷.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)以閱讀提高寫作能力的探析[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2015（2）：37.

編輯 郭小琴