楊斌

摘 要：通過(guò)學(xué)生調(diào)查，明確教師的第一印象對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及班級(jí)管理的影響程度，提出信息技術(shù)教師如何樹立第一印象，談?wù)剝赡陙?lái)的一些做法。

關(guān)鍵詞：教師；信息技術(shù)；調(diào)查；第一印象

為了解學(xué)生對(duì)第一印象的看法，我們做了一個(gè)抽樣調(diào)查。我們發(fā)出了200份問卷，涉及初二、初三、高一、高二，收回191份，基本上能夠反映學(xué)生意見，其余還和部分高三、初一的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交談，回答基本符合下列分析。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，初中85%，高中91%的學(xué)生覺得老師的第一印象很重要，初中和高中都有50%多一點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)為老師的第一印象會(huì)影響他喜歡這一門課并且會(huì)影響他的學(xué)習(xí)態(tài)度；初中62%，高中70%的學(xué)生會(huì)對(duì)老師的第一印象做一個(gè)綜合考評(píng)，而沒有幾個(gè)學(xué)生會(huì)太在意老師的外表。作為老師，長(zhǎng)得帥或美，是天生的條件，重要的是你的課，你的綜合表現(xiàn)。一般在3～4節(jié)課以后，初中有56%，高中有70%的學(xué)生會(huì)做出喜歡或不喜歡一門課的決定。從以上數(shù)據(jù)我們可以得出這樣的結(jié)論：教師的第一印象要經(jīng)過(guò)3～4節(jié)課才能基本形成，而不是通常說(shuō)的第一節(jié)課，教師的第一印象影響了一半以上的學(xué)生，對(duì)教師任教學(xué)科、班級(jí)管理會(huì)產(chǎn)生重要影響。另外，高中學(xué)生比初中學(xué)生更在意老師的第一印象。這就給我們一個(gè)提示，高中的老師比初中的老師要更加重視前3～4節(jié)課。那么，作為一個(gè)信息技術(shù)教師，如何利用這一點(diǎn)來(lái)樹立自己的第一印象呢？下面談?wù)勛约簝赡陙?lái)的一些做法。

一、上好前三節(jié)課

教師的自身形象、教態(tài)、語(yǔ)言、教風(fēng)等都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。教師給學(xué)生留下的第一印象，對(duì)其威信的樹立有重要影響。如果一個(gè)教師的第一印象是好的，學(xué)生眼中的教師形象是認(rèn)真、負(fù)責(zé)的，教師就會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生一定的威信，在師生之間建立良好的情感，為今后的教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。如果結(jié)果不理想，學(xué)生就會(huì)很失望，不利于今后的學(xué)習(xí)。因此，教師要慎重對(duì)待前三節(jié)課，盡量使學(xué)生在聽課時(shí)感到生動(dòng)形象、新穎好奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，讓他們覺得這節(jié)課是有意思的，能學(xué)到東西。我們形成了以下模式：

第一節(jié)，結(jié)合學(xué)前教育講教學(xué)要求、作業(yè)要求、紀(jì)律要求及這一年中出現(xiàn)的問題要如何避免，利用心理學(xué)知識(shí)介紹高中學(xué)習(xí)的方法，對(duì)前沿技術(shù)進(jìn)行介紹。

第二節(jié)，視頻教育。播放兩個(gè)最新技術(shù)短片，告訴學(xué)生什么叫幸福，什么叫人的極限。

第三節(jié)，精心準(zhǔn)備的第一節(jié)課，包括信息及特征。

通過(guò)前三節(jié)課，學(xué)生知道老師的要求，哪些是必須要做到的。這個(gè)老師是嚴(yán)格的、有水平的，老師是能夠關(guān)注到我的，不能混他的課。另外，讓他們了解最新的技術(shù)，認(rèn)識(shí)到原來(lái)信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了如此高度，從而觸動(dòng)他們，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，通過(guò)播放勵(lì)志短片，學(xué)生明白我們是多么幸福，沒有理由不好好學(xué)習(xí)，坐在這里必須對(duì)得起自己，對(duì)得起父母。通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生了解教師的教學(xué)水平和管理水平，讓學(xué)生積極參與，明白這一門功課對(duì)他一生都有重要影響，從而激發(fā)他的好奇心。一開始就要嚴(yán)格要求，并且要堅(jiān)持一段時(shí)間。

二、展示自己的技術(shù)水平

作為一個(gè)信息技術(shù)教師，專業(yè)技能應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定程度，對(duì)學(xué)生的問題要能夠引導(dǎo)他去解決。要讓他覺得這個(gè)老師水平很高。表現(xiàn)出的專業(yè)性，讓他心里服氣。適當(dāng)時(shí)候，可以展示一下自己的技術(shù)水平，如自己的作品、程序等。這些措施讓學(xué)生心里產(chǎn)生一種別樣的感受，從而樹立老師在學(xué)生心目中的形象。

三、上課之前，盡量熟悉學(xué)生的情況

一上課能隨意叫出學(xué)生的名字，說(shuō)出他的特長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種震撼。他會(huì)覺得這個(gè)老師厲害。另外，他會(huì)覺得老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有親和力、能夠勝任的老師。

四、處理好課堂上出現(xiàn)的第一次矛盾

在課堂教學(xué)中，我們總是會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，有的不做作業(yè)，有的上課玩手機(jī)，有的會(huì)在課堂上打鬧，尤其坐在最后一排的，一坐下去，以為老師看不見，各種情況都有。出現(xiàn)情況時(shí)，教師要抓住典型，樹立嚴(yán)師加良友的形象，既要能鎮(zhèn)得住學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生親切。

這樣，一個(gè)健康、井然有序的課堂基本產(chǎn)生了。我不敢說(shuō)有多好，至少在以后的教學(xué)中不會(huì)有太大麻煩，不會(huì)上不下去課。就我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師，在教學(xué)管理中利用一些心理學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)是有幫助的，它能幫助我們展示良好的自我形象，更好地了解學(xué)生需要，幫助我們引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞平.教育管理中的“第一印象”[J].人民教育，2009.

[2]胡永嘉，白傳棟.社會(huì)支持理論視角下的新生適應(yīng)性教育[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.

編輯 孫玲娟