白巖

摘 要：在新課程改革的形勢(shì)下，初中教學(xué)中音、體、美的教學(xué)也越來(lái)越受到學(xué)校的重視，如何保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也成為眾多美術(shù)教師研究的重要課題。探討一下在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該如何提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)水平；提高方法

一、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”在初中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生如果對(duì)美術(shù)教學(xué)沒有什么興趣的話，那么教學(xué)的效率很難得到提升，教師教學(xué)時(shí)也沒有什么動(dòng)力。那么，教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的興趣呢？首先，在教學(xué)中要以學(xué)生為教學(xué)的主體。教師常常覺得班級(jí)內(nèi)大部分學(xué)生并沒有接觸過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中只能采取“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師灌輸給自己的內(nèi)容，這種教學(xué)模式教師教起來(lái)吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高漲。教師在教學(xué)中可以以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)教師可以與學(xué)生探討，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教學(xué)的根本目的在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生的鑒賞能力，而我們的生活中處處存在著美。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園、走向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感。例如在進(jìn)行“風(fēng)景類鑒賞”的教學(xué)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園的小花園里進(jìn)行觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊存在的美。綜合以上兩點(diǎn)來(lái)看，要想在教學(xué)中提升美術(shù)教學(xué)水平，教師首先就要做到提高學(xué)生的興趣。

二、利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)

隨著近幾年信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來(lái)越多地被運(yùn)用到了教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)集聲、像、圖、文于一體，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)有著重要的幫助作用，教師可以利用它創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的情境。舉例而言，在進(jìn)行“春天的暢想”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體搜集一些不同地區(qū)春天的景象，在教學(xué)的時(shí)候播放給學(xué)生，既能創(chuàng)建教學(xué)情境，同時(shí)這種形式也能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，方便學(xué)生更好地對(duì)春天的景象展開聯(lián)想。另外，多媒體具有可永久保存性，教師在課堂上講述完教學(xué)的內(nèi)容之后，可以把教學(xué)資源分享到網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生在課下的時(shí)候下載復(fù)習(xí)，從而提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。從這兩個(gè)方面來(lái)看，教師在教學(xué)過程中有必要借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)也能提升教學(xué)效率。

三、小組合作探究，提升學(xué)生的美術(shù)能力

無(wú)論是文化課還是音體美等課程的教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的模式都是有效幫助教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師依舊可以借助小組合作探究模式提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。舉例而言，在進(jìn)行“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，多種多樣的表現(xiàn)”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生每四五個(gè)人成立一個(gè)合作小組，讓學(xué)生討論造型的要素有哪些，應(yīng)該如何利用好這些要素等等，然后讓小組內(nèi)的學(xué)生一起對(duì)教材上的作品進(jìn)行探討、總結(jié)，最終大家一起完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式就是小組合作學(xué)習(xí)的模式，它更加注重的是學(xué)生在課堂上的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生本身的重要性，同時(shí)也避免了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中由于能力有限而不能完成教學(xué)任務(wù)的情況發(fā)生。所以在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以采取小組合作探究的方式輔助教學(xué)。

四、采取多元化的評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)也是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師在教學(xué)過程中要不斷改善評(píng)價(jià)形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣美術(shù)的教學(xué)水平才能提升。首先，教師自身對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要單純地只給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，而是要標(biāo)出學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并告訴學(xué)生如何改進(jìn)，這樣學(xué)生能準(zhǔn)確地知道如何提升自己。其次，教師也可以采取游戲化的評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生匿名交上自己的作

品，然后再把這些作品隨機(jī)分發(fā)給班內(nèi)的學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，等評(píng)價(jià)完成之后學(xué)生再去認(rèn)領(lǐng)自己的作品，看看別的同學(xué)對(duì)自己的建議。這種匿名評(píng)價(jià)的形式更加客觀，同時(shí)也更容易讓學(xué)生接受。再次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)都心知肚明，教師可以引導(dǎo)他們說出現(xiàn)階段美術(shù)學(xué)習(xí)中的困惑，從而有針對(duì)性地給他們提出合理化的建議，幫助他們提升自我。從這幾點(diǎn)來(lái)看，在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以采取多元化的評(píng)價(jià)形式，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生美術(shù)水平的提升，同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平。

美術(shù)是初中階段的重要教學(xué)課程，承載著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、思想情感的重要責(zé)任，在初中階段如何提升美術(shù)教學(xué)水平也成為各教師研究的重要課題。以上內(nèi)容只是個(gè)人在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)的一點(diǎn)總結(jié)與參考，希望能對(duì)各位教師有所幫助，同時(shí)也相信我們的美術(shù)教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好，教師的教學(xué)水平會(huì)越來(lái)越高。

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編輯 任 壯