楊新斯

摘 要：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長見識(shí)的有效途徑是閱讀。因此，小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是語文閱讀教學(xué)。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。主要分析了當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，針對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)提出相關(guān)的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)；語文閱讀；教學(xué)

小學(xué)語文教育，從某種意義上說，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的教育。高年級(jí)語文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位。小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)是提高學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，但目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在一些問題，需要我們采取相應(yīng)的措施解決這些問題。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.對(duì)閱讀教學(xué)沒有足夠重視

語文教學(xué)中的新課標(biāo)提出讓學(xué)生多閱讀一些書，少做一些習(xí)題。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)還沒有受到重視。在一些高年級(jí)的語文課堂上，語文教師往往關(guān)注課本上的文章，以這些文章為中心而忽視閱讀的重要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀過程，根據(jù)每個(gè)段落的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，其實(shí)很多問題的答案都在文章中，只要有閱讀的過程，這些問題的答案都可以找到。這樣就可以使語文閱讀教學(xué)變得生動(dòng)，在班上活躍起來，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣。

2.忽視詞匯教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的基本漢語必須建立在學(xué)習(xí)漢語基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，尤其是對(duì)于一些詞匯的有效學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平仍然有限，對(duì)一些詞語理解不完全，如果此時(shí)教師不進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不對(duì)生詞進(jìn)行系統(tǒng)的講解，那么學(xué)生也就無法理解閱讀內(nèi)容。因此，閱讀教學(xué)能否有效開展，關(guān)鍵還是在于學(xué)生對(duì)詞語的理解。

3.不注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

有些高年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，所以老師在教學(xué)時(shí)有一定的難度。如果教師沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，那么在教學(xué)過程中就會(huì)更困難。一般來說，高年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣主要是因?yàn)樗麄儧]有閱讀的習(xí)慣，在他們看來，我只要能填寫問題的答案就可以了。但是，作為閱讀教育者，我們應(yīng)當(dāng)教他們把相關(guān)句子和社會(huì)實(shí)際、生活經(jīng)歷結(jié)合起來回答這個(gè)問題，這樣就可以幫助學(xué)生思考問題、解決問題。

二、高年級(jí)語文閱讀教學(xué)方法

1.注重學(xué)生的情感參與能力，以寫促讀

教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解書中人物的感受，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用自己真實(shí)的感受思考問題，這樣學(xué)生就可以同作者和文字中的人物在精神上和情感上達(dá)到共振。教師要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫作，在寫作的過程中促進(jìn)閱讀。這是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中，讀與寫是一個(gè)統(tǒng)一的整體，閱讀可以為寫作提供素材。教師在閱讀過程中可以引導(dǎo)學(xué)生收集寫作材料，并根據(jù)寫作主題找到相關(guān)文章，讓學(xué)生通過寫作促進(jìn)這個(gè)過程，這不僅提高了寫作質(zhì)量，而且擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，獲得了快樂，通過寫作促進(jìn)閱讀能力的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生為寫作積累語言，奠定基礎(chǔ)

教師可以要求學(xué)生定期做一定數(shù)量的閱讀筆記，以這樣的方式，提取感興趣的故事書和良好的名人語錄，通過摘錄名人喜愛的詩歌、詞語、句子等豐富自己的文化素質(zhì)。教師也可以讓一個(gè)或多個(gè)學(xué)生將他們的閱讀感受寫到黑板上，讓學(xué)生通過手寫的形式，將自己積累的內(nèi)容分享給其他人。

在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀與寫作的結(jié)合來提高閱讀質(zhì)量，從而為今后的語言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重視閱讀教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

1.培養(yǎng)閱讀興趣

語文教學(xué)不僅要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的興趣。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，需要重視教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教育中以閱讀教學(xué)為核心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已成為語文教師的共識(shí)。因此，教師需要給學(xué)生一個(gè)足夠的閱讀時(shí)間，根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃可以穿插閱讀，還可以布置作業(yè)，使學(xué)生能充分利用時(shí)間閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國古典文學(xué)作品，讓學(xué)生深刻地感受閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

教師注重提高學(xué)生的閱讀興趣，還需要為高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造大量的教學(xué)情境。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)雖然有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，卻忽視思維的重要性，如此長期下來，學(xué)生的思維能力下降，而讀書的能力也僅被自己的興趣所取代，學(xué)生只為興趣而讀書，卻無法想到我讀什么。這時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生將讀和寫結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，為將來學(xué)習(xí)語言打下良好的基礎(chǔ)，提高語文教學(xué)效率。

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